mardi 16 juin à vendredi 19 juin

Bonjour les enfants de la classe verte,

Comment allez-vous ?

Voici quelques activités à réaliser cette semaine :

 

1- Lecture

Écoutez bien l’histoire suivante : Toujours rien ? écrite par Christian Voltz

Rappelez-vous : pour écouter une histoire, on ouvre grand les yeux, on ouvre grand les oreilles, et on ferme la bouche à clé.

 

2- Questions de compréhension – en s’aidant des illustrations de l’album

– Que fait Monsieur Louis ? (Il plante une graine.)

– Comment fait-il ? (Il creuse un énorme trou dans la terre, laisse tomber la graine au fond, puis rebouche le trou et pour finir il arrose la terre.)

– Pourquoi Monsieur Louis arrose-t-il ? (Parce que la graine a besoin d’eau pour pouvoir germer et devenir une plante.)

– Que se passe-t-il ensuite ? (Monsieur Louis attend que la plante pousse.)

– Voit-il la plante pousser ? (Non)

– Pourquoi ? (Parce qu’il ne voit pas ce qui se passe dans la terre. Il ne peut pas voir la tige qui se forme.)

– Qui d’autre que Monsieur Louis attend que la graine pousse ? (Un oiseau)

– Est-ce que, finalement, la graine pousse ? (Oui)

– Que devient la graine ? (La graine devient une belle fleur rouge et orange.)

– Est-ce que Monsieur Louis voit la fleur ? (Non)

– Pourquoi ? (Parce qu’il ne vient pas dans le jardin les jours où la fleur sort de la terre.)

– Est-ce que l’oiseau voit la fleur ? (Oui !)

– Et que fait l’oiseau quand il voit la fleur ? (Il la cueille et part l’offrir à son amoureuse.)

– Que voit Monsieur Louis quand il revient voir la graine ? (Il ne voit toujours rien ! Car l’oiseau a cueilli la fleur avec sa tige et plus rien n’est visible au dessus de la terre.)

 

3- Plantons des graines

Allez vous balader dehors, dans votre jardin, dans un parc… Cherchez des graines et ramassez-les.

Peut-être avez-vous déjà des graines à la maison, prêtes à planter ?

Vous avez trouvé ? Combien avez-vous de graines ? Comptez-les à voix haute.

Moi j’ai 8 graines de haricots.

Nous allons essayer de faire pousser nos graines.

D’abord, il faut les tremper dans l’eau pendant environ 12h. On peut les mettre dans l’eau le soir avant de se coucher et les sortir de l’eau le lendemain matin, après une bonne nuit de sommeil.

Pour voir nos graines pousser, je vous propose de ne pas les planter tout de suite dans la terre.

Nous allons les faire germer dans du coton. Ainsi nous allons pouvoir observer la petite plante qui sort de la graine.

Donc, prenez un plat transparent dans lequel vous disposez du coton. Pulvérisez de l’eau sur le coton pour qu’il soit humide.

Sortez les graines de l’eau et étalez-les sur le coton. Recomptez les graines pour vérifier si elles sont toutes là.

Placez du coton sur les graines et pulvérisez de l’eau dessus.

Chaque jour, vérifiez que le coton reste humide. Pulvérisez de l’eau dessus si besoin.

Pour que les graines germent et que la plante commence à en sortir, il faut qu’il ne fasse ni trop froid, ni trop chaud. Entre 20 et 25 °C. On peut observer le fonctionnement d’un thermomètre avec un adulte.

Au bout de deux ou trois jours, les graines vont germer. Nous pourrons alors enlever la couche de coton sur les graines, afin de laissez les plantes pousser à la lumière du jour.

Continuez à surveiller l’humidité du coton sous les graines.

Pour vous souvenir de l’évolution des graines, vous pouvez prendre une photo chaque jour.

Quand les petites plantes auront développé des racines, vous pourrez essayer de les repiquer, c’est à dire de les planter dans la terre. Il faudra les arroser régulièrement ensuite.

Prenez soin de vos graines, de vos plantes, et soyez patients !

C’est à vous les petits jardiniers !

4- Le mot GRAINE

Voici un exercice que vous connaissez bien. Cette fois-ci, nous allons observer et nommer les lettres qui composent le mot GRAINE.

Voici un tableau avec un modèle à reproduire : GRAINE . A vous de découper des lettres, de les nommer et de les placer sous le modèle afin de composer le même mot.

Les PS utilisent les lettres capitales.

Les MS, vous pouvez aussi découper et coller les lettres en script, tout en les nommant. Rappelez-vous, ce sont les mêmes lettres que les capitales, mais habillées différemment.

 

5- Une comptine

Petite graine

Paroles, mises en page par Dessine-moi une histoire : Comptine-Petite-graine-est-dans-la-terre

 

>>> Je vous souhaite une belle semaine et à bientôt !

N’hésitez pas à m’écrire pour me donner de vos nouvelles ou me montrer vos activités : cathleen.bonnin@ac-poitiers.fr . Cela me fait toujours plaisir.

Maîtresse Cathleen

Mardi 9 juin à vendredi 12 juin

Bonjour les enfants de la classe verte !

Comment allez-vous ?

Voici les activités que je vous propose cette semaine :

1- Lecture et compréhension

> Écoutez chaque jour l’histoire : Quel radis dis donc ! de Praline Gay-Para et Andrée Prigent.

> Vous avez bien écouté l’histoire ? Alors vous pouvez répondre aux questions suivantes. (Parents, montrez les illustrations du livre pour aider votre enfant à comprendre les questions puis à y répondre.)

– Qui jardine ? (Un papi et une mamie)

– Combien de graines le papi et la mamie plantent-ils dans leur jardin, et pourquoi ? (Une seule graine car le jardin est très petit. Il est minuscule.)

– Quelle graine plante le papi et la mamie dans leur jardin ? (Une graine de radis)

– Que se passe-t-il quand le radis pousse ? (Le radis grandit tellement qu’il devient plus grand que la maison ! Il empêche le soleil d’entrer dans la maison : il fait trop d’ombre.)

– Que décident de faire le papi et la mamie ? (Ils décident d’arracher le radis.)

– Est-ce qu’ils y arrivent ? (Non)

– Qui vient aider le papi et la mamie à arracher le radis ? Les nommer un par un, dans l’ordre d’apparition, puis tous ensemble, dans l’ordre d’apparition. (La petite fille, le chat, la souris)

– Arrivent-ils finalement à arracher le radis ? (Oui)

– Mais que se passe-t-il quand le radis est arraché ? (Raconter dans l’ordre : le radis tombe sur le papi, qui tombe sur la mamie, qui tombe sur la petite fille, qui tombe sur le chat : ils tombent tous sur la souris !)

– Est-ce que la souris est blessée ? (Non car elle réfugie dans son trou. L’histoire se termine bien.)

 

2- Idées d’activités autour du radis

– Vous pouvez semer des graines de radis et observer leur développement. Prenez des photos pour vous souvenir de l’évolution de la plante.

– Vous pouvez préparer des radis : les laver, enlever les feuilles, les racines, puis les déguster et expliquer si vous aimez ou non le goût et pourquoi (C’est sucré ou pas assez, c’est acide ou c’est doux…). Développez la réponse, décrivez le radis (il est allongé ou rond, tout rose, tout blanc, avec une peau noire ou bien rose et blanc…).

– Saviez-vous qu’il existe des radis de plusieurs formes, de plusieurs couleurs et de plusieurs goûts ? Voici quelques exemples en photos ci-dessous.

3- Un peu d’art

Giuseppe Arcimboldo est un peintre qui a vécu en Italie il y a très longtemps (au 16e siècle.)

Il est notamment connu pour avoir peint des portraits – des visages de personnes – en utilisant seulement des fruits et légumes. L’ensemble donne l’impression de voir les différentes parties du visage.

Observer la peinture ci-dessous : reconnaissez-vous des fruits et des légumes ? Nommez-les.

Montrez et nommez les différentes parties du visage (les yeux, le nez, la bouche, les oreilles, les joues, le front, les cheveux).

A votre tour de créer un portrait avec des fruits et légumes ! Profitez-en pour les nommer et expliquer à quelles parties du visage ils correspondent.

Voici des exemples de productions :

>>> Vous me montrez votre œuvre ?

 

4- Combien de radis ?

Inspirez-vous de l’exercice ci-dessous afin de compter et d’associer l’écriture d’un nombre avec la quantité qui correspond. MS, vous pouvez faire des groupes jusqu’à 6 radis.

 

5- Les jours de la semaine

Voici une chanson pour apprendre l’enchainement des jours de la semaine :

Et en musique : Les canards vont à la mare.

Je vous souhaite une très belle semaine !

Maîtresse Cathleen

Mardi 2 juin à vendredi 5 juin

Bonjour les enfants de la classe verte !

J’espère que vous allez bien.

Voici les activités que je vous propose cette semaine :

 

1- Graphisme : JUIN

Nous avons changé de mois :

Le mois de MAI est terminé. Nous sommes maintenant en JUIN. C’est bientôt l’été.

Nous allons nous entrainer à reconnaître les lettres qui composent le mois de juin.

Voici un modèle de JUIN écrit en lettres creuses à reproduire :JUIN-lettres_creuses.

Nommez les lettres.

Passez votre index sur chaque lettre, de haut en bas et de la gauche vers la droite.

Puis, avec des feutres de plusieurs couleurs, décorez les lettres de juin avec les différents graphismes que vous connaissez : des lignes verticales, des lignes horizontales, des quadrillages, des points, des disques, des soleils, des lignes brisées.

Voici un exemple :

Vous pouvez ensuite suivre ce modèle et reproduire les lettres de JUIN avec de la pâte à modeler ou de la pâte à sel.

 

2- Classement : du plus grand au plus petit

Voici des modèles à reproduire sur une feuille :

> Pour les PS, il y a trois nombres avec trois tailles d’écriture différentes : grand, moyen, petit.

Il faut classer sous ces nombres les éléphants (ou autres dessins ou objets) de la même taille.

Par exemple, je place le petit éléphant sous le petit 3.

PS- elmer-classement-grand-moyen-petit

 

> Pour les MS, il faut aussi classer les éléphants (ou autres) du plus grand au plus petit, mais avec 5 tailles différentes.

MS- elmer- classement plus grand au plus petit

 

3- Puzzle

Et si vous fabriquiez votre puzzle ?

Voici un modèle à reproduire : puzzle-Elmer

Il faut dessiner un grand éléphant sur une feuille (rappelez-vous l’exercice du vendredi 15 mai).

Ensuite, dessinez un quadrillage : des lignes verticales qui croisent des lignes horizontales.

Coloriez les cases du quadrillage de toutes les couleurs, comme Elmer.

Un adulte trace des lignes pour séparer Elmer en 8 pièces.

Vous pouvez découper les pièces avec des ciseaux en suivant les lignes tracées par l’adulte.

Mélangez les pièces puis… à vous de recomposer le puzzle !

 

4- Défi animaux

Consigne :

Réalisez des animaux avec des éléments naturels : des feuilles, des fleurs, des branches, des cailloux…

Par exemple, j’ai réalisé un papillon, un oiseau et un chien avec des feuilles et des fleurs.

Vous pouvez coller les éléments sur une feuille, comme ça vous obtiendrez un beau tableau.

Vous me montrez ?

 

5- Une histoire

Écoutez bien l’histoire :

Choisis un animal, Soledad Bravi

Avez-vous bien écouté ? Alors répondez à ces questions :

– Qui sont les personnages de l’histoire ? (un frère et une sœur)

– Que font-ils ? (Ils jouent à deviner le nom d’un animal. Mais la petite fille fait une blague à son frère : c’est elle l’animal qu’il doit trouver !)

A vous de jouer maintenant !

– Donnez un exemple d’animal qui est grand.

– Donnez un exemple d’animal qui est petit.

– Donnez un exemple d’animal qui a des plumes.

– Donnez un exemple d’animal qui a des poils.

– Donnez un exemple d’animal qui nage.

– Trouvez un animal qui vit :

> en Afrique,

> à la campagne,

> en ville.

 

Je suis certaine que vous connaissez plein d’animaux.

Je vous souhaite une belle semaine et je vous dis à la semaine prochaine !

Maîtresse Cathleen

Jeudi 28 mai et vendredi 29 mai

Bonjour les enfants de la classe verte verte !

Vous allez bien ?

Voici les activités que je vous propose pour aujourd’hui, jeudi 28 mai 2020 et demain, vendredi 29 mai 2020.

 

1- A la recherche des voyelles

Voici deux tableaux à reproduire :

– Pour les PS-MS : il faut colorier les lettres capitales selon la couleur du modèle.

A la recherche des voyelles – PS-MS

– Pour les MS : il faut colorier les lettres capitales et en script selon la couleur du modèle en lettres capitales.

A la recherche des voyelles – MS

 

2- Je fabrique mon jeu de plateau

Nous allons fabriquer un jeu de société.

– Pour cela, dessinons 4 pions. Vous pouvez vous aider du modèle du vendredi 15 mai pour dessiner des éléphants.

Voici un autre modèle de pions :

Coloriez les 4 pions de 4 couleurs différentes.

Vous pouvez coller une pièce de monnaie sous chaque pion pour lui donner plus de stabilité.

– Fabriquons ensuite un plateau de jeu sur ce modèle, avec 4 chemins qui mènent à une mare : Plateau de jeu pour éléphants .

Vous pouvez coloriez ou peindre le plateau pour qu’il soit plus joli.

– Ensuite, la partie commence.

Chaque pion part d’un coin différent de la feuille.

L’objectif du jeu est d’être le premier éléphant à atteindre la mare au centre du plateau. Il fait très chaud et les éléphants ont très soif.

Chaque joueur lance à son tour un dé et fait avancer son pion du nombre de cases qui correspond, en comptant à voix haute.

Les PS peuvent jouer jusqu’à 3, les MS jusqu’à 6. On peut coller une gommette ou un bout de papier sur les faces du dé que l’on n’utilise pas.

Attention, il faut faire le nombre exact pour atteindre la mare, sinon, on recule du nombre de cases qui correspondant aux points restants sur la face du dé.

Sur chaque chemin, il y a des cases noires. Si un éléphant s’arrête dessus, il doit reculer d’une case.

A vous de jouer !

 

3- Je pince et je déchire

Voici un copain d’Elmer. Vous pouvez le dessiner. Silhouette éléphant

Il aimerait se déguiser en Elmer. Voulez-vous bien l’aider ?

Voici la consigne :

Je déchire des petits carrés de papier de plusieurs couleurs.

Je colle les petits carrés sur la silhouette de l’éléphant.

Je veille à ce que deux couleurs identiques ne se retrouvent pas côte à côte.

 

4 – Défi bateau

Vous souvenez-vous de l’histoire de Margot l’escargot ?

Commençons par l’écouter à nouveau.

Nous avons fait des expériences pour observer les objets qui flottent ou qui coulent.

Je vous propose de continuer l’expérience en fabriquant un nouveau bateau qui flotte pour Margot l’escargot. Réfléchissez bien. Vous pouvez utiliser tout ce qui se trouve autour de vous et m’envoyer une photo à cathleen.bonnin@ac-poitiers.fr .

J’ai hâte de voir vos beaux bateaux qui flottent !

Je vous souhaite une bonne fin de semaine et je vous dis à mardi prochain.

Maîtresse Cathleen

Mardi 26 mai

Bonjour les enfants de la classe verte !

J’espère que vous allez bien.

Aujourd’hui nous sommes mardi 26 mai 2020 et je crois qu’il va faire très beau toute la journée. Quelle chance ! J’espère que vous allez pouvoir en profiter pour vous balader un peu.

En attendant, voici les activités que je vous propose aujourd’hui :

 

1- Reconnaître les lettres du prénom ELMER

Voici un modèle à reproduire : Reconnaissance des lettres capitales évidées et coloriage – Elmer .

Dessus, il y a écrit le prénom ELMER puis en dessous, toutes les lettres de l’alphabet.

Les lettres sont évidées pour pouvoir les colorier.

– Commencez d’abord par montrer et nommer les lettres du prénom ELMER.

– Puis regardez les lettres en dessous : voyez-vous les lettres qui composent ELMER ?

– Si oui, montrez-les, nommez-les à nouveau puis coloriez-les sans dépasser.

 

2- Compter pour colorier

Voici une occasion de dessiner un éléphant comme vous l’avez appris vendredi 15 mai.

– Donc, dessinez un éléphant. (Vous pouvez lancer un défi à vos parents pour voir celui qui dessine le plus beau !)

– Tracez un quadrillage : des lignes verticales qui vont du haut vers le bas, et des lignes horizontales, qui vont de la gauche vers la droite.

– Ensuite, choisissez un code. Sur le modèle ici : Coloriage codé – Elmer , j’ai choisi de donner une couleur pour chaque écriture chiffrée ou chaque constellation du dé (les points).

Les PS peuvent suivre le modèle de 1 à 3.

Les MS, vous pouvez aller jusqu’à 6 sur le même principe.

– Sur les cases du quadrillage, écrivez les nombres (écriture chiffrée ou constellation).

– Il ne vous reste plus qu’à colorier en respectant le code.

– Est-ce que vous voyez le copain d’Elmer ?

 

3- Ça flotte ou ça coule ? – suite

> Vous rappelez-vous de l’expérience précédente ?

Que cherchions-nous à faire ? (Si vous avez pris une photo de l’expérience, vous pouvez la regarder pour la commenter.)

Quels sont les objets qui ont flotté ? Et ceux qui ont coulé ? Montrez-les et nommez-les.

Qu’est-ce que ça veut dire « flotter » ou « couler » ?

> Maintenant, que se passera-t-il si on recommence plusieurs fois la manipulation ?

Que se passera-t-il si on lâche les objets de différentes façons ?

Que se passe-t-il si on appuie sur les objets afin de les amener au fond de l’eau et qu’on retire sa main ? …

Écrivez les hypothèses de votre enfant puis vérifiez-les avec lui en faisant l’expérience.

Demandez-lui de vous dire ce qu’il observe et notez-le. Vous pourrez relire ensemble ces conclusions avant la suite des expériences.

 

4- Chanson

Bateau sur l’eau

 

>> Je vous souhaite une très belle journée et je vous dis à jeudi !

Maîtresse Cathleen