CP – Français – Semaine du 15 juin

  • Pour ceux qui voudraient de nouvelles images pour écrire le matin,  en voici qui permettent de raconter une histoire en 6 phrases. Toujours à remettre dans l’ordre au préalable. On peut écrire trois  phrases par jour par exemple et on a deux histoires complètes par semaine. images séquentielles-6
  • La gamme de mots à lire et relire, ce sont des sons complexes : Gamme son (ill)
  • Les exercices de la semaine : Français – Exercices – semaine du 15 juin Attention, il y a une production d’écrits à faire et à m’envoyer. Laissez parler votre imagination et inventez une histoire que nous pourrons publier sur le blog.

 

Je sais que cette période est compliquée, mais lisez et écrivez chaque jour, c’est important pour votre CE1. Essayez le plus possible de travailler seul et de ne demander l’aide de l’adulte que quand vous êtes réellement bloqués.

Bon courage à vous.

Nos productions d’écrit  » Deux amis se rencontrent »

Voilà les histoires de vos camarades. Bonne lecture !

Ethan

« Bonjour ! Ça va ? demande Adel

– Bonjour ! Ça va ! Tu veux jouer avec moi ? répond Ethan

– Oui, d’ accord. On peut jouer à cache-à cache ?

– Qui est-ce qui compte ? »

Margaux

 

 

 

 

Agathe

« Bonjour,  dit  Agathe

– Bonjour  dit Elsa. Ça va bien ? demande Elsa

– Oui,  répond Agathe, et toi ?

– Je vais bien. Tu m’as beaucoup manqué.

– Toi aussi, tu m’as manqué, répond Agathe.

– Je suis contente de te retrouver. ».

 

Leïla : Deux copines se retrouvent

Il était une fois deux copines qui étaient les meilleures amies : Leïla et Mazarine.

« Hé ! Mazarine, quand c’est ton anniversaire ? demande Leïla

– Désolée, je change d’école. Mais oui je t’invite à mon anniversaire. » répond Mazarine.

Après l’école Leïla dit : «Maman ! Il faut que j’aille à l’école de Courbillac !

– On verra, Leïla, à la fin des vacances, répond maman

– D’accord ! » dit Leïla.

A la fin des vacances sa maman lui dit : « Je crois que tu peux aller à l’école de Courbillac !

– Ouuiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii !!!!!  »

FIN

Nolan nous a envoyé sa production , la voici :

CP – Français – Semaine du 8 juin

Merci à l’école de Genac qui nous a scanné le livre « Le chapeau » . Le nôtre a du être égaré lors des déménagements de classe pour la réouverture de l’école et je n’ai pas réussi à le retrouver (c’est pour cela que je n’ai pas pu vous mettre les lectures en ligne la semaine dernière !)

CP – Français – Semaine du 2 juin

Pour semaine il vous faut :

  • la gamme de mots : Gamme lettre S
  • Les exercices : Français – Exercices – semaine du 2 juin
  • Les textes à lire, version papier pour marquer les signes de ponctuation manquants : Texte page 140 -141
  • Des lectures de l’album complet seront mises en ligne dans la semaine, dans cet article mis à jour. Pensez à venir les écouter. Cela pourra aider à la compréhension du texte et aider à la préparation de la lecture à voix haute. Dans ce nouveau livre, écrit de manière poétique, plusieurs histoires sont imbriquées, les relations entre les personnages seront à expliciter. Une attention particulière devra également être portée au vocabulaire

CP- Français – Semaine 4 mai

bonjour,

cette semaine nous commençons un nouvel ouvrage que vos enfants vont pouvoir lire presque entièrement. Votre prendra le temps de regarder la page de couverture de cet album (page 119 du manuel) ou ici :

https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/51ZQW6ATHNL._SX258_BO1,204,203,200_.jpgVous lui lirez d’abord à voix haute le texte page 120 pour qu’il découvre cette histoire en prenant appui sur le sens, car la difficulté de cette histoire sera de comprendre la construction mentale des 2 personnages et de comprendre ce qui se trame.

Voici :

 

 

 

 

Lectures partagées – Pour tous

Voici un nouvel article  impulsé par des CP qui ont envie de partager leur lecture avec des camarades.

Dans cet article, on vous propose des lectures offertes par des élèves qui se sont enregistrés. Si vous souhaitez participer, c’est facile :

  • Préparez une lecture
  • Enregistrez-vous (il existe des applications qui permettent de créer des récits  en combinant des photos, de l’audio et du texte, par exemple Com-Phone)
  • Envoyez-moi votre production, je la mets en ligne.

Regardez régulièrement cet article, il sera mis à jour en fonction des productions des enfants.

Pour commencer Adel nous offre une lecture à partir d’un livre qu’il a lui même créé et inventé :« La souris et le rat » Livre_Adel

 

Agathe nous propose une lecture d’un nouvel épisode des Trois Cochons Petits : Le haricot magique.

 

Adel continue avec un autre épisode des Trois cochons Petits :  Les Trois Cochons Petits et le petit Poucet.

Une nouvelle lecture d’Adel pour ses petits cousins qu’il partage avec nous.

https://tube-poitiers.beta.education.fr/videos/watch/f58fb0be-6326-4d8e-9cd9-1f6cea3b01a0

 

CP – Français – Semaine 5 avril

  • Gamme de mots : ai/ain /ian : gamme ai – ain -ian
  • Textes en couleur : la semaine dernière, j’ai oublié de les insérer. On ne me les a pas réclamés, alors je tente aussi cette semaine ! Mais si vous pensez que votre enfant sera plus à l’aise avec, dîtes-le moi, je vous les enverrai.
  • Introduction, découverte du texte et consignes de travail : https://youtu.be/NpET3LyU9V0
  • Exercices semaine : Cette semaine, découverte d’un nouveau genre : la bande dessinée. Beaucoup de préparation pour lire le texte. Du travail à l’oral pour repérer les dialogues, savoir qui parle, comprendre les états d’esprits, les émotions des personnages.

 

 

 

 

  • Réponse jeu recherche : les deux mots, synonymes de beau, cachés dans les gammes étaient : élégant et charmant . Bravo aux enfants qui les ont débusqués !
  • Travail supplémentaire :
    • Je prépare une recette que je souhaite partager avec mes camardes. Je peux écrire la recette, prendre des photos et mettre une légende, dessiner et légender, etc. Selon votre inspiration.
    • Et je lis les recettes des copains ! Pour commencer nous aurons les cookies de Meylee !

CP – Semaine du 30 mars – Français

  • Gamme de mots : gamme a – an – au
    • Attention au découpage des syllabes :
      • anorak : 3 syllabes écrites, je coupe la première syllabe après le A : a-no -rak
      • andalou, je coupe la première syllabe après le N : an-da-lou
    • S’entraîner à lire les gammes pour être à l’aise avec le bon découpage. Si nécessaire, la gamme en couleur peut aider à repérer dans un premier temps puis poursuivre avec la gamme monochrome.
  • Exercices semaine :
  • Travail supplémentaire : Page 107. C’est un exercice qui peut être long (production d’écrit  : 8 phrases à écrire). Si vous pensez le faire avec votre enfant, le commencer dès le lundi, en faire un peu chaque jour, privilégiez des phrases simples. Ce travail peut être modulé  : l’enfant peut écrire un nombre plus réduit de phrases. Pour cet exercice, contrairement à la phrase du jour, l’enfant se servira de son manuel pour chercher l’orthographe des mots qu’ils souhaite écrire (château, princesse, reine, matelas, etc.).
  • Gamme collaborative : avec vos camardes vous avez trouvé des synonymes et des contraires de terrible. Vous avez construit une gamme ! On y trouve des mots différents car,  par exemple, un enfant terrible ne veut pas dire la même chose qu’un temps terrible. Terrible pour avoir plusieurs sens.  Dans la gamme des sons a -an -au j’ai glissé deux synonyme de beau, à vous de les trouver. Voici votre gamme : horrible -beau   Si vous trouvez d’autres mots à ranger dans ces colonnes (quand vous lirez des histoires, par exemple), vous pouvez les compléter .

Transformation de phrases – Jeudi vendredi – CP

Voici les deux phrases à transformer.

  • JEUDI
    • Copier la consigne (technique de copie : je mets les mots dans ma tête pour copier mot à mot et non lettre à lettre. Revoir vidéo copie si besoin, https://youtu.be/pznfAsqiNVs) Je transforme au féminin.
    • Souligner la consigne
    • Lire la phrase à voix basse puis à voix basse : Le vieux roi se promène avec un joli princePhrase jeudi-converti
    • La copier selon la technique de copie.
    • Transformer la phrase à voix haute en remplaçant roi par reine et fils par fille. Faire repérer à l’enfant les transformations orales (le->la) et l’interroger sur les transformations invisibles (joli->jolie). S’il ne sait pas lui donner cette transformation : « Il y a un E à la fin, comme quand petit devenait petite, mais cette fois, on le l’entend pas. »
    • Écrire la phrase transformée en gardant la vigilance sur l’orthographe.
  • VENDREDI
    • Même procédé.
    • La consigne : Je transforme au pluriel
    • Rappeler que pluriel veut dire plusieurs.
    • La phrase : Il y a une fleur dans le vase.  Phrase vendredi-converti
    • Pour amorcer la transformation orale , dire de transformer : UNE en DES et LE en LES

 

Beaucoup d’articles ont été mis en ligne hier, pour vous y retrouver, cliquer sur CP dans la colonne à gauche vous aurez tous les derniers articles pour le CP (travail supplémentaire, travail collaboratif et la séance de problèmes)

 

VOCABULAIRE CP -Travail collaboratif

Cette semaine vous avez appris à comprendre des mots en les remplaçant par d’autres mots qui veulent dire la même chose. Par exemple :

  • soulier = chaussure
  • terrible = horrible =…

Nous allons continuer cette liste ensemble. Dans les commentaires vous allez écrire tous les mots que vous connaissez et qui veulent dire terrible. Vous ne trouverez peut-être pas tout d’un coup, mais la liste reste ouverte et vous écrivez votre mot dès que vous en avez un nouveau.

Vous pouvez aussi commencer une autre liste des mots qui veulent dire le contraire de terrible. Par exemple dans notre texte un temps terrible c’est le contraire de beau temps : terrible≠beau.

Vous m’envoyez vos mots et moi je les range pour vous faire une nouvelle gamme, qui cette fois sera une gamme de vocabulaire et non de son .

Bonne recherche !

Lecture textes – CP

  1. Révision Princesse au petit pois, les images :
  2. Cette semaine les pages 102 à 104 du manuel seront à lire. tapuscrit 102      Tapuscrit p102 et ex2 p104   
  3. Dès lundi les enfants peuvent commencer la lecture du texte page 102. C’est un texte ardu. Pensez aux 3 lectures compréhension. La difficulté de ce texte réside dans la compréhension du vocabulaire moins fréquent et des phrases inhabituelles. Ne pas donner les définitions des mots inconnus aux enfants, cette séance est faîte pour apprendre à chercher le sens d’un mot inconnu.
  4. Voir vidéo Séance vocabulaire après les 3 lectures compréhension.
  5. Exercices de vocabulaire à faire sur le cahier du jour :
    • Mardi si la vidéo a été vue le lundi. Consigne : En relisant le texte page 102 trouver et copier un mot qui veut dire terrible et un mot qui veut dire se dépêcher.
    • Jeudi : Parmi ces 4 mots – coule, caresse, dispute, salit – trouve 2 mots qui peuvent remplacer les mots en bleu.
      • L’enfant gronde son chien.
      • L’eau dégouline des vitres.
  6. Exercice de compréhension page 102 : Exercices Compréhension textes 102 et 104         
  7. Lecture de la page 104 + exercice compréhension. Le texte 2 page 104 est dans une version plus simple.
  8. Pour la lecture à voix haute (voir vidéo semaine dernière pour la méthodologie), l’enfant choisira le texte où il se sent le plus à l’aise page 102 ou page 104.

 

Lecture sons CP – gammes oi/oin/ion

Cette semaine on continue l’entrée par lettre O. On fait attention au nombre de lettres (2 ou 3 ) et à l’ordre de ces lettres oin /ion. Ce travail peut être étalé entre le lundi et le mardi.

  • Découvrir avec la page 105. A lire dans sa tête puis à voix haute à un adulte. Ne pas hésiter sur les mots.
  • Pour s’entrainer et s’améliorer lire la gamme chaque jour de la semaine (une à 2 colonnes/jour). L’enfant commence par une lecture à voix basse pour éviter les confusions, les pièges puis lecture à voix haute. gamme oi – oin – ion
  • Exercices d’application pour continuer à réfléchir, pour consolider – cahier de jour.
    •  
    • Copie et tri : lundi 23 – Vidéo Méthodologie de la copie – Lien  :

      • L’enfant lit les 2 phrases, les comprend. Phrases : L’enfant voit un merle noir perché sur le toit de la maison. De loin, l’oiseau ressemble à un point. 
      •  Il observe l’orthographe de chaque mot et verbalise
      • Puis il écrit la consigne sur son cahier du jour  :
    • Mardi 24 : Consigne : Je lis les mots et je les trie. 
      • Trier les mots en deux colonnes sur le cahier du jour en fonction du son entendu (oi/oin).
      • Mots à lire et à trier : coin – froid – oiseau – quoi – moins – couloir – soin
      • Après explication de la consigne, travail en autonomie : copie des mots selon deux colonnes. On met le mot entier dans sa tête, pas de copie lettre à lettre.

 

 

Jeudi 18, vendredi 19 mars – Français CP

Bonjour à tous,

Je vous remercie d votre collaboration. Si vous avez des suggestions, des difficultés, n’hésitez pas à m’en faire part. Si cela est plus simple pour vous, vous pouvez seulement me faire un bilan de la journée par mail et me dire ce qui a été difficile pour votre enfant. Je suis aussi disponible par téléphone si vous préférez.

Certains exercices demandés sont durs pour vos enfants, cela fait appel à des raisonnements et de l’analyse qu’ils sont entrain de construire, donc ils bloquent et ne comprennent pas (exemple exercice 1 page 7 pour ceux qui ont pris de l’avance). Il faut essayer de les aider en faisant en sorte que ce ne soit pas trop compliqué pour qu’ils ne se découragent pas, mais il faut aussi que cela reste suffisamment complexe pour qu’ils puissent apprendre de nouvelles choses…

Français pour jeudi et vendredi

 

 

 

Les devinettes sur les contes – CP

A partir de la page 96 du manuel, trouver et écrire une devinette qui permette d’identifier un des 3 contes de cette page. Par exemple, « Je suis une sorcière qui apporte une pomme empoisonnée. »

  • J’invente la devinette, je la formule à un adulte
  • Je rédige ma phrase sur le cahier d’écrivain. Je relis je cherche mes erreurs, un adulte me signale les erreurs que je peux corriger seul. Les erreurs plus complexes sont corrigées par l’adulte ou par la maîtresse.
  • Je tape ma phrase corrigée à l’ordinateur dans la case « commentaires ».
  • Je signe avec mon prénom.
  • Je clique sur « Soumettre le commentaire »