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Je tiens à remercier chacun de vous de l’engagement, de l’investissement que vous avez accordés à la prise en main et l’utilisation de ces pages de blog. Merci pour vos retours, vos photos aussi.

Ce blog a été également une nouvelle façon de travailler et de partager, et par la même une belle expérience ( même si mes débuts avec l’outil furent laborieux !)

Je tiens ainsi à faire un petit coucou virtuel à chacun de mes élèves, à ceux de l’école également, et vous dis à demain dans une classe pas tout à fait identique à celle que les enfants ont quittée le 16 mars mais avec le plaisir de nous y retrouver.

Maîtresse Delphine

Voici la dernière publication avant les vacances d’été qui se profilent doucement…

Alors, histoire de se mettre dans le bain, découvrons les voluptueuses nageuses de l’artiste Nikki de Saint Phalle

Alors,à vous de ‘jouer’…

Qui est Nikki de Saint Phalle ?

Voici quelque unes de ses oeuvres,  toujours très voluptueuses et colorées,et de grand format

Faire parler votre enfant : que remarque-t-il? Les points communs? Les caractéristiques des oeuvres?

En classe, les enfants ont comparé ces figurines à des nageuses car elles semblent porter un maillot de bain. Leur peau est de couleur rouge et elles ne présentent aucun détail :pas de nez, de bouche,d’yeux,de doigts …Les couleurs sont vives et ces dames semblent danser ou nager

A chacun de s’essayer à composer sa propre  » nageuse »

MATERIEL : feuille grand format type rouleau à tapisser,crayon gris, pinceau,peinture

Faire s’allonger votre enfant sur la feuille dans la position de son choix et tracer son contour au crayon gris

Demander à votre enfant de décorer avec des graphismes qu’il aura choisis le vêtement ; lignes, cercles, spirales, fleurs,quadrillages,étoiles,ponts…

Peindre le personnage en rouge ( bien faire le contour de chaque partie à peindre pour éviter de déborder)

Mettre en couleur le vêtement

Voilà le résultat à l’école :

L’exercice peut se décliner aussi en axant le travail sur le mouvement produit.Ainsi, avec soit uniquement de la pâte à modeler en moyenne section,soit de la pâte à modeler et des allumettes en grande section

IL s’agit en grande section de sensibiliser aux articulations et à la faisabilité du mouvement

Quelques exemples:

L’exercice peut aussi consister à exploiter le coloriage avec créativité et le graphisme (les  vagues)

Voici le rendu en classe:

MATERIEL :fiches à imprimer,feutres

alamanière de Nikki de Saint Phalle

coloriage Nikki de Saint Phalle

Amusez-vous bien ! et prenez soin de vous !

Cette semaine, nous avons mis en graphisme les artistes présentés que sont Sol LEWITT et ses arcs de cercle et Karla GERARD et ses disques colorés

Il s’agissait d’exploiter le tracé des ponts pour les élèves de moyenne section, et de réinvestir les techniques de découpage, collage et graphismes décoratifs pour les moyens et les grands

Sol LEWITT : Peinture sur 4 feuilles blanches format carré

Karla GERARD : Découpage de disques de différentes tailles et couleurs, collage,graphisme décoratif à la peinture

Découpage:

Collage,graphisme:

Décoration :

GRAPHISME

MS

Le travail des ponts a été exploité avec de la peinture et de l’encre sous forme de pétales de fleurs

Il s’agit dans cette exercice de varier le sens des tracés des ponts et leur amplitude 

MATERIEL : feuille blanche grand format, empreintes de disques à la peinture jaune, encre ou peinture très liquide et coton tige, craie bleue pour colorer ensuite le fond

Des ponts sur fiche avec variation de hauteur  ( non fournie dans l’enveloppe)

les festons

ARTS 
GS

Les couleurs secondaires

Après avoir découvert les couleurs primaires avec l’album de TULLET Yves, nous avons leur mélange à la manière de Paul KLEE

MATERIEL : feuille grand format blanche avec un quadrillage tracé au préalable

couleurs primaires:jaune,bleu (cyan),rouge (magenta),pinceau

Votre enfant après avoir disposé une couleur chaque case de son choix remplira les autres cases en associant 2 ou 3 couleurs primaires

MATHS 

MS

Il s’agit d’investir la suite numérotée en complétant par le chiffre manquant découpé

Cet exercice permet d’évaluer la compréhension quant à la suite des chiffres de 1 à 6

suites à compléter de 1 à 6

GS

( fiche fournie dans l’enveloppe kraft )

Les enfants ont recomposé ( sans modèle si possible) la suite numérotée de 1 à 20  en découpant chaque étiquette et en les collant en 2 lignes ( ligne des unités, ligne des dizaines) sur une longue feuille

Ce positionnement par collage  des étiquettes permet de sensibiliser à la redite des écritures ( 1/11,2/12,3/13 … ETC)

Puis votre enfant, après découpage des étiquettes, complète le tableau ( fiche fournie dans l’enveloppe kraft)

ESPACE

GS

Le repère orthonormé

le jeu de la carte aux trésors

MATERIEL: Dessiner sur feuille grand format une île, un océan… et reproduire le quadrillage

Ce travail fait suite à la lecture du tableau à double entrée, mais s’ouvre sur le décodage et l’encodage

Dans un premier temps, inscrire un code sur papier ( exemple [2;B]) et demander à votre enfant d’y placer son trésor ( un objet de son choix qui ne doit pas être plus grand qu’une case)

Dans un second temps, placer les trésors sur la carte et demander à votre enfant de vous dire le code pour qu’il puisse remporter le trésor

PHONOLOGIE

MS

Les syllabes orales dénombrées

Compter les syllabes

GS

Le son [ r ]

( fiche fournie dans l’enveloppe kraft)

Il s’agit de cibler le son [ r ] : il roule dans la  gorge tel le rugissement du tigre)

Les étiquettes sont à découper puis à placer en fonction du ciblage du son

SCIENCES

MS et GS

Un grand MERCI à Diane qui nous a apporté ses haricots  » magiques »

A travers les différentes expériences réalisées ( voir article publié antérieurement), nous avons pu en conclure que pour pousser/grandir correctement, la graine a besoins :

• de lumière
• d’eau
• de nutriments ( dans la terre)

Je vous écris  » A bientôt » pour de nouvelles pistes de travail, toujours en corrélation avec ce qui est proposé sur les temps  » classe « …

Le mardi 2 juin est lancé la deuxième phase du déconfinement, l’école accueillant ,toujours dans le strict respect du protocole sanitaire, des élèves retrouvant le chemin de leur classe

Il convient, en chanson et en vidéo cette fois-ci, de rappeler les gestes barrières à appliquer dans l’école mais également lors de toute sortie du domicile ( toujours avec cette excellente illustratrice Coeur d’ Arti’Flo) :

Le lavage des mains :

Se dire BONJOUR sans toucher les autres, la distanciation sociale  :

Tousser ou éternuer dans son coude:

Jeter son mouchoir en papier dans la poubelle : 

UN peu d’école maintenant, avec la mise en place du nouveau calendrier :

JUIN et c’est bientôt l’été !

Les enfants de GS élaboreront leur calendrier mensuel à partir du quadrillage fourni

Tableau à renseigner JUIN

Consigne :distinguer colonnes ( verticales) et lignes ( horizontales). Le nombre de colonnes correspond aux jours de la semaine. Demander à votre enfant d’inscrire en cursive ( lettres attachées) sur la première ligne du tableau  les jours de la semaine soit une case = un jour

Votre enfant renseignera les cases avec le quantième du mois ( 1er, 2, 3 jusqu’à 30)

Ce mois de JUIN sera consacré à la révision des notions travaillées tant en moyenne ou grande section

GRAPHISME

MS

les ponts : réaliser des empreintes à la peinture de demi rouleau de papier toilette

Librement sur feuille,puis posées sur une ligne,puis alternant le long de la ligne pont endroit/pont envers

Puis réaliser ponts pour composer les pétales de fleurs, les tuiles d’un toit par exemple

Les ponts ,les arcs : Composer à la manière de Sol LEWITT

MATERIEL : Feuille , pinceau, peinture aux couleurs variées

Placer un point sur la base centrale de la feuille puis réaliser des ponts comme un arc en ciel , placer un point dans l’angle de la feuille puis réaliser l’arc en ciel multicolore

GS

les cercles : composer à la manière de l’artiste Karla GERARD

MATERIEL : Feuille couleurs variées, paire de ciseaux, colle, feutres

Découper les feuilles de couleurs sur lesquelles auront été tracés des cercles trois tailles : petits, moyens, grands . Puis coller 3 cercles du plus grand au plus petit et finir en réalisant une décoration au feutre

écriture dans cahier: Réaliser, toujours au crayon de papier et en repassant chaque modèle, la page intitulée  » Ecriture avec des cercles »

PHONOLOGIE

MS

Dénombrer les syllabes orales ( ne jamais compter un e muet ) de noms communs après avoir exploité les noms propres

S’amuser à analyser les mots en comptant leur syllabes ( ne jamais prononcer le déterminant !)

Exemple : télévision = té/lé/vi/sion soit 4 syllabes orales

chais(e) = chais soit 1 syllabe orale

papillon= pa/pi/illon soit 3 syllabes

GS

j’entends le son [ u ] : Fiches fournies dans enveloppe

Afin de cibler le son, votre enfant fera autant de nids  qu’il y a de syllabes dans le mot et disposera l’oeuf à l’endroit où le son est entendu ( U 1 syllabe, UU 2 syllabes,UUU 3 syllabes …ETC)

Et pour le plaisir de la saison, le plaisir de chanter et de jouer avec les mots, apprenons une chanson de Jean RENE : C’est le printemps !

Sans oublier …

DEFI

Un bonhomme boucle à inventer

Bonhomme boucle

A inventer, à reproduire, à photocopier, au choix !

Envoyez moi vos photos sur mon adresse professionnelle

A bientôt !

Voilà le joli mois de MAI achevé …

Non sans oublier les enfants fêtés ce mois-ci comme Elise qui a soufflé ses 6 bougies et ABEL ses 5 bougies. L’occasion en classe de leur préparer à chacun une banderole souvenir. Quelques photos :

Alors JOYEUX ANNIVERSAIRE ELise et ABEL en musique …

Coloriage de banderole et gâteau sur lequel peut être collé le nombre de bougies nécessaire à chaque fêté :

banderole à colorier

gateau anniversaire coloriage

En MAI, les plantations se sont développées, comme celles des graines de haricots  » magiques » de CHLOE :

CHLOE a eu également la riche idée d’essayer de faire pousser un noyau d’avocat :        ( merci CHLOE pour tes photos)

En classe,nous avons finalisé le travail sur Alexander CALDER et ses boucles dansantes aux couleurs primaires :

et les moyens ont également réinvesti les notions travaillées avant le confinement :