Charente Libre a proposé un article sur les mathématiques et la semaine des mathématiques en Charente, dont voici une trace.
Semaine des mathématiques du 12 au 18 mars 2018
Dans le cadre de la semaine des mathématiques, des énigmes “papier” ont été proposées par des membres du GAM16.
- Cycle 1 : http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article949
- Cycle 2 : http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article950
- Cycle 3 : http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article951
Autre nouveauté, des énigmes sous forme de vidéos sont aussi proposées de la maternelle au lycée. Merci aux écoles d’avoir participé ! Vous pouvez consulter ces vidéos et celles des autres départements sur le site académique : http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?rubrique173
N’hésitez pas à faire des retours, nous envoyer des photos ou des vidéos de recherches en classe ou de tout projet en lien avec la semaine des mathématiques.
Pour cela, vous pourrez envoyer vos documents à sebastien.papineau@ac-poitiers.fr chargé de la communication au sein du GAM16.
Bonne recherche et bonne semaine des mathématiques à tous.
Les rituels mathématiques à la maternelle
Nathalie Martiquet, enseignante à la maternelle de Chalais, met en place des rituels mathématiques.
Merci à elle pour le partage de ses actions.
Rapport Villani-Torossian
Le 12 février est paru le rapport de Cédric Villani et Charles Torossian qui présente 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques.
Vous pouvez télécharger ce rapport en cliquant sur le lien ci-dessous :
Rapport_Villani_Torossian_21_mesures_pour_enseignement_des_mathematiques_896190
Exemple de liaison Ecole-Collège menée en 2016-2017 sur le secteur de Barbezieux-Saint-Hilaire.
LIAISON MATHEMATIQUE
COLLEGE JEAN MOULIN DE BARBEZIEUX-ST-HILAIRE
ET ECOLES DU SECTEUR
Proposition aux écoles du secteur d’un travail autour de la cryptologie et des énigmes mathématiques : chacun son tour, une classe transmet aux autres classes une énigme codée à résoudre.
Les classes recevant alors le message codé cherchent d’abord à le décrypter pour ensuite résoudre le problème posé.
Ce qui ferait en moyenne une énigme par période à résoudre pour chaque classe et une énigme à créer et coder dans l’année.
Envoi de documents préparatoires présentant des méthodes de cryptage simples (roue de César…) à utiliser en amont (Possibilité d’en faire un sujet transversal avec l’histoire par exemple) :
Document préparatoire n° 1 : La cryptologie
Document préparatoire n°2 : Roue de César et réglette de Saint-Cyr à construire
Exemple d’énigme codée envoyée au cours de l’année (à décoder avec une clé de 5) : Enigme 6ème C
Issue du projet :
Chaque élève ayant participé au projet choisit une énigme, cryptée ou non.
Il produit deux carrés de papier de 15cm de côté, ornés d’une frise géométrique. Sur le premier carré il écrit son énigme, sur le second il écrit la réponse.
L’ensemble des productions d’élèves est ensuite réuni en une grande fresque de 122 cm sur 315 cm, qui a fait le tour des écoles en fin d’année afin que chacun puisse essayer de résoudre des énigmes de camarades d’autres écoles.
En fin d’année elle est accrochée au foyer des élèves du collège, accompagnée d’un mode d’emploi ( Mode d’emploi fresque ), afin que les autres élèves du collège puissent en jouir.