Margot est arrivée dans notre classe il y a deux semaines.

Elle a à peine eu le temps de s’habituer à l’école et de connaître ses camarades de Villebois que le confinement a commencé!

Bienvenue Margot!

Pavage: à l’aide de kaplas (briquettes rectangulaires), chaque enfant a totalement recouvert la surface d’un grand plateau. Très facilement réalisable à la maison.

Malheureusement, j’ai oublié de prendre des photos!!!

Avec ce jeux de cubes, on peut construire des “montagnes” (comme des pyramides). Quand on commence, c’est difficile de s’arrêter, on voudrait toujours en mettre encore plus!

De nombreux enfants ont également réalisé des constructions en bois, souvent des châteaux, et ça tenait debout! Bravo!

D’abord, le château de Baptiste et Nathan (belle coopération).

Avec de la pâte à modeler, nous nous sommes entraînés à réaliser des colombins (des boudins), puis nous avons complété l’image du hérisson avec des petits “piquants”.

On accroche des élastiques sur divers objets.

On tape avec des petits marteaux sur des clous. Comme ça, on fixe des formes sur le liège.

Nous avons à nouveau fait des transvasements avec du matériel et du riz. En plus, cela nous amène à développer de nombreuses notions comme les quantités, les volumes, l’équilibre…

Nous avons utilisé des pinces à linge pour étendre du petit linge dans la classe. Au début, ça pouvait être très difficile d’ouvrir les pinces!

Théo est très fier de ses réussites!

Et maintenant, on essaie à la maison?

Ça flotte ou ça coule???

C’est la question que nous nous sommes posée pour de nombreux objets.

Avant de poser l’objet sur l’eau, on dit ce que l’on suppose: “Je pense que ça flotte / coule.”

Et après, on vérifie si c’est vrai!

Vous pouvez expérimenter, à votre tour, avec des objets de la maison!

Voici des jeux faits en classe, que vous pouvez facilement reproduire à la maison.

Avec des boîtes à fromage et des jetons (ou des graines de tournesol par exemple). L’adulte réalise une fente dans le couvercle de la boîte, comme pour une tire-lire.

L’enfant essaie de mettre 1 jeton dans chaque boîte par la fente, sans pouvoir regarder dedans. Il doit se souvenir là où il en a mis, et là où il n’en a pas mis. Quand l’enfant pense qu’il a terminé, on vérifie. A chaque fois qu’il y a 1 jeton, c’est gagné! S’il y en a plus, ou pas du tout, c’est perdu.

Commencer avec 4 boîtes, puis augmenter petit à petit jusqu’à 7 ou 8 boîtes pour les enfants qui y arrivent bien.

Avec des petits objets et un bol: qu’est-ce qui manque? Pour travailler la mémoire visuelle et le repérage dans l’espace. Commencer avec 3 ou 4 objets, et augmenter la difficulté petit à petit.

Ensuite, nous avons fait ce jeu en mettant des objets identiques ou similaire.

Par exemple, 3 petits cochons. Et là, l’adulte cache avec le bol 1 cochon, ou 2, ou 3, ou aucun! Cela fait travailler la décomposition du nombre. En voyant ce qui reste de visible, l’enfant peut “deviner” ce qui est caché (en fait, il compte).