Vous préparez pour votre enfant un support avec écrit en gros au feutre les chiffres. Mettez la feuille dans une pochette plastique.

Pour les PS: 1 2 3 (hauteur 12 cm environ)

Pour les MS: tous les chiffres de 0 à 9 (hauteur 8 cm environ). Il faudra 2 feuilles.

Demander à votre enfant de faire des “boudins” (des colombins) en pâte à modeler et de les poser par-dessus pour reproduire chaque chiffre.

Pour les plus jeunes, ce sera difficile, surtout pour les courbes et parce qu’ils feront des boudins trop longs ou trop courts. Les aider si besoin, bien sûr.

L’objectif est de bien appréhender la forme du chiffre, et ses détails. Pour la reproduire correctement, il faut déjà bien l’observer, voir où les lignes se croisent, celles qui sont plus longues, plus courtes, verticales, horizontales, obliques…

Pour les enfants les plus à l’aise, vous pouvez ensuite retirer le support et juste disposer le modèle affiché (ou essayer de mémoire!).

Bonjour!

Voici une façon ludique de s’entraîner pour le graphisme, acquérir dans l’espace les mouvements qui correspondent aux formes à réaliser.

A la manière des gymnastes de GRS, prendre un ruban (ou une bande de tissu léger, ou une longueur de papier toilette fin) et réviser tous les graphismes connus de votre enfant, en commençant par le cercle. Le ruban tracera quelques instants dans l’espace la forme recherchée.

Pour les PS, poursuivre l’activité graphique en utilisant les 2 articles de ma collègue sur “les échelles”.

Pour les MS, s’entraîner avec le ruban au mouvement de la boucle. Faire tourner le ruban en déplaçant latéralement le corps ou le bras, ou en levant / en baissant le bras (tout est à essayer). Et changer le sens de rotation du bras pour travailler la boucle dans les 2 sens.

En complément de l’activité proposée par mon collègue le 12 mai, voici d’autres propositions pour travailler le tracé de la boucle.

1- Sur le même principe que l’activité du 12 mai (à réviser peut-être), vous mettez plusieurs grosses gommettes alignées sur la feuille (ou vous tracez des gros ronds au feutre). Cette fois, demander à votre enfant d’amorcer la boucle par le haut, pour qu’elle tourne dans l’autre sens (en descendant d’abord).

2- Supports pour réaliser des boucles en pâte à modeler, avec de très longs boudins. Ces supports peuvent aussi être utilisés comme “pistes graphiques”. Les boucles peuvent aussi être matérialisées avec de la laine (avec ou sans le support).

boucles – pistes et pâte à modeler

boucles à l’envers – pistes et pâte à modeler

3- fiches d’entraînement, pour d’autres jours. Dans les modèles de dessin, vous avez “le prince” qui contient des boucles.

boucles autour de points

boucles déco lit

R15_Modeles de dessin

Bon graphisme!

Tout au long de la journée, nous (les adultes) utilisons sans y faire attention des objets pour mesurer le temps.

Je vous invite à attirer l’attention de votre enfant sur ces objets, et de lui montrer comment ça marche (pour ceux qui ne sont pas électroniques…).

L’objet le plus intéressant pour mesurer le temps avec de jeunes enfants est le sablier. Vous en avez peut-être un à la maison, ou vous pouvez en fabriquer un très simple.

Votre enfant verra “le temps qui passe” en voyant le sable (ou la semoule ou le sel) s’écouler. Je vous recommande cette vidéo.

https://www.youtube.com/watch?v=e_ttQKlMLKA

Il peut être très intéressant d’avoir plusieurs sabliers:

– 1 court, qui dure environ 30 à 40s

– 1 autre qui dure entre 1 minute et 1mn30

– 1 autre encore plus long

Pour différencier la rapidité de l’écoulement, vous pouvez jouer sur le nombre de trous (facile à constater pour l’enfant) ou la largeur des trous qui laissent passer le “sable”.

En codant avec une couleur chacun des sabliers, vous pourrez bien comparer les durées de l’un ou de l’autre. Vous pourrez aussi utiliser l’un ou l’autre selon l’objectif du moment:

– se dépêcher pour terminer quelque chose

– prendre son temps, faire quelque chose lentement

– rester immobile ou silencieux le temps du sablier

etc.

Vous avez aussi des minuteurs et aussi des minuteries (sur le four par exemple), qui sont intéressants à faire découvrir à votre enfant.

Sur les pendules et les montres, observer le déplacement des aiguilles, et en particulier de la trotteuse dans un premier temps.

C’est encore mieux si la montre a des chiffres écrits, que votre enfant pourra reconnaître.

Vous pouvez découvrir le mécanisme de la pendule à l’arrière, qui fait que cela fonctionne. Et si vous retirez la pile? Et comment on fait pour faire bouger les aiguilles pour régler l’heure?

Il est bien trop tôt pour apprendre à lire l’heure! Il s’agit juste de sensibiliser sur le fait que cet objet indique l’heure.

Le téléphone est devenu un classique pour regarder l’heure, chronométrer etc, mais je n’insiste pas dessus parce qu’il est trop polyvalent. Et comme il est électronique, difficile d’en comprendre le fonctionnement…

Je vous joins également cette vidéo sur le cadran solaire (pour vous, adultes).

https://www.youtube.com/watch?v=LQav-g_aKuE

Sans aller jusque là, vous pouvez utiliser un arbre du jardin (ou un bâton), et poser plusieurs pierres (ou objets) au sol pour observer que l’ombre de l’arbre se déplace au fil de la journée, indiquant le temps qui passe.

Observation: Où est l’ombre le matin? A l’heure du déjeuner? Le soir?…

Ça vous amène à aborder un peu d’astronomie: le soleil semble “se déplacer”. De quel côté se lève-t-il? se couche-t-il? Où est-il quand on ne le voit plus?

Prenez des photos de vos réalisations maison à nous envoyer et à mettre dans le cahier!  🙂

Bonjour!

C’est la suite du travail “séparer les syllabes”.

Si votre enfant arrive bien à taper dans ses mains en même temps qu’il dit les syllabes, vous pouvez passer à cette partie. Sinon, il faut s’entraîner encore un peu.

https://www.youtube.com/watch?v=0fPCDdiYuSg

https://www.youtube.com/watch?v=7FS91hRGdew

https://www.youtube.com/watch?v=5tWCjaouHKk

Et ici, on va faire ensemble la même chose avec les prénoms de notre classe.

J’ai scindé en 2 enregistrements pour que ce ne soit pas trop long.

On peut aussi compter les syllabes en avançant (votre enfant peut le faire en sautant dans des cerceaux ou des cases par exemple).

https://www.youtube.com/watch?v=wQiIp73ITq8

Quand vous classez les mots de 1, 2 ou 3 syllabes, il est intéressant pour finir de redire à la suite tous les mots de 1 syllabe, puis tous les mots de 2 syllabes, et tous les mots de 3 syllabes.

Et voici une proposition de codage du nombre de syllabes d’un mot (4 premières minutes de la vidéo). Cette dernière vidéo s’adresse plutôt aux adultes, pour vous montrer comment vous pouvez procéder avec les enfants.

https://www.youtube.com/watch?v=U2YO1tl7fDE

N’hésitez pas à m’envoyer un mail si vous avez des questions. Bonne journée!