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La semaine des défis

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Bonjour à toutes et à tous,

En cette dernière semaine avant les vacances je vous propose des activités sous la forme de défis. Nous avons tous besoin de motivation pour affronter cette période. Donc voici quelques défis rigolos à réaliser en famille. Les défis sont ouverts à tous (PS, MS, GS et même les parents, maître(sses) , ATSEM)

Chaque jour je proposerai 2 défis, vous pourrez alors vous essayer à leur réalisation et m’envoyer les photos. À la fin de la semaine je publierai un article regroupant vos propositions.

Défi n°1 : Bonhomme 

Créer un bonhomme à partir des objets qui nous entourent !

Voici des exemples de créations. Cette activité est l’occasion de travailler le vocabulaire à travers les objets choisis, mais aussi la disposition (dessus, dessous, sur le côté…) et le vocabulaire du corps.

Amusez vous à donner un nom à votre bonhomme !

Défi n°2 : Construction 

Construire la tour la plus haute possible ! Pour cela tu peux utiliser des kaplas, legos… Mesure là et prend toi en photo à côté.

Louka, Rose et Emma

Tyron, Abel et Sohan

Mila, Maleck, Soizic, Leïla et Charlotte

À vous de jouer !!

Maîtresse Samantha.

Message de Christine avec un défi!

Lien

Mon éléphant s’essaie à l’équitation, nous avons cette grosse bête dans le jardin, elle est très gentille et le laisse lui monter dessus !

malheureusement , ils n’avancent pas du tout!

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Cet éléphant est un grand aventurier, mais il fait attention ,avant que les abeilles ne se réveillent ,il va se promener sur le toit de la ruche en espérant avoir du miel cet automne ! C’est un grand gourmand!

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Voilà au bout d’un mois la fresque est finie (pour agrandir, cliquez sur l’image et si c’est encore trop petit, cliquez sur le lien en dessous de l’image)

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https://photos.app.goo.gl/HaijAzeZykMKwVnF6,

Si les enfants veulent bien chercher il y a des animaux, à eux de les trouver, 7 coccinelles, 5 chenilles, 5 abeilles, 3 fourmis, 3 papillons,3,libellules, 2 escargots et voilà pour ce premier mois!

Merci de nous faire voyager dans ton jardin Christine! J’ai hâte qu’on puisse venir le voir en vrai!

Tableau naturel

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Voici une proposition à vivre en extérieur.

Mais si vous ne pouvez pas accéder à un jardin (ou s’il pleut), vous pouvez remplacer par des objets de la maison: petits jouets, perles, coton-tiges, barrettes à cheveux… Ou sinon, le transposer en tableau comestible avec: des petits biscuits, des morceaux de fruits, des bonbons…

Comme équipement, votre enfant va avoir besoin d’un support qui peut être: un couvercle de boîte à chaussures, un petit plateau, un plat… qu’il pourra transporter dans le jardin.

J’ai enregistré la consigne, ci-dessous:

La création de ce tableau éphémère est l’occasion de travailler du vocabulaire mathématique pour le positionnement dans l’espace: au-dessus (ou sur), au-dessous (ou sous), à côté, entre, autour, dedans (ou dans), dehors… N’hésitez pas à utiliser tout ce vocabulaire avec votre enfant.

Si vous avez un gentil toutou, évitez qu’il soit dans le coin si le plateau est posé par terre. J’ai testé pour vous… Je crois que mon chien n’est pas très artiste…

Quand l’œuvre est terminée, pensez à faire une photo, car cela va vite se flétrir.

Et ensuite, il est possible d’utiliser ce support (l’œuvre) pour travailler sur les quantités avec votre enfant:

– Combien y a-t-il de …? (compter)

– Est-ce qu’il y a un peu de …? / beaucoup?

– Est-ce qu’il y a plus de … ou de …? / moins? / autant? (pour les MS et les GS)

Votre enfant peut faire plusieurs versions, faire évoluer sa création. Ou vous pouvez lui faire essayer des supports différents (plus petits ou plus grands, plus ou moins creux…). Cela lui fera certainement faire des choix différents pour sa création.

Beaux tableaux!

Observation jardin – suite

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Après une observation “dans le détail” de ce que l’on trouve comme plantes au sol, on pourrait ensuite faire un jeu sollicitant la discrimination visuelle.

A vous, parents, de sélectionner des feuilles (de plantes basses, de buissons, d’arbres s’il y a) et de les poser ensemble.

Dans cet exemple, les feuilles sont très différentes, c’est accessible aux PS. Mais vous pouvez compliquer les choses pour des plus grands, mettre des plantes qui se ressemblent plus…

Et ensuite, comme pour une “chasse au trésor”, fixer un défi qui semble faisable en fonction de votre jardin et de l’âge de votre enfant. Par exemple:

“Peux-tu trouver 3 endroits dans le jardin où il y a une plante comme celle-ci?”

“Voici une feuille de lierre. Peux-tu m’emmener là où il y a du lierre? Prends la feuille pour vérifier que c’est bien ça.”

Comme on observe le vivant, bien sûr, les feuilles ne seront pas absolument identiques. Mais c’est l’occasion de regarder leurs caractéristiques, à la manière d’un scientifique. Quels sont les critères qui nous font penser qu’il s’agit bien de la même plante?

La forme plus ou moins allongée? Les nervures? Les dentelures sur les côtés?… Je peux aussi toucher la feuille pour sentir son épaisseur, sa texture… utiliser mon odorat dans certains cas (menthe)…

Etre vigilant si vous avez des plantes toxiques bien sûr…