Comment organiser sa journée à la maison ?

Votre enfant a besoin de repères et de stabilité pour se situer dans le temps. Nous vous proposons le déroulé de ce que peut être une journée à la maison. Grâce à la répétition des moments vécus, votre enfant peut anticiper sur ce qui va arriver. À l’aide de cette frise, vous pouvez également échanger ensemble sur ce qui a été fait au cours de la journée en reliant les moments les uns aux autres (avant, après, ce matin, cet après-midi, ce soir…).

Puis, vous pouvez utiliser un calendrier chaque jour avec votre enfant afin qu’il puisse se repérer dans la semaine…

Pour se détendre et aider à se concentrer

Avec les enfants depuis quelques temps nous avons commencer des exercices de respiration.

Pourquoi faire ces petits exercices que l’on appelle aussi de la “cohérence cardiaque”?

  • car cela permet de leur apprendre à devenir plus calmes et attentifs
  • car cela permet de les stimuler s’ils manquent d’énergie et de volonté, s’ils passent trop de temps devant leurs écrans au lien de faire de l’exercice physique.
  • car cela permet de les rendre plus confiants et moins anxieux, leur permettre de réussir ce qu’ils entreprennent, à l’école et en dehors.

➽ C’est une méthode simple et facile à mettre en place, peu onéreuse et surtout très efficace !

➽ Avant de l’essayer avec les enfants, il est intéressant et amusant de l’expérimenter sur soi-même car il bon de savoir de quoi on parle avant de tenter de le transmettre. Le fait de vous sentir bien grâce à la cohérence cardiaque va contribuer largement à passer le message à vos enfants. D’autant plus que nous sommes en inter-relation avec ceux qui nous entourent et ces liens sont encore plus forts avec la famille. Notre état intérieur a de fortes répercussions sur nos proches. Nos enfants qui sont souvent très sensibles sont souvent influencés par ce que nous vivons. Ils sont comme des « éponges émotionnelles » et réagissent en fonction de notre bien être ou notre niveau de stress et d’anxiété.

N’hésitez pas à aller voir sur Internet  Afin de comprendre en détail la cohérence cardiaque et de l’appliquer aux enfants.

Nous vous proposons également le site Respirothèque pour faire des exercices de cohérence cardiaque. Il s’agit de courtes vidéos d’environ 5 min pour permettre la relaxation. C’est un outil que les élèves connaissent bien puisque nous l’utilisons régulièrement en classe. Ils peuvent par exemple s’en servir pour “se mettre dans l’ambiance” avant de se mettre au travail.

https://www.coherenceinfo.com/respirotheque/

Voici un petit lien pour un exercice en direct :

https://www.O.zen _ un jeu vidéo Ubisoft connecté© à vos battements de cœur

Si vous avez des questions n’hésitez pas à laisser un commentaire.

Pour écouter des histoires

Je pose sur notre blog un premier lien pour écouter des histoires…

Ce n’est pas maîtresse qui raconte mais Omar Sy ou François Morel se débrouillent très bien aussi 😉

N’hésitez pas à nous laisser des commentaires pour nous dire si vous avez aimé…

https://www.franceinter.fr/emissions/une-histoire-et-oli

Dans les jours prochains, je ne manquerai pas de vous mettre des liens pour nourrir vos différentes activités avec les enfants.

A très vite

Maîtresse Julie

Quelques petites idées pour commencer

Propositions d’activités pour la classe des TPS/PS/MS/GS

Chaque enfant a des envies et un niveau différent, donc ne forcez pas vos enfants mais invitez les à réaliser les activités présentées.

Pour le bien être des enfants, merci de veiller à limiter le temps passé devant un écran même à titre pédagogique. Prenez du temps pour jouer et
discuter avec eux.

Les activités intérieures

• Mathématiques :
– j’aide à mettre la table en mettant autant de couverts que de personnes.
– Je range des verres du plus petit au plus grand

• Langage :
– Écrit : Je cherche la lettre de mon prénom (écrite par le parent) partout dans la maison
– Compréhension : J’écoute une histoire puis je réponds à des questions (qui est l’enfant/l’animal… dans l’histoire, que lui arrive-til?)
– Vocabulaire : je cherche l’objet demandé par mes parents dans la maison.

• Explorer le monde :
– Quand je me lave je nomme les différentes parties de mon corps, et quand je m’habille aussi ainsi que le nom de mes vêtements (le parent aide en ajoutant les mots que l’enfant ne connait pas)
– Je réalise un gâteau ou le repas en suivant la recette. Le parent aide en apportant les mots et en aidant à la réalisation de la recette.
– Je prends soin d’un animal ou des plantes de la maison.

• Motricité :
– Fine :
• j’enfile des perles pour réaliser un collier ou un bracelet/ j’enfile les lacets sur une chaussure.
• Je transvase de la semoule/riz/sable/pâtes dans des verres, des bouteilles,
avec des cuillères de différentes tailles, avec un entonnoir, à la main…
– Je réalise avec le mobilier de la maison un parcours d’aventurier (chaise, table, banc, canapé, coussins, couvertures) ou des cabanes (draps, couvertures)
– Je réalise un parcours avec des Légos ou autres jouets de construction pour y faire rouler une bille ou une petite balle.

Les activités extérieures
• Explorer le monde :
– Si possible créer un petit espace potager pour votre enfant (ou dans des pots) : je sème des graines et je les observe pousser et j’en prends soin.
– Je cherche, j’observe et je suis les insectes, les oiseaux pour voir où ils vivent, comment ils mangent et ce qu’ils mangent.

• Motricité :
– je créé des parcours avec ce que je trouve (bâton, cerceau, craies de sol, balançoire, toboggan, chaises de jardin…), puis je joue à les traverser sans aide, avec ou sans objet (ballon, seau…)
– Je fais du vélo, trottinette,…
– Je joue au ballon (à tirer, lancer haut, loin…)

• Mathématiques :
– je ramasse un bouquet de 3 pâquerettes pour les PS, je ramasse 5 cailloux pour les MS et je collectionne 10 bâtons pour les GS par exemple.
– Je cherche des bâtons : un petit un moyen et un grand
et je les range du plus petit au plus grand. Je cherche
d’autres bâtons intermédiaires
– Je réalise des formes géométriques (cercle, carré, ,triangle, rectangle) avec ce que je trouve dehors.

• Langage:
– Vocabulaire : je cherche l’objet demandé par mes parents dans le jardin.
– Oral : si possible je m’allonge dans l’herbe, je regarde les nuages et le ciel, je raconte ce que je vois, j’invente une histoire en fonction de la forme des nuages.

Mes activités en autonomie
• Je dessine librement avec différents outils (crayons de couleur, à papier, feutres, peinture…)
• Je construis ce je veux avec des jeux de construction
• Je regarde des livres.
• Je joue à la dinette…
• Je réalise les activités suivantes une fois que mes parents me les ont expliquées.

• Graphisme : Je trace des cercles pour faire le plus de bulles possible
Je dessine ma famille

• Arts : Je réalise plusieurs bonhommes pour dessiner ma famille, mes parents écrivent en dessous qui j’ai dessiné.
J’entoure mon prénom quand je le vois.

• Langage: l’écrit : je retrouve mon prénom. Je peux apprendre à écrire les prénoms de ma famille. Papa et maman écrivent l’alphabet en capitales et je nomme les lettres.

INFORMATIONS COVID-19

Le 13/03/2020

Chers parents,

Sur décision du Président de la République, l’école sera fermée à partir du lundi 16 mars et jusqu’à nouvel ordre.

Pour les GS, veuillez trouver ci-joint les modalités de continuité pédagogique.

Pour les PS et MS, pas de classes virtuelles prévues.

Durant la période de fermeture de l’école nous resterons en contact avec vous via le blog. Vous y trouverez les informations officielles qui nous serons communiquées.

L’adresse du blog est la suivante :

http://blogs16.ac-poitiers.fr/angouleme-fournier-mat/

Vous pouvez y laisser des commentaires.

Si vous avez des questions n’hésitez pas à nous envoyer un mail à l’école sur :

ce.0160959F@ac-poitiers.fr

Bien cordialement

L’équipe enseignante