Gabrielle a eu 5 ans hier. Elle a choisi le menu et le gâteau et aidé à sa réalisation, en particulier les bougies et les oeufs en déco.
Une belle journée ensoleillée. Des beaux cadeaux et un bon gâteau. Tout était presque parfait. Seules manquaient les copines…
Lola a pu aller faire une promenade dans la nature avec son frère. Elle a trouvé un pissenlit et a soufflé sur les petites graines.
Voici quelques photos des activités d’Eliott V: un parcours à vélo dans le jardin, du jardinage et des exercices proposés par maîtresse Christelle M. Super, Eliott!
Mais si vous ne pouvez pas accéder à un jardin (ou s’il pleut), vous pouvez remplacer par des objets de la maison: petits jouets, perles, coton-tiges, barrettes à cheveux… Ou sinon, le transposer en tableau comestible avec: des petits biscuits, des morceaux de fruits, des bonbons…
Comme équipement, votre enfant va avoir besoin d’un support qui peut être: un couvercle de boîte à chaussures, un petit plateau, un plat… qu’il pourra transporter dans le jardin.
J’ai enregistré la consigne, ci-dessous:
La création de ce tableau éphémère est l’occasion de travailler du vocabulaire mathématique pour le positionnement dans l’espace: au-dessus (ou sur), au-dessous (ou sous), à côté, entre, autour, dedans (ou dans), dehors… N’hésitez pas à utiliser tout ce vocabulaire avec votre enfant.
Si vous avez un gentil toutou, évitez qu’il soit dans le coin si le plateau est posé par terre. J’ai testé pour vous… Je crois que mon chien n’est pas très artiste…
Quand l’œuvre est terminée, pensez à faire une photo, car cela va vite se flétrir.
Et ensuite, il est possible d’utiliser ce support (l’œuvre) pour travailler sur les quantités avec votre enfant:
– Combien y a-t-il de …? (compter)
– Est-ce qu’il y a un peu de …? / beaucoup?
– Est-ce qu’il y a plus de … ou de …? / moins? / autant? (pour les MS et les GS)
Votre enfant peut faire plusieurs versions, faire évoluer sa création. Ou vous pouvez lui faire essayer des supports différents (plus petits ou plus grands, plus ou moins creux…). Cela lui fera certainement faire des choix différents pour sa création.
Les “ponts” vont être utiles dans l’écriture de plusieurs lettres en cursives plus tard.
Ils sont à travailler dans un premier temps en grand format pour bien réviser le geste: sur ardoise, tableau ou plateau avec semoule (voir article du 30/03).
Puis vous pourrez utiliser ces 2 fiches pour travailler le tracé des “ponts”.
Dans celle des parapluies, on trace un “pont” à la fois.
D’autres jours, vous pourrez piocher dans les dessins guidés pour une révision des ponts et des courbes (comme les écailles de poisson). Dessins intéressants pour cela: l’igloo, la fleur, le hérisson, le muguet, le papillon, la tulipe…
Dans le document joint, vous trouverez en 1ère page “comment tenir les outils?”, ce qui s’adresse aussi bien aux PS qu’aux MS (cliquer sur la flèche de droite quand vous êtes sur “traces à suivre”).
Ensuite, il s’agit d’exercices et d’activités prévus pour les petits, mais que les moyens peuvent refaire en “révision”.
Il y a de nombreuses activités dans ce document, dont certaines déjà faites en classe avec Christelle Meyzie. Pour la maison, je vous recommande tout particulièrement:
– page 81: essoreuse à salade (cliquer 3 fois sur la flèche de droite à partir de “comment tenir ses outlis?”
– page 88 : les moulins, les objets qui tournent, la ronde avec des petits personnages.
– page 91: froisser, visser/dévisser, enfiler. C’est important pour la dextérité: muscler ses mains, ses doigts, et bien coordonner.
Et, bien sûr, utilisation de l’ardoise ou du plateau avec semoule (voir article du 30/03) pour tracer en grand, en petit, faire des cercles concentriques… et effacer!
