Les nombres servent aussi à exprimer une position ou un ordre.

Sur ces images, vous pouvez inviter votre enfant à parler en utilisant les mots: le 1er, le 2ème (pour les PS)… Tenir compte des couleurs, des tailles, des vêtements, des actions…

Continuer avec les MS: le 3e, le 4e… (jusqu’où il y arrive, petit à petit).

Utiliser aussi le mot “dernier”/”dernière”.

Ex: Comment est habillé le 4e enfant?

Ex: Que fait le 1er manchot?

Ex: De quelle couleur est le 2e canard?

Ex: Que fait le dernier enfant? / Où est le chien? (utiliser “entre” pour les MS)

Encore mieux: vous pouvez utiliser des jouets de votre enfant pour “mettre en scène” la position, l’aider à utiliser ce vocabulaire mathématique (1er, 2e…) et lui faire raconter des petites histoires.

Exemple avec des animaux en plastique: cheval, vache, chien.

“Le cheval marche devant, c’est le 1er. La vache marche derrière lui, elle est en 2e. Et après, c’est le chien, en 3e. Ils se promènent. Le chien surveille la vache et le cheval, comme ça ils ne se perdent pas. Mais le cheval tombe, il n’a pas fait attention. La vache passe devant. Elle est en 1er maintenant…”

On peut faire avec des robots, des dinosaures, des peluches… faire décrire que le 2e robot est rouge et bleu et qu’il a 4 bras… faire raconter que le 4e dinosaure c’est un tyrannosaure et qu’il poursuit les 3 premiers parce qu’il veut les manger…

MS: Après manipulation avec des objets, vous pouvez proposer cette fiche un autre jour à votre enfant.

Bonjour,

J’espère que vous avez passé de bonnes vacances bien qu’un peu spéciales…

Voici un lien vers des activités :Mardi 5 mai

Bonne journée

Christelle MEYZIE

Avant le confinement, chaque enfant appartenait à un groupe de travail pour les ateliers. Dans son grand cahier, il y a déjà son propre groupe.

groupes janvier 20 – capitales

Vous pouvez utiliser ce tableau pour parler avec votre enfant de tous ses camarades:

– qui est dans ton groupe?

– c’est le groupe de quelle couleur? (colorier avec la couleur)

– est-ce que ce copain / cette copine est en petite section? Est-ce que c’est un moyen?

– c’est un garçon? une fille?

Pour les PS, vous pouvez repérer quels sont les camarades importants pour votre enfant et vous lui recopiez les quelques prénoms en question, qu’il apprend à reconnaître.

Pour les MS, votre enfant peut recopier lui-même les prénoms des camarades qui sont importants pour lui / elle, dire les noms des lettres (est-ce qu’il y a des lettres de son propre prénom?)…

Pour les MS, je vous mets le même tableau en scriptes, pour reconnaître les prénoms (pas les écrire). Ils avaient déjà des étiquettes en scriptes à l’école.

groupes janvier 20 – scriptes

Pour les enfants qui vont revenir à l’école bientôt, bien leur expliquer que tout le monde ne sera pas là. Il va manquer beaucoup de copains et de copines, qui resteront chez eux. On ne pourra pas faire les groupes comme d’habitude, c’est sûr…

Pour travailler la lecture / écriture des jours de la semaine, je vous joins des étiquettes.

LUNDI MARDI

-Pour les PS, chaque jour, quand vous utilisez le “petit train” (voir article du 23 mars sur le blog) ou un autre support pour repérer avec votre enfant quel jour on est, vous pouvez utiliser les étiquettes (que vous aurez découpées) pour lui faire trouver le jour. Tout doit être écrit en capitales, assez gros. Dire ensemble le nom des lettres.

-Pour les MS, quand vous utilisez le “petit train” pour que votre enfant se repère dans la semaine, vous pouvez aussi lui demander d’écrire le mot en capitales. Quand il a trouvé l’étiquette, il peut la poser comme modèle sur la table avant de recopier, ou recopier d’après le mot du wagon.

Variante: l’enfant vous dit le nom des lettres et c’est vous qui écrivez ce qu’il vous dicte. Si votre enfant se trompe de nom de lettre, écrivez quand même ce qu’il vous dit et comparez avec le mot bien écrit. Invitez-le à proposer d’autres noms de lettres, ou dites-lui la bonne réponse…

Autre variante: vous dictez les lettres à votre enfant en cachant le modèle (s’il connait déjà beaucoup de lettres).

Si votre enfant a du mal à se concentrer, vous pouvez cacher la fin du mot et il se concentre sur la 1ère lettre uniquement. Puis dévoiler le mot petit à petit, lettre par lettre.

Vous pouvez aussi demander à votre enfant de placer tous les jours de la semaine dans le bon ordre, avec le modèle affiché.

Voici également des étiquettes en scriptes. Elles peuvent servir à reconnaître les mots écrits sur le “petit train” (pas à les écrire), s’ils y sont déjà en scriptes en plus des capitales.

lundi mardi scriptes

Avec ces étiquettes, vous pouvez aussi faire correspondre les mots en scriptes et en capitales (sans rentrer dans le détail des lettres en scriptes, trop difficile pour les MS). Vous pouvez lui faire compter les lettres du mot, et repérer les lettres qui sont identiques ou qui se ressemblent dans les 2 écritures.