Bonjour!

Ci-dessous vous allez trouver de nombreuses “pistes graphiques”. Il s’agit de petits chemins à suivre avec un stylo en partant de l’étoile, sans déborder du chemin.

Si vous voulez éviter d’imprimer, vous pouvez reproduire ces chemins approximativement sur une feuille blanche, et même en mettre 2 sur la même feuille. Vous pouvez utiliser un surligneur pour tracer la piste par exemple (en élargissant bien pour les PS)..

Pour les PS, tout le début est abordable (au moins jusqu’à la fiche 5).

Pour les MS, tout l’ensemble est intéressant, à faire sur plusieurs jours. Les dernières sont amusantes! Si vous vous rendez compte que certaines fiches sont trop faciles pour votre enfant, alors réduisez la taille des pistes, cela lui demandera plus de précision.

pistes graphiques couleurs PS-MS

Voici un travail de phonologie pour les enfants de MS, très important pour bien préparer le travail qui sera fait en grande section pour amorcer la lecture. Nous apprenons à observer ce qu’on entend dans dans les mots.

Nous allons segmenter les syllabes, les séparer (parler comme un robot). Des collègues ont réalisé des vidéos qui sont très bien faites à ce sujet.

https://www.youtube.com/watch?v=ZtuCwI7KZEY

https://www.youtube.com/watch?v=KQ64Avg4gFw

On va faire ensemble la même chose avec les prénoms de notre classe. Tout d’abord des précisions pour l’adulte, sur la façon dont on va procéder.

Et ici les exercices pour les enfants, avec les prénoms. J’ai scindé la classe en 2 parties, pour que ce ne soit pas trop long pour les enfants. Cet exercice demandant de la concentration, beaucoup d’entre eux auront besoin d’une pause entre ces 2 parties.

Nous continuerons ce travail de phonologie la semaine prochaine. Bon travail!

Comme le mois dernier, je vous propose de demander à votre enfant de dessiner « un bonhomme », qui peut aussi être une bonnefemme, bien sûr! Votre enfant peut choisir de vous dessiner, de dessiner son frère, sa soeur…

Je vous joins la fiche pour ce mois-ci.

dessin de bonhomme

Tout d’abord, faites avec votre enfant une petite révision des parties du corps, soir en montrant sur votre corps, en bougeant les bras, les jambes… soit en montrant sur une poupée. Bien lui faire dire tous les mots.

Puis, passer au dessin sur la feuille, sans aider votre enfant.

Ensuite, lui demander ce qu’il a dessiné et vous l’écrivez sur la feuille.

N’oubliez pas de coller ensuite ce bonhomme dans le grand cahier de votre enfant, comme tout le travail qu’il fait et qui peut tenir dans un cahier, ou sous forme de photos. Certaines personnes n’osent pas utiliser le cahier. Mais c’est important pour votre enfant que son travail soit reconnu, “officialisé”, même si c’est à la maison.

Si ça ne tient plus dans le cahier, n’hésitez pas à continuer dans un 2ème grand cahier.

Je vous invite à vous référer aux articles récents de mes collègues de l’autre classe pour:

– réviser les nombres (la fleur numérique)

– utiliser une façon de faire tracer une boucle (article du 12 mai)

– révision de la spirale

– des figures à reproduire (allumettes) et un jeu pour la motricité, dans l’article d’aujourd’hui

Très bonne semaine à tous!

Bonjour! J’espère que tout le monde a passé un bon week-end.

Je vous joins 2 fiches pour réaliser des petits lotos sur le thème du couvert, pour travailler la discrimination visuelle.

Est-ce qu’il y a un verre? Où est la serviette? Est-ce qu’il y a une grande cuillère?…

C’est l’occasion aussi de travailler le vocabulaire des objets et le vocabulaire pour dire la place des choses (dans, à côté…).

Cette première fiche est prévue pour tous, PS et MS.

le couvert discrimination visuelle 1

Pour les PS, imprimer seulement la 1ère page en double (si c’est trop facile pour votre enfant, faites comme les MS).

Pour les MS, les 2 pages en double.

On fait 2 exemplaires parce qu’il y en a un qui sert de support, et le deuxième pour découper les cases.

Votre enfant doit ensuite retrouver quelle image est exactement identique  à celle de chaque case du support, selon l’emplacement des objets.

2ème étape, pour mieux travailler le vocabulaire et les phrases.

Vous ne laissez plus les images découpées à portée de votre enfant, seulement le support. Les images, c’est vous qui les avez dans votre main et qui les cachez.

Votre enfant doit vous demander par exemple:

“J’ai besoin de l’image où la serviette est dans l’assiette.”

“Tu peux me donner l’image où il y a le verre et la petite cuillère?”

Et si ce qu’il formule n’est pas clair, vous lui posez des questions pour avoir des précisions.

Pour les MS, cette 2ème fiche est intéressante pour compléter le vocabulaire (gauche / droite et verres à pied).

le couvert discrimination visuelle 2

De la même manière, l’imprimer en 2 exemplaires, si possible le support en noir et blanc et les images séparées en couleurs. Pour l’étape où votre enfant prend les images lui-même, il est préférable de plier l’angle pour cacher le chiffre et de le déplier seulement pour vérification à la fin (sinon c’est trop facile…).