MS/ programme pour jeudi 9 et vendredi 10 avril (semaine 4)

Bonjour les enfants,

Pour terminer cette quatrième semaine, je ne vais pas rajouter beaucoup de nouvelles activités. J’ai peu de retour sur le début de la semaine et le programme était assez dense donc je vous laisse le temps d’approfondir nos activités. Nous allons quand même découvrir la suite de notre album “Le loup est revenu” et j’ai trouvé quelques sites avec des jeux rigolos.

J’ai hâte d’être à demain pour vous voir dans mon ordinateur.

Je vous fais de gros bisous!

Maîtresse Julie

Nos petits rituels :

On essaie toujours de compter jusqu’à 10 sans se tromper. Si on peut aller plus loin on ne s’arrête pas!! Ce qui est amusant pour les enfants c’est d’avoir une petite bande numérique et on place une pince à linge sur le chiffre que votre enfant a atteint. Le lendemain l’enfant doit essayer de compter encore plus loin pour faire avancer sa pince à linge. Et hop un nouveau petit défi 😉

On continue à utiliser un calendrier pour donner le jour. On nomme le jour d’après et le jour d’avant.

On peut s’entrainer à écrire la date.

Parler de nos émotions :

On choisit toujours le petit monstre des émotions qui nous ressemble le plus et on explique pourquoi….

Langage oral

S’exprimer et comprendre

Voici le jour de l’épisode 4 de notre album

Le loup est revenu.

Commençons déjà par apprendre le vocabulaire de ce quatrième épisode.

Vous êtes prêt, c’est parti !

LE VOCABULAIRE

https://drive.google.com/open?id=1t7n3EyGSRGQSEM8EHc0SazYemKn9k1sx

Quand on a bien mis tous les nouveaux mots dans sa boite, on peut commencer à découvrir notre histoire…

L’HISTOIRE

https://drive.google.com/open?id=19WyWv38NW2MDo79fAEuUXz6X8TxC6-_J

ATTENTION, REGARDER BIEN LA VIDEO AVANT DE DECOUVRIR LES IMAGES …

“C’est moi, Petit Agneau. J’étais en bas près du ruisseau. Mais je ne peux pas rentrer chez moi. LE LOUP EST REVENU!”

“Entre vite, Petit Agneau, lui dit Monsieur Lapin. Viens te réchauffer.

Petit Agneau s’installe près du feu, mais soudain :

“TOC! TOC! TOC!”

“Cette fois-ci, c’est sûrement LE LOUP!”

La suite de l’histoire, MARDI…

PATIENCE, PATIENCE …

En attendant pour s’amuser encore un peu, retrouve le lien pour réaliser le puzzle de la couverture de notre album sur internet :

http://materalbum.free.fr/puzzleleloupestrevenu/puzzleG.htm

et le memory avec des couvertures d’albums dont celui du “Loup est revenu”,”C’est moi le plus fort” ou “les 3 petits cochons” :

http://materalbum.free.fr/memoryloups/loupjeu/memI20.htm

Langage oral :

Poursuivez le défi du portrait chinois avec votre enfant. C’est très amusant et enrichissant à faire ensemble…

Aujourd’hui je fais mon portrait chinois!

Et si tu me disais qui tu serais si tu étais…?

Le parent demande : "Si tu étais un animal, tu serais..."

et l'enfant répond : "Si j'étais un animal, je serai..."

Continuer avec une couleur , un vêtement, un instrument de musique, un aliment, un moyen de transport, une chanson, une boisson, un personnage de dessin animé.

Et pourquoi pas illustrer notre portait chinois?

Sur une feuille de papier, trace autant de cases que de catégories choisies et illustre chacune de tes propositions (en dessinant ou en collant des images).

Si votre enfant parle bien vous pouvez lui demander d’expliquer ses choix avec un “parce que”.

exemple : Je serai une tortue parce que je pourrais me cacher, Je serai une fraise parce que c’est sucré…

Je serai ravie de créer un article avec tous les portraits chinois de la classe et je me penche sur le mien dès cet après midi 😉

Langage oral :

La phonologie

1- Continuer à compter les syllabes des mots avec votre enfant. Plus il sera à l’aise pour scander, plus la perception des syllabes lui sera aisée. Alors on parle comme des robots, et on saute en nommant les objets de la maison :

TA    BOU    RET

BAI    GNOIRE

CA    NA    PE

FOUR    CHETTE

PAN    TA    LON

A vous de choisir autour de vous les objets à scander!

2- On va continuer à faire fonctionner nos oreilles en nous intéressant à la première syllabe de chaque mot : la syllabe d’attaque. 

correction : pantalon/panda – ananas/abeille – tapis/table – canapé/cactus – écureuil/hérisson

Langage écrit 

Si vous ne l’avez pas encore créé et s’il y en a un seul à faire, c’est celui-ci alors n’hésitez pas : LE JEU DE L’ALPHABET

Je vous ai fait une petite vidéo pour que vous compreniez bien les règles!

https://drive.google.com/open?id=1OJ8MT9Hw5wOh_Y4D4k9WISgZv6RrCeJr

Les enfants doivent connaître toutes leurs lettres à la fin de la MS en capitales (C’est les grosses lettres).

Ils doivent également les reconnaitre et les associer en minuscules et commencer à en reconnaître certaines notamment celles de leur prénom en attachés.

Voici un petit jeu pour les apprendre :

Il vous faut du papier et un crayon pour reproduire le modèle, deux pions (vous pouvez prendre des bouchons, des graines, des legos, des playmos tout ce qu’il vous plaira) et un dé.

Pour jouer à ce jeu il vous faut reproduire le dessin ci dessus sur une feuille.

Sur une autre feuille, on écrit les cartes-lettres, on les découpe et on les place sur le circuit sur la case correspondante.

Attention, chers parents,  à bien reproduire les lettres que vous voyez sur votre écran. Le I ou le J en capitales n’a pas de point par exemple, le A est pointu ou les I n’est qu’un seul trait. Merci

Chaque jouer à son tour, lance le dé et choisit d’avancer son pion d’autant de cases qu’indiquent les points.

Si la case où se pose son pion contient une carte lettre, il peut la prendre s’il parvient à la nommer. Lorsque le premier jour a réaliser le tour du circuit de l’alphabet, les joueurs comparent le nombre de cartes-lettres qu’ils ont gagnées. Le joueur qui en possèdent le plus a gagné.

Si les enfants connaissent déjà bien les lettres de l’alphabet en capitales, on peut créer des cartes lettres en minuscules.

De même pour les minuscules, regardez bien le modèle ci-dessus pour les reproduire. Merci

Graphisme

On poursuit nos escargots!! Regardez ceux de SACHA comme ils sont rigolos!

Dans le domaine des mathématiques
Les nombres et leur utilisation :

Donc lorsqu’on met le couvert, vous installez les assiettes et c’est à votre enfant d’installer les fourchettes par exemple.

Vous jouez avec lui avec ses peluches. Vous en installez 6 sur le canapé et il doit aller chercher 6 crayons pour que chaque peluche ait un crayon par exemple.

Vous avez 5 verres et vous lui demandez d’aller chercher une fleur pour chaque verre.

Attention, votre enfant doit aller chercher le lot d’objets choisi en une seule fois!

Explorer les formes, les grandeurs et les suites organisées :

Vous pouvez biensûr continuer à jouer au tangram de la semaine

dernière et le jeu du bandeau de lundi!

Je vous propose deux dernières activités pour travailler votre sens de l’observation :

Sur le net, voici une petite activité pour trouver les différences. Attention choisissez le niveau 1.

https://www.lumni.fr/jeu/jeu-des-differences

Et un autre jeu pour jouer avec papa ou maman !

Voici une image.

Vous, parent, vous nommez un objet de cette image et votre enfant doit retrouver le dessin choisi le plus rapidement possible  et vous le montrez du doigt :

C’est rigolo, n’est-ce pas?

A mardi, pour la suite des activités, les enfants, et oui Lundi c’est férié 😉

4 minutes de bonheur autour du Boléro de Maurice Ravel

Ecouter, sentir, et regarder des musiciens en action…Un petit peu de musique à écouter en famille !

Maîtresse Sylvie vous propose 4 minutes de bonheur autour du Boléro de Maurice Ravel avec des musiciens qui se rassemblent à distance car confinés eux aussi !

On peut ainsi voir les musiciens jouer de toutes sortes d’instruments, faites les curieux et tendez l’oreille, c’est à voir et à écouter.

https://youtu.be/Sj4pE_bgRQI

GS programme pour mercredi 8, jeudi 9 et vendredi 10 avril

Bonjour à tous, voici les activités proposées pour finir cette 4 ème semaine de confinement !Et toujours la même adresse mail pour me contacter et m’envoyer les photos : sylvie.desenclos@ac-poitiers.fr

 Prenez toujours soin de vous et de votre famille.

Maîtresse Sylvie

 COUCOU LES ENFANTS 😊

1-Réaliser les rituels suivants :

  • Faire la date:

À partir du calendrier de la maison en écrivant la date en lettres cursives (jour, nombre, mois).

Chercher oralement la date de la veille et celle du lendemain.

  •  Réciter la comptine numérique de 1 à 30 et on continue de s’entraîner pour compter à rebours (à l’envers) de 10 à 0 … pour faire partir notre fusée             10- 9- 8- 7- 6- 5- 4- 3- 2- 1- GO !           Ce compte à rebours est rigolo et papa et maman peuvent l’utiliser pour demander qui va être le premier en pyjama ou le 1 er à table…..
  • Ecrire son prénom en lettres capitales puis en cursives, sans modèle maintenant ! puisque vous vous êtes entraînés tous les jours.

2-Langage oral : Jeu « Drôles de bobines » :

Et voici SAM et BOB, les drôles de bobines de la fin de semaine dernière !

Et les nouvelles……… 😊 Perlinpinpin le magicien et ZOUP l’extra-terrestre

Perlinpinpin le magicien

 1° Pour faire la tête de Perlinpinpin, commence par faire un grand rond bleu au milieu de la feuille.

2° Sur la tête, Perlinpinpin porte toujours un grand chapeau, ni rond, ni carré, mais pointu. Fais -le en noir.

3° A l’intérieur de ce chapeau, fais trois étoiles jaunes et colorie-les en jaune.

4° Puis colorie le reste du chapeau en rouge.

5° Les yeux de Perlinpinpin sont deux ronds noirs avec un point vert au milieu.

6° Perlinpinpin porte d’épais sourcils noirs.

7° Il porte aussi des lunettes rouges presque rondes.

8° Perlinpinpin a un nez pointu ni bleu ni rouge, mais noir.

9° Il a aussi une grande bouche ronde qui n’est pas triste.

10° Perlinpinpin porte une grande barbe toute verte, avec des moustaches de la même couleur mais en forme de spirale.

Voilà ! Tu as terminé le portrait de Perlinpinpin le magicien !

ZOUP l’extra-terrestre

1° Pour faire le portrait de Zoup l’extra-terrestre, commence par faire un grand rond vert au centre de la feuille.

2° Au-dessus de ce rond vert, il y a une ligne horizontale de cinq ronds verts plus petits : ce sont les yeux de Zoup.

3° A l’intérieur de chaque œil, il y a un point rouge qui n’est pas gros. Seul l’œil du milieu a un point jaune.

4° Les yeux de Zoup sont reliés à la tête par des antennes bleues qui ne sont pas droites.

5° Au milieu du front, Zoup a un rond qui n’est pas petit ; fais -le en rouge. C’est son œil !

6° Au centre de ce rond, il y en a un autre plus petit, et tout bleu.

7° Fais une grande vague jaune pour faire la bouche de Zoup.

8° Les oreilles de Zoup sont deux triangles rouges, pointes orientées vers l’extérieur. Colorie-les en bleu.

9° Le nez de Zoup n’est ni rond, ni triangulaire mais carré. Fais-le en noir.

10° Au milieu de ce carré, il y a quatre points noirs alignés horizontalement : ce sont les narines de Zoup.

Voilà ! Tu as terminé le portrait de Zoup l’extra-terrestre !


3- Les mots mystères : des mots d’animaux de la ferme pour continuer avec cochon et mouton de la dernière fois.  POULE   VACHE   CHEVAL


4- langage oral/ compréhension : Je vais vous proposer à chaque fois 2 petites devinettes

« QUI SUIS-JE ? » 

Série « je suis un animal »

Maman ou papa me lit chaque devinette, je cherche de quel animal il s’agit, quand j’ai trouvé je peux essayer de l’écrire comme j’entends (on laisse l’enfant écrire puis dans un 2nd temps seulement on le corrige et il réécrit alors le mot exact s’il avait fait une erreur)

Puis on lui fait dessiner l’animal en question.

Je donnerai la réponse dans le programme suivant !


5- langage oral, exercice de diction

Des virelangues pour jouer avec les mots et s’entraîner à articuler

L’objectif de cette activité est de parvenir à la qualité et à la fluidité d’élocution.

  • les virelangues vont avant tout favoriser un travail d’écoute et d’articulation ;
  • ils permettent d’initier un travail sur le rythme, en rythmant la diction de la phrase ;
  • ils favorisent également le travail sur l’intonation et la respiration.

Découvrez ensemble les nouveaux virelangues en essayant de comprendre son sens. On le répète doucement, morceau par morceau. Puis on s’entraîne à les dire de plus en plus rapidement.


6-Phonologie :

Comptine avec le son « a » [a] C’est un son « voyelle » donc facile

Tara

Le petit rat

S’en va

Au Canada

Avec Sacha

Le petit chat.

Demander à l’enfant de dire la comptine en marquant les syllabes :

TA/RA/ LE / PE/TIT/ RAT/   S’EN/ VA/ AU / CA/NA/DA/ A/VEC /   SA/CHA/ LE / PE/TIT/ CHAT/

On repère à nouveau le son « a » : dire lentement chaque mot et demander à l’enfant si on entend « a » ou pas dans chacun des mots :

Tara : oui / Le : non / Petit : non / Rat : oui /S’en : non /Va : oui /Au : non /Canada : oui /Avec : oui / Sacha : oui /Le : non / Petit : non /Chat : oui.

Travail sur le son « A » à partir des dessins ci-dessous :

L’enfant doit nommer chaque objet ou animal et dire s’il entend « A » ou pas.


7- Langage écrit :

les jours de la semaine

 

Il faut connaître les 7 jours de la semaine dans l’ordre mais aussi savoir les reconnaître et les écrire. Ce petit bricolage va permettre de faire un exercice d’écriture (majuscules ou en cursives pour ceux qui en sont capables) et de pouvoir s’en servir de mémo pour ceux qui ont encore des difficultés à les retenir et à les reconnaître visuellement ! Lors du rituel de la date on peut déplacer une pince à linge dessus pour noter le jour.

Comme vous pouvez le voir sur la photo jointe il faut 7 rouleaux de papier toilette, du feutre ou de la peinture et d’un bout de ficelle ou de laine pour accrocher le tout. (En plus on fait de la récup !) Penser à garder les prochains rouleaux de papier toilette pour pouvoir réaliser cette activité de bricolage avec votre enfant. (ps sur la photo on a deux exemplaires identiques ! n’en faire qu’un, ou si on a beaucoup de rouleau de papier ! en faire 3 , un dans chaque écriture.

La  dictée de mots

Pour cette dictée l’enfant visualise l’image et les lettres nécessaires pour reconstituer le mot de chaque objet.Bien lui faire répéter le mot plusieurs fois en lui demandant quelle lettre il entend au début du mot pour l’aider. Puis l’enfant écrit les lettres dans l’ordre et reconstitue le mot.

 Les articles LE et LA (on a déjà travaillé cette notion en classe)   Faites une collection de 8 choses de la maison, par exemple pull, verre, assiette, fourchette, crayon… en prenant soin de choisir autant de mot féminin que masculin.

Donner des petits bouts de papier à votre enfant et un feutre. Remontrer lui comment on écrit LE et LA. Puis seul il doit écrire LE ou LA sur son papier avant de le déposer devant l’objet en question.

 


8-Graphisme TRACER des BOUCLES ENVERS.

(Les fiches ne sont pas à imprimer, je les ai mises pour modèles). Tracer des interlignes de tailles différentes comme sur ce modèle.

Pour ce 2 ème modèle, il faut tracer des lignes penchées vers le bas et vers le haut. Le but étant que lors du tracé l’enfant soit obligé de varier la taille de sa boucle sur le rail puisque sa boucle doit toujours toucher en haut et en bas du rail.

 Un petit dessin dirigé comme vous aimez.

Je le trouve rigolo moi ce petit crocodile !

(et toujours la même chose pour papa et maman demandez à votre enfant d’écrire “comme il entend”le mot CROCODILE. Vous corrigez et il le réécrit, ça c’est un super travail de grande section !)


9- Une petite lecture où l’on compte! A écouter avec papa et maman, ensuite on peut en parler ensemble.

« La chenille qui fait des trous » d’ Eric Carle


10- Numération :

  • Jeu : « Le nombre qui manque »

Dans la grille il doit y avoir les 9 chiffres de 1 à 9. Trouve le chiffre qui manque dans cette grille et dis le tout haut. Trace le avec ton doigt.

  • Le jeu du gobelet

Objectif : travailler les compléments à 10. Cette activité aide à manipuler/mémoriser les décompositions de petites quantités : de 2 à 10 jetons.
Ce jeu se joue à 2 : Un enfant et un adulte. (en classe on jouait de cette façon au jeu des petits lapins)

Ils disposent ensemble d’un gobelet et de 10 jetons (ou bien graines, bouchons, boutons…) (si l’on décide de travailler sur les compléments à 5 pour les enfants un peu plus en difficulté, on prendra 5 jetons).

L’enfant ferme les yeux, pendant que l’adulte cache sous le gobelet une partie des 10 jetons en laissant les autres visibles.

L’enfant rouvre alors les yeux et doit dire combien il y a de jetons cachés sous le gobelet.

On alterne les rôles constamment.

Dès que le jeu est bien compris, les enfants peuvent remplir une “feuille de score” sur ardoise : ils comptabilisent par un bâton chaque bonne solution.

Ce jeu ensuite peut se faire entre 2 enfants.

Vidéo (mais on peut faire ce jeu sans avoir vu la vidéo)

 Nouvelle situation problème

On réfléchit, on note sa réponse et maîtresse donnera sa réponse plus tard.


11-  une activité de pliage en papier où… rectangle, carré et triangle se sont invités!

En version vidéo de maîtresse Sylvie pour vous faire un petit coucou!


https://drive.google.com/file/d/12C3ZizBxQD5VR7Y-Q18ZiNHBYgTEvFns/view?usp=sharing

Et une explication en version papier


12- Motricité

Je vous propose un petit Défi qui associe alphabet et  motricité. Ce petit jeu peut se faire sur plusieurs jours.

Donner 26 petits papiers carrés à votre enfant sur chacun il écrit une lettre de l’alphabet

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Ensuite allez cacher les papiers dans la maison.

Votre enfant part à la recherche des lettres, à chaque fois qu’il en trouve une il doit aller voir sur la fiche de la dictée sportive et réaliser l’activité motrice correspondante. Il garde les lettres au fur et à mesure de ses recherches pour pouvoir reconstituer l’alphabet une fois toutes les cartes réunies. Le défi est gagné lorsque l’alphabet est correctement reconstitué.

Voici la fiche :