Programmation et robotique, mission impossible ?

Il n’est pas toujours évident de savoir comment introduire la programmation et la robotique dans les classes.

Mme Lalanne, professeure de technologie et Mme Lassignardie, professeure de mathématiques ont voulu lancer un défi robot l’an dernier. Elles ont invité M. Merlet, professeur des écoles en CM2 à Côteaux du Blanzacais, à participer.

Ce projet a permis de renforcer la liaison école-collège sur le secteur de Côteaux du Blanzacais en travaillant sur ce nouveau champ d’apprentissage.

M. Merlet a mis à disposition du GAM16 un compte-rendu complet de l’expérimentation. Merci à lui pour ce partage qui, nous l’espérons, donnera envie à d’autres secteurs de se lancer dans l’aventure de la programmation.

N’oubliez pas que Canopé Charente met à disposition des mallettes de prêt avec des robots (les mêmes que ceux qui étaient présents lors de l’exposition Bidouillocode).

Enseigner les mathématiques : Les problématiques fondamentales

La formation des chercheurs de Bordeaux, Lalina Coulanges et Grégory Train a permis de dégager quelques problématiques fondamentales.

  • La consigne : Comment facilite-t-elle la problématisation, sans induire directement une démarche ou une technique ? (exemple du dénombrement)
  • La scénarisation : En quoi les tâches proposées sont-elles porteuses de sens ?
  • Les écritures transitoires : Comment sont-elles traitées ?
  • L’activité des élèves : Sous quelles formes amène-t-elle à une confrontation des procédures ?
  • Les costumes des nombres : Comment coexistent les nombreux costumes des nombres et comment l’élève est-il amené à choisir les costumes les plus adaptés aux différentes situations de calcul rencontrées ?

Les problématiques fondamentales