Histoire à écouter.
Les enfants de la classe de PS-MS-GS d’Aurélie Baumann sont invités à la raconter à leur famille. C’est une histoire que nous avons travaillée en classe.
Archives pour la catégorie les Moyens
Comment l’enfant apprend-il?
1 – L’enfant apprend en faisant un effort. Sans effort, il n’y a pas d’apprentissage.
C’est pourquoi les écrans ne permettent pas de faire d’apprentissages car devant une vidéo on est passif. on ne fournit aucun effort.
On peut par contre, voir une vidéo et faire des effort de mémorisation, de langage, de restitution de la trame narrative, de tri de l’information, de mise en correspondance avec d’autres éléments. Donc parler, revenir sur ce que l’on a vu, mémoriser, dessiner des séquences du film, jouer et revivre l’histoire, là, c’est autre chose. Si l’écran montre une histoire que l’on va re-raconter, dont on va discuter avec l’enfant, que l’on va expliciter, sur laquelle on va poser des questions, approfondir la compréhension qu’en a eu l’enfant, que l’enfant va revivre en se déguisant, que l’on va comparer à d’autres histoires, qui va nourrir l’imaginaire de l’enfant, là, on part d’un outil qui peut prendre sa place (le 7è art) dans le foyer.
C’est toute la communication, l’interaction, l’explicitation, tout le langage que l’on met en place avec l’enfant après le visionnement de la vidéo qui va permettre un apprentissage.
2 – Mieux vaut dix fois une minute qu’une fois dix minutes.
C’est la répétition qui va permettre l’apprentissage.
Lorsqu’on apprend un nouveau geste, un nouveau mot, il est plus efficace de travailler ce mot dix fois pendant une minute plutôt qu’une seule fois pendant dix minutes.
Le fait de reprendre à des moments différents le même apprentissage, permet de re-former le chemin neuronal qui conduit à tisser de nouvelles structures neuronales, donc de nouveaux apprentissages.
Le fait de le faire sur un temps court évite la fatigue mentale et le décrochage (on n’est efficace et concentré que sur un temps court, car après, la déconcentration guette). Donc nul n’est besoin de faire de longues plages de travail, il vaut mieux privilégier les temps courts mais répétés. Ce qui, en général, convient à tout le monde mais demande de la régularité.
Les alphas – lien vidéo
Les alphas sont des petits personnages qui aident les enfants à découvrir les sons des lettres par le bruit que chacun produit.
Voici le lien pour la vidéo de 20 minutes qui présente, à travers un dessin animé, les lettres et leurs sons :
https://www.youtube.com/watch?v=qrxIsxl6sWw
Vous pouvez dans un premier temps montrer la vidéo à votre enfant.
Ensuite, c’est le temps de la mise en mémoire : lui demander chaque jour quelques sons que font les lettres qu’il rencontre, par exemple sur les emballages alimentaires.
ex : on peut demander à l’enfant ce qu’il voit sur l’étiquette de jus de fruits, on regarde le mot JUS
on demande, tu te rappelles du “JET d’eau” , il fait “J” “J”, il jette l’eau
et mademoiselle “U” sur son cheval, elle dit “Hue, Hue”
et le “Serpent”, et bien là, dans ce mot, il est muet, on ne l’entend pas,
donc on entend JJJJJ et UUUUUU, ça fait “Ju”, oui, le mot Jus, on entend “JU(s)”
On le fait comme ça, de temps en temps en rencontrant des mots faciles à lire ou en répondant à la sollicitation de l’enfant curieux qui pose des questions sur les mots qu’il rencontre.
fiche GS écriture lettres cursive
Imprimer la fiche, la mettre sous pochette transparente
Faire écrire sur la pochette transparente avec un feutre effaçable à sec. Cela sert d’entraînement.
Effacer et recommencer autant de fois qu’on veut.
Lorsque l’enfant sait écrire seul la lettre sur papier ou sur le cahier d’écriture, il peut colorier la lettre de la fiche pour visualiser les lettres qu’il sait déjà écrire.