Voici une petite sélection de poèmes pour la fête des pères:

Comptine-Dans-tes-bras

Comptine-Papa

Comptine-Petit-papa

Voici 2 jeux en lignes (en fonction des capacités de votre enfant) sur des problèmes de chaussettes: l’enfant doit compter combien de chaussettes il faut pour habiller les petits garçons.

de 1 à 6 : https://learningapps.org/12660374

de1 à 10 : https://learningapps.org/12660550

Retour à l’école maternelle pour tous les élèves

à partir du lundi 22 juin 2020.

Le protocole sanitaire est assoupli en raison du niveau de circulation du virus et des données rassurantes concernant l’impact et la transmission de la COVID-19 chez les enfants.

A l’école maternelle, aucune règle de distanciation ne s’impose que ce soit dans les espaces clos (classes, couloirs,réfectoire…) ou dans les espaces extérieurs.

En revanche, pour éviter l’attroupement des parents à l’entrée et à la sortie de l’école et pour éviter le brassage des groupes d’élèves, nous appliquerons de nouvelles règles :

► une entrée et une sortie différentes pour chaque classe selon les horaires suivants : le matin : entre 8H50 et 9H et le soir : entre 16H20 et 16H30

MERCI de respecter ces horaires !

Seuls les enfants et le personnel de l’école sont autorisés à pénétrer dans l’enceinte de l’école maternelle.

– Pour la classe de Mme Bonnet (TPS/PS) accès par le grand portail vert (côté gymnase/vétérinaire)

– Pour la classe de Mme Chamouleau (PS/MS) accès par le portail habituel

– Pour la classe de Mme Favre (GS) accès par le petit portail côté Avenue du 8 mai 1945 (entre vétérinaire et parking)

► Garderie : uniquement pour les parents qui travaillent et en respectant les horaires suivants : le matin à partir de 7H45, le soir jusqu’à 18H15.

► Cantine : assurée normalement dans le réfectoire avec 2 services :

– TPS/PS/MS de 11H30 à 12H15

– désinfection des locaux

– GS de 12H30 à 13H15

► Matériel à prévoir impérativement chaque jour :

– 1 petite bouteille d’eau ou une gourde

– 1 paquet individuel de mouchoirs

Votre enfant sera accueilli dans le respect des gestes barrière (lavage régulier des mains, c’est-à-dire à minima : à l’arrivée dans l’école, avant et après chaque repas, avant et après chaque récréation, après chaque passage aux toilettes, le soir avant de rentrer chez soi).

Une surveillance d’éventuels symptômes sera effectuée par l’équipe éducative.

Les enseignantes sont heureuses de retrouver l’ensemble de leurs élèves pour ces deux dernières semaines et vous disent à bientôt.

Voici les défis de ce jeudi 18 juin :

• Lecture du livre “Raconte à ta façon le petit chaperon rouge”
• dessiner l’histoire avec des formes géométriques

défis jeudi 18 juin

Voici la photo du jour :

Eva

Voilà la démarche pour écrire la phrase :

1. Je réfléchis à ce que je vois sur la photo : de qui s’agit-il ? Que fait-elle ?
2. J’élabore ma phrase à l’oral. Je fais une phrase simple et courte, avec des mots que je sais écrire, que je peux écrire seul ou que la maitresse m’a donnés.
3. J’écris ma phrase, si possible en lettres attachées mais pas par dessus un modèle au crayon de papier ! Je prends confiance en moi, je me lance… et si ce n’est pas parfait tant pis ! Je pense à commencer ma phrase par une grande lettre (en capitale) et je la termine par un point pour dire « c’est fini ».
4. Un adulte me relit la phrase. Si ce que j’entends correspond à ce que je voulais écrire, je peux prendre une photo et l’envoyer à la maitresse. Sinon, je me corrige.
5. Je peux ensuite écrire ma phrase à l’ordinateur ou sur un traitement de texte d’un smartphone.

Voici un mot pour t’aider si tu veux :

boucles

Avant de commencer je vous propose de chanter la semaine des canards. Voici une version différente de celle de la semaine dernière : https://safeYouTube.net/w/24CJ

Pour continuer à travailler sur les jours de la semaine, je vous propose ce petit jeu en ligne : https://learningapps.org/watch?v=pgtk041uk20

et pour ceux qui peuvent imprimer une fiche de travail : fiche sur les jours

Voici une comptine sur les escargots : Les escargots affamés

Je vous propose d’illustrer cette comptine en réalisant des escargots. Pour cela vous aurez besoin d’une feuille, de la peinture et des feutres. Voici les étapes :

• réaliser des empreintes avec son doigt trempé dans la peinture.
• une fois la peinture sèche, tracer des spirales au feutre autour de chaque empreinte.
• finir de dessiner l’escargot.

Cliquez sur le pdf pour voir les étapes en images : exemple 2

Et pour finir un petit exercice en ligne dans lequel il faut associer les suites de couleurs avec les suites d’escargots : https://learningapps.org/display?v=pbf9urx2k20

Je serai contente de voir vos réalisations.

Voici la réponse de mardi :

et la devinette de ce jeudi 18 juin :

Tu viens de découvrir l’histoire La chenille qui fait des trous. Mais connais-tu bien la vie d’une chenille et d’un papillon ?

Regarde bien le document suivant et explique ce que tu comprends. Petite précision : un cycle de vie cela veut dire que tout recommence, il n’y a pas de fin.

Pour en apprendre plus ou pour tout découvrir, regarde cette vidéo :

https://safeYouTube.net/w/V9zL

Tu peux ensuite jouer au jeu de memory sur la vie de cet insecte :

https://learningapps.org/view10010364

Ecoute cette chanson puis réponds aux questions :

http://ekladata.com/2ENhjwN_pB3_FuAtmmJ9iJlC65E/25-Madame-la-girafe.wma

Si le lien ne fonctionne pas, vous pouvez le retrouver sur la page (son J) :

http://chouettemaitresse.eklablog.com/30-phonemes-en-30-chansons-a130892148

Voici les paroles de la chanson :

Madame la girafe en joli jupon

S’en va en voyage pour son mariage

Elle rejoint Justin le judoka japonais

En pyjama rouge et à rayures jaunes

La tête dans les nuages

Madame la girafe en joli jupon

S’en va au Japon.

1. De quel animal parle-t-on dans cette chanson ? (-> d’une girafe)
2. Où part-elle en voyage ? (-> Au Japon)
3. Pour quelle occasion ? (-> Son mariage)
4. Qui va-t-elle rejoindre ? (-> Elle va rejoindre Justin)
5. Qui est Justin ? (-> Un judoka japonais)
6. A ton avis, pourquoi dit-on dans la chanson que la girafe a la tête dans les nuages ?
7. La chanson cite 2 couleurs : lesquelles ? (-> Rouge et jaune)
8. Quel son entend-on régulièrement dans cette chanson ? Quel est l’alpha qui fait ce son ? (-> C’est le son jjjj du jet d’eau)
9. Ecoute de nouveau la chanson ou écoute un adulte t’en lire les paroles et relève tous les mots qui contiennent ce son (-> girafe, joli, jupon, voyage, mariage, rejoint, Justin, judoka, japonais, pyjama, rouge, jaunes, nuages)
10. Que peux-tu dire sur la musique entendue ? (-> Il s’agit d’une musique japonaise. On entend une flûte et un xylophone)

Réalise maintenant les exercices qui suivent :

https://learningapps.org/watch?v=pahcgakv520

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1bb4d2d59afd

La vidéo qui suit est pour les parents. Elle explique comment mettre en place les problèmes aujourd’hui et comment aider les enfants s’il n’y arrivent pas. Elle n’est pas très longue et sera très utile :

En ce qui concerne le matériel, il faut 12 petites cuillères ou 12 objets identiques.

https://safeYouTube.net/w/ug0L

Alors, as-tu réussi les 4 défis ?

Voici une nouvelle histoire à découvrir. Il s’agit encore d’un album écrit et illustré par Eric Carle (souviens-toi, c’est aussi lui l’auteur-illustrateur de Brown Bear et La coccinelle mal lunée).

Aujourd’hui, il s’agit de l’histoire d’une chenille qui fait des trous dans ce qu’elle mange… Elle mange tellement qu’elle finit par avoir mal au ventre !

Cet album a pour titre La chenille qui fait des trous.

https://safeYouTube.net/w/xhzL

Quand tu as bien compris l’histoire, réponds aux questions suivantes :

1. Comment naissent les chenilles ? (-> Elles sortent d’un œuf)
2. En quoi la chenille se “transforme-t-elle” ? (-> En papillon)
3. Dans quoi se blottit-elle pour devenir un papillon ? (-> Dans un cocon)
4. Que fait la chenille pour grandir ? (-> Elle mange.)
5. Crois-tu qu’une vraie chenille mange la même chose que dans l’histoire ? A ton avis, que mangent les vraies chenilles ? Tu peux chercher dans un livre ou sur internet avec l’aide d’un adulte.

Réalise l’exercice suivant. Tu pourras ensuite regarder la vidéo sur la transformation de la chenille en papillon (dans la partie matière, objet et vivant).

https://learningapps.org/view133047

Voici les 3 défis du jour autour de l’histoire “Et pourquoi?”

• écoute de l’histoire et questions de compréhension
• le jeu des 4 différences
• un documentaire sur le loup

défis mardi 16 juin

La réponse d’hier :

et la devinette de ce mardi 16 juin :

Voici plusieurs vidéos proposant des jeux pour apprendre à décomposer le nombre 5.

Comme pour la décomposition du nombre 4, je vous laisse le choix d’avancer à votre rythme. Si votre enfant avait des difficultés pour décomposer le nombre 4, cela ne sert à rien de poursuivre avec le nombre 5.

• le jeu du saladier : https://safeYouTube.net/w/4lCJ
• le jeu de l’autobus : https://safeYouTube.net/w/xjCJ
• l’album à calculer : https://safeYouTube.net/w/QjCJ ,  https://safeYouTube.net/w/lkCJ
• 2 jeux en ligne : https://learningapps.org/9949455 ;  https://learningapps.org/9949675

Voici des problèmes pour compter les pattes des animaux, cette fois-ci c’est avec des chevaux.

https://safeYouTube.net/w/CXgL

As-tu compris ?

Jeudi, nous passons à une nouvelle série de petits problèmes.

Hier, je t’ai demandé de compter le plus loin possible : jusqu’où es-tu allé ?

Aujourd’hui, nous allons faire des petits jeux pour s’entraîner à aller plus loin encore, à compter différemment aussi.

Jeu 1 : compte le plus loin possible en disant un nombre avec une forte voix, un nombre en chuchotant. Quand tu as bien compris, recommence mais cette fois-ci tu dois dire un nombre et taire le suivant (on le dit dans sa tête ou on le “saute”). Il ne faut pas toujours commencer par 1.

Jeu 2 : la suite muette. Un adulte frappe dans ses mains et tu récites la comptine numérique dans ta tête. Quand l’adulte arrête de taper, tu dois dire où il s’est arrêté.

Jeu 3 : si on se trompait ? Un adulte te récite la comptine des nombres, par exemple jusqu’à 30. Il en oublie certains : à toi de dire lesquels. Vous pouvez échanger les rôles ensuite.

Ecoute et chante la petite chanson suivante : https://safeYouTube.net/w/eOoL

Pour finir l’entrainement, trouve les numéros manquants sur les maillots : https://learningapps.org/view11990773

Et maintenant, tu peux recommencer à compter : alors, tu as réussi à aller plus loin aujourd’hui ?

Hier tu as retrouvé les lettres rondes parmi les autres lettres de l’alphabet. Souviens-toi, il y a les lettres a, c, d, o et q.

La semaine prochaine, en classe, nous apprendrons à écrire ces lettres dans le cahier d’écriture.

Pour le moment, nous allons continuer à les découvrir et les manipuler.

Pour cela, il va te falloir de la pâte à modeler (recette https://www.teteamodeler.com/boiteaoutils/creativite/fiche231.asp) ou de la pâte à sel (recette https://www.teteamodeler.com/recette-de-la-pate-a-sel).

1. Forme 5 cercles (5 ronds) en pâte à modeler.
2. Ajoute à chaque cercle les éléments qui lui permettront de devenir une lettre : la canne à l’envers de Monsieur a, la grande canne du d…
3. Prends en photo ton travail.

Voici le modèles des lettres Entraine-toi finalement à écrire ces lettres dans de la farine, du sable… Pour cela, place un peu de farine (ou de sable) dans une barquette ou un plateau. Puis trace les lettres avec ton doigt. N’oublie pas que pour tracer correctement un rond, on commence à droite, puis on tourne vers la gauche.

Matériel nécessaire : 

• De la pâte à modeler.

Consignes : 

• Pour réussir le défi, il faut réaliser le bonhomme de papa en pâte à modeler avec les deux mains.

Conseils : 

• Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
• Le féliciter dès la tête réalisée, il a plusieurs essais possibles. 

Adaptations : 

• Facilitation : lui dessiner l’emplacement des différents membres qui composent le bonhomme. 
• Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
• Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité uniquement avec la main dominante (droite chez les droitiers et gauche chez les gauchers).

Activité en photo : 

Matériel nécessaire : 

• 1 balle, ou 2 ou plus (pour les plus aguerris).
• Des verres en plastique, en carton, …

Consignes : 

• Pour réussir le défi, il faut tirer la balle avec le pied en la faisant rouler au sol afin d’atteindre l’un des verres (objectif réussir 5 lancers). Les verres sont posés au sol (voir la photo ci-dessous).

Conseils : 

• Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
• Le laisser essayer avant de compter les cinq essais.
• Le féliciter lors du premier tir réussi. 

Adaptations : 

• Facilitation : augmenter le nombre de verres. 
• Facilitation : réussir trois tirs et non cinq.
• Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record (avec un nombre de tir défini). 
• Complexification pour plus de challenge : avoir autant de balles que de verres et tirer une balle dans chaque verre. 

Activité en photo :