L’avis des mots, par maitresse Carole

Entoure les mots dont l’orthographe correspond au sens de chacune des phrases.

1• Aujourd’hui le (tant- temps- tend) est magnifique.
2• Murielle (tant- temps- tend) le fil de laine afin de pouvoir continuer à tisser.
3• J’ai (tant- temps- tend) de choses à faire que j’en oublie le plus essentiel.

4• Pour (allez- aller- allées) jusqu’à Paris, je peux prendre le train ou l’avion.
5• J’adore flâner dans les (allez- aller- allées) du jardin du Luxembourg.
6• Maintenant, vous (allez- aller- allées) suivre le guide pour visiter ce musée.

7• Les aventuriers explorent un amas rocheux. (il- ils- île) avancent prudemment. Mais (il- ils- île) est temps de partir avant que la marée monte et que l’(il- ils- île) disparaisse.

Un pour tous, toutes pour une !, par maitresse Carole.

Réécris le texte en remplaçant « les oies » par « le canard ».

Les oies domestiques devenaient de plus en plus inquiètes. Elles étaient presque décidées à suivre leurs sœurs sauvages. Une vieille leur disait que ces folles auraient bientôt faim et froid.

D’après « Le merveilleux voyage de Nils Holgerson à travers la Suède » de S. Lagerlöf

Kesquecé ?, par maitresse Carole

Ce texte a été écrit par quelqu’un qui ne maîtrise pas bien la langue française
écrite : il ne connaît pas trop l’orthographe et ne sait pas couper les mots comme il le faudrait. Peux-tu l’aider à écrire ce texte correctement ?

Toulai zen, cet hèla maime ys toit reu. Dè laproche deula rentrés déclace, Simon semez thè à déprix mé, pair dèlap éti.

D’après «Le professeur de musique » de Yaël Hassan.