Catégorie : Français CP

Activité 1 : écriture 

Dans le cahier du jour, écrire la date puis copie sur le point en dessous. Ensuite recopier en cursive les deux phrases tirées de l’histoire de Lasco.

Voici le modèle :

SKM_C25821040217250

Activité 2 : lecture

Dans le fichier de lecture page 39, faire les deux activités.

fichier lecture 1

Activité 3 : production d’écrit 

Dans le même fichier, page 40 et 41, écrire un texte qui présente l’ours de l’histoire en s’aidant de la boite à mots. Il est possible de n’écrire qu’une seule phrase dans la partie 2 si c’est trop difficile.

fichier lecture 2

Apprendre la poésie “Une histoire à suivre” en entier pour la rentrée (dans le cahier de culture). S’entraîner à réciter un peu aujourd’hui.

Poésie-Une-histoire-à-suivre-Claude-Roy

Activité 1 : Dictée de mots 

entrainement sur ardoise ou cahier de brouillon. dicter dans le désordre les mots 1 à 24 revus depuis le début de la semaine. Vous pouvez ajouter des mots comme riche, mouton, lavabo, école, moto, ours donc on a étudié les sons. 

Activité 2 : écriture 

Dans le cahier du jour, écrire la date puis copie script/cursif et faire recopier en attaché la première phrase du texte de la leçon 35 sur  le son [g]. Ne pas hésiter à les faire lire  à haute voix . La difficulté pour les élèves est de penser à changer toutes les lettres en cursif (exemples : le p, le n et le m, le s…). Il doit aussi penser à conserver la majuscule et le point.

Voici ce qui est attendu : 

Activité 3 : révision g, gu qui font[g]

Revoir avec votre enfant la leçon 35 dans le cahier bleu. Je vous joins les affiches avec les mots repères : affiche_g_gu

Voici la leçon si vous ne la retrouvez pas dans son cahier : 35_g_gu

Faire faire la fiche sur g-gu,  l’aider pour lire les consignes ou nommer les images : fiche_g_gu

difficultés/aides :

• exo 1 : Nommer les images si besoin : guitare, bague, garage, cartable, crocodile, gâteau, barque.  La confusion avec le son [k] peut poser problème.
• exo 2 : Nommer si besoin : tigre, ongle, cravate, garage, cigogne, haricot, dragon. La difficulté réside dans la consigne : barrer 2 intrus. Réexpliquer si besoin ce qu’est un intrus.
• exo 3 : Dire “pont à l’envers” pour arc si besoin. Ne pas hésiter à faire un exemple sur l’ardoise avec un autre mot : ex : guitare, gui-tare donc 2 arcs, je coche le premier. Nommer les images si besoin : garçon, escargot, magasin, igloo, dragon.
• exo 4 : Ne pas hésiter à lui faire colorier de deux couleurs avant de recopier. (exemple g+a, o, u, l, r en bleu/ gu+e, i,  en rouge). Lui faire lire à haute voix les mots, l’aider si besoin.
• exo 5 : rappel de la leçon
• exo 6 : Si votre enfant ne trouve pas seul(e) les mots, lui dire d’écrire tigre, bague, ongle, dragon. S’il oublie une syllabe, lui répéter lentement le mot en séparant les syllabes, en lui faisant compter le nombre de syllabes… Par exemple pour tigre, dire ti/gre. Allez, tu écris ti. Maintenant gre. Il peut confondre t et d. Pour gre, on peut lui demander les sons qu’il entend ([g]/[r]/[e]) puis il doit les écrire.
• exo 7 : faire écrire figure et magasin. Les bulles donnent des indications sur la façon d’écrire le son. [f] comme fusée, [z] comme fraise (s entre 2 voyelles). Lui donner le son [in] i-n , nous ne l’avons pas encore étudié.

Correction de la fiche :   

Ensuite, votre enfant déchiffre seul ou avec votre aide les syllabes et le petit texte à la fin de la fiche. Puis il vous le lit à haute voix. Ne pas hésiter à lui faire répéter le mot en entier lorsqu’il est trop saccadé. Puis relire toute la phrase sans s’arrêter après une première lecture déchiffrage pour que votre enfant accède au sens.  Lui poser des questions sur le sens.

Quelques jeux en ligne sur le son [g] pour les plus rapides ou pour le plaisir 😉 . https://clicmaclasse.fr/le-son-g/

Devoirs : revoir les mots de dictées 25 à 36 (cahier violet)

Activité 1 : Vocabulaire

Coller dans le cahier violet, la leçon sur la maison “les pièces” mettre le numéro 25 puis détailler avec lui les différentes pièces, lui faire dire à quoi elles servent…

Activité 2 : écriture 

Dans le cahier du jour, écrire la date puis copie script/cursif et faire recopier en attaché la deuxième phrase du texte de la leçon 36 sur  le son [è]. Ne pas hésiter à les faire lire  à haute voix . La difficulté pour les élèves est de penser à changer toutes les lettres en cursif (exemples : le p, le n et le m, le s…). Il doit aussi penser à conserver la majuscule et le point.

Voici ce qui est attendu : 

Activité 3 : révision c, qu, k qui font[k]

Revoir avec votre enfant la leçon 31 dans le cahier bleu. Je vous joins les affiches avec les mots repères : affiche_c_qu_k

Voici la leçon si vous ne la retrouvez pas dans son cahier : 31_c_qu_k

Faire faire la fiche sur c, qu, k,  l’aider pour lire les consignes ou nommer les images :

difficultés/aides :

• exo 1 : Nommer les images si besoin : camion, locomotive, cravate, cadeau, requin, gâteau, coquillage. La confusion avec le son [g] peut poser problème.
• exo 2 : Nommer si besoin : clown, igloo, coccinelle, hélicoptère, crocodile, cloche, guitare. La difficulté réside dans la consigne : barrer 2 intrus. Réexpliquer si besoin ce qu’est un intrus.
• exo 3 : Dire “pont à l’envers” pour arc si besoin. Ne pas hésiter à faire un exemple sur l’ardoise avec un autre mot : ex : coccinelle: coc-ci-nelle donc 3 arcs, je coche le premier. Nommer les images si besoin : abricot, volcan, écureuil, haricot, classeur.
• exo 4 : Ne pas hésiter à séparer les consignes. Pour entourer la syllabe, lui prononcer les mots en séparant bien les syllabes si besoin (es-car-got : tu cherches quelle syllabe? “car”, la deuxième. J’entoure “car”.).
• exo 5 : Si besoin,  lui nommer les dessins (caravane, écureuil, confiture, volcan, cactus, couverture).
• exo 6 : Si votre enfant ne trouve pas seul(e) les mots, lui dire d’écrire une barque, un couteau et un kangourou à l’aide des syllabes données. S’il oublie une syllabe, lui répéter lentement le mot en séparant les syllabes, en lui faisant compter le nombre de syllabes…

Correction de la fiche :  

Ensuite, votre enfant déchiffre seul ou avec votre aide les syllabes et le petit texte à la fin de la fiche. Puis il vous le lit à haute voix. Ne pas hésiter à lui faire répéter le mot en entier lorsqu’il est trop saccadé. Puis relire toute la phrase sans s’arrêter après une première lecture déchiffrage pour que votre enfant accède au sens.  Lui poser des questions sur le sens.

Quelques jeux en ligne sur le son [k] pour les plus rapides ou pour le plaisir 😉 . https://clicmaclasse.fr/le-son-k/

Devoirs : revoir les mots de dictées 13 à 24 (cahier violet)

Activité 1 : Dictée de syllabes

Dans le cahier du jour, écrire la date, puis dictée. Leur écrire les nombres de 1 à 9 comme dans l’exemple puis dicter : (toutes les écritures d’un même son sont acceptées du moment que la syllabe se prononce de la même façon.                                              1 mou   2. chon   3.gro(grau/greau)   4. tran(tren)    5. gui     6. je (jeu/ge/geu)   7. nè (nai/nei/nê)  8. coum (koum/coume)  9. gan(guen)

Activité 2 : écriture 

Dans le cahier du jour, écrire copie et recopier en attaché les deux phrases avec le son [è]. Ne pas hésiter à les faire lire  à haute voix les deux phrases et leur demander ce qu’ils ont compris. 

Activité 3 : révision c, ç qui font[s]

Revoir avec votre enfant la leçon 28 dans le cahier bleu. Je vous joins les affiches avec les mots repères : affiche_ss_ç_c affiche_s

Voici la leçon si vous ne la retrouvez pas dans son cahier : 28_s, c, ss, ç

Faire faire la fiche sur c-ç, l’aider pour lire les consignes ou nommer les images : fiche_c_ç_page1    fiche_c_ç_page2

difficultés/aides :

• exo 2 : L’élève doit utiliser les mots de l’exercice 1 et trier en fonction de ce qu’il a observé/entouré.
• exo 3 : Faire chaque couleur séparément pour que l’enfant ne se mélange pas. (aide pour le y, nous ne l’avons pas vu en classe).
• exo 4 : Ne pas hésiter à utiliser les couleurs rouge/bleu de l’exercice 3 pour que votre enfant voit bien la lettre après le c ou ç et que ça l’aide à choisir.
• exo 5 : Si besoin, lui prononcer les mots en séparant bien les syllabes (ci-tron/ lil-ma-ce/ ci-né-ma)
• exo 6 : idem exo 6  (gar-çon/fa-ça-de/gla-ce)
• exo 7 : Laisser chercher les différentes combinaisons possibles en l’aidant si besoin à s’organiser pour associer deux syllabes. Si votre enfant ne trouve pas seul(e) les mots, lui dire d’écrire une leçon et une racine à l’aide des syllabes données.
• exo 8 : Les bulles en dessous des cases servent à aider l’enfant en lui précisant que pour pouce, on utilise le “ou” de loup et le [s] de citron. et pour reçu le [s] de garçon. Pour certains, il est difficile de comprendre qu’il faut écrire 1 lettre par case. Ne pas hésiter à le faire sur l’ardoise avant et il recopie après.

Correction de la fiche : 

Ensuite, votre enfant déchiffre seul ou avec votre aide les syllabes et le petit texte à la fin de la fiche. Puis il vous le lit à haute voix. Ne pas hésiter à lui faire répéter le mot en entier lorsqu’il est trop saccadé. Puis relire toute la phrase sans s’arrêter après une première lecture déchiffrage pour que votre enfant accède au sens.  Lui poser des questions sur le sens.

Quelques jeux en ligne sur le son [s] pour les plus rapides ou pour le plaisir 😉 . https://clicmaclasse.fr/le-son-s/

Devoirs : revoir les mots de dictées 1 à 12 (cahier violet)