Catégorie : Faune

Jeux sur les animaux

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Ouh là!

Il pleut beaucoup aujourd’hui.

1) Voici un petit jeu (pour les enfants de l’école maternelle surtout) qui vous permettra d’identifier quatre oiseaux grâce à leur chant: https://learningapps.org/display?v=p9wngd48t20

2) Pour les plus grands, un jeu beaucoup plus complexe !!! mais qui vous permettra  de reconnaître les animaux de différentes manières… https://learningapps.org/display?v=pap24jxj320

 

A vous de jouer!

Observons les animaux en cycle 3

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PETITE SÉANCE « NATURE »

dans la cour de l’école ou juste autour

(pas de déplacement en groupe)

(version cycle 3)

 

Objectifs :           –      rester en bonne santé !

–          reprendre contact avec la nature, le vivant… après le confinement

–          identifier les êtres vivants et approcher les interrelations

 

Matériel : tout ce dont vous disposez parmi le contenu du sac à dos « sorties nature » (inventaire sac à dos) , plus le troisième œil (un par élève) que vous voyez ci-dessous… en fait un simple tube ou tuyau rigide de 15cm de long et 1,5 à 2cm de diamètre (les tubes électriques conviennent très bien !)

:

 

Déroulement :

1)      Depuis la salle de classe, chaque élève à sa place : le maître ou la maîtresse explique que « nous allons nous mettre à la recherche de tous les êtres vivants qui habitent notre école », mais, que « c’est un vrai travail : nous devons donc être capables d’identifier les animaux, les plantes que nous allons découvrir ».

 

2)      Les élèves sont donc invités :     – à prendre le troisième œil, les loupes… pour observer

– à prendre leur matériel ou le matériel de la classe pour   dessiner, photographier ce qu’ils vont découvrir, pour récolter des insectes, des restes …

– à prendre avec eux leur carnet d’observation, une fiche (cf pj) pour noter ce qu’ils trouvent, ce qu’ils constatent…

 

3)      En respectant les distances de sécurité, les élèves observent, dessinent, photographient, collectent, notent … ce qu’ils voient, ce qu’ils trouvent… Ils peuvent questionner le maître ou la maîtresse, un animateur, un autre adulte présent. 1)      NB : il est possible d’attribuer un espace spécifique à chaque élève, par exemple 1m2, de lui demander de le matérialiser au sol, et d’en effectuer l’inventaire.

 

4)      Au retour en classe, recherche documentaire sur internet, dans les livres de l’école, puis rédaction de fiches, de cartes d’identité (cf modèle), synthèse au tableau pour matérialiser l’écosystème de la cour…

 

5)      Echanges entre élèves (correction collective avec débat argumentatif) sur ce que l’on a appris, sur la façon de valoriser tout ça (blog Sciences-EDD de la DSDEN), de partager avec les parents, les écoles voisines, de vérifier la véracité des hypothèses formulées auprès du collège (élèves de 6ème, professeurs de SVT…)

 

6)       Production de la trace écrite

 

 

 

Elle peut être verte, rieuse, et sa cousine grimpe aux arbres… qui est-elle?

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Troisième défi : cette semaine, un amphibien (je crois bien qu’on ne dit pas “une amphibienne”) et sa petite cousine.

Tu n’es pas obligé(e) de faire toutes les activités proposées, tu peux piocher dans les différents niveaux, comme tu veux.

Les questions sont classées par niveaux de difficulté.

Pour répondre, tu peux rédiger des phrases en laissant un commentaire ou envoyer tes productions à l’adresse internet suivante : edas16@ac-poitiers.fr*

Pour toutes et tous : Qui suis-je ?

https://www.salamandre.org/article/ceci-nest-pas-une-grenouille-verte/

Niveau 1 :

Tu peux visionner le petit film plusieurs fois: réponds ensuite aux questions…

1) Où vivent les rainettes ?

2) Où vivent les grenouilles ?

3) Au bout des pattes, les rainettes ont des …………..; elles leur servent à ….

4) Les pattes des grenouilles sont ….. ; ça les aide pour ………

 

Niveau 2 :

5) Toujours dans le film… où se trouve le sac vocal de la rainette ?

6) Où se trouvent les sacs vocaux de la grenouille ?

7) Pourquoi les rainettes et les grenouilles chantent-elles ?

8) De quoi s’agit-il, à ton avis ?

 

Niveau 3 : (CM2 et 6ème uniquement)

Lis bien cet article : https://inpn.mnhn.fr/espece/cd_nom/281

9) La rainette verte est-elle présente en Charente ?

10) Il va te falloir chercher un peu: la rainette verte est-elle présente en Gironde (le département dont la ville-préfecture est Bordeaux) ?

Enfin lis cet article : https://fr.vikidia.org/wiki/Grenouille

11) Tout en bas, il est indiqué que les grenouilles et les rainettes appartiennent à l’ordre des anoures, ainsi qu’une autre famille d’amphibiens : laquelle?

 

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

  • Les élèves peuvent être invités à compléter la fiche de renseignements du site pédagogique.
  • Ils pourront aussi, pour le plaisir de la connaissance, voir et écouter ceci : Et pourtant elles chantent !
  • Et pourquoi pas travailler, avec vos élèves, à la création d’une mare; avec Charente Nature, avec la Fédération de pêche… l’école d’Aunac, les collèges de Barbezieux, de Champagne-Mouton, de Confolens l’ont fait !
  • Pas de recette de cuisine cette semaine, les grenouilles sont protégées. Toutes ou presque ; la grenouille taureau ne l’est pas. Mais attention ! Si, en vous promenant vous tombez nez à nez avec ceci :

…. ce n’est pas une grenouille !

 

Merci à Emmanuel Henri, de la fédération de pêche, pour les informations, à Alexandre Dutrey, Mathieu Dorfiac et Didier Wolf de Charente Nature, ainsi qu’à Manuel Tranchant et Stéphanie Bertrand, professeurs de SVT, pour leurs photos !

L’oiseau mystérieux

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Et voici notre premier défi qui va te permettre de découvrir un oiseau mystérieux. Tu n’es pas obligé de faire toutes les activités proposées, tu peux piocher dans les différents niveaux, comme tu veux.

Les questions sont classées par niveaux de difficulté.

Pour répondre, tu peux rédiger des phrases en laissant un commentaire ou envoyer tes productions à l’adresse internet suivante : edas16@ac-poitiers.fr

Photo de M Manuel Tranchant, professeur de SVT au collège de Barbezieux

Niveau 1 :

  • 1 Quel est le nom de cet oiseau ? Prends ton répertoire des êtres vivants et cherche bien !
  • Prends le temps de regarder cette petite vidéo sur la ******* *****: tu vas découvrir un oiseau étonnant!

  • 2 Écris sous forme de syllabes le chant de la ******* ***** ?
  • 3 Pourquoi l’un des oiseaux rapporte-t-il souvent des insectes dans  le nichoir?
  • Activité complémentaire : Tu peux dessiner cet oiseau et le colorier. Tu pourras ensuite envoyer ton dessin à tes copains de classe, au maître ou à la maîtresse…

 

Niveau 2 :

  • Prends le temps de lire cet article : https://fr.vikidia.org/wiki/M%C3%A9sange_bleue
  • 4 Pourquoi l'”oiseau mystère” porte-t-il ce nom ? (Attention, dans l’article on parle du continent eurasien, il s’agit de l’Europe et de l’Asie… et le Maghreb, c’est le nord de l’Afrique !)
  • 5 Que mange la mésange bleue ?

 

Niveau 3 : (CM2 et 6ème uniquement)

  • Prends le temps de lire cet article
  • Observe ces trois diapositives successives (tu peux les agrandir en cliquant dessus puis en utilisant les flèches de chaque côté des diapos) :
  • 6 Comprends-tu pourquoi le réchauffement climatique pose des problèmes d’alimentation à “l’oiseau mystère”, en particulier lorsque les oisillons doivent être nourris dans le nid?

 

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

  • Les élèves peuvent être invités à compléter la fiche de renseignements du site pédagogique
  • Une courte conférence sur le changement climatique et la biodiversité avec la fondation La Main à la Pâte :