PETITE SÉANCE « NATURE »
dans la cour de l’école ou juste autour
(pas de déplacement en groupe)
(version pour la grande section et le cycle 2)
Objectifs :
- rester en bonne santé !
- reprendre contact avec la nature, le vivant… après le confinement
- identifier les êtres vivants et approcher les interrelations
Matériel :
Tout ce dont vous disposez parmi le contenu du sac à dos « sorties nature » (inventaire sac à dos) , plus le troisième œil (un par élève!) que vous voyez ci-dessous… en fait un simple tube ou tuyau rigide de 15cm de long et 1,5 à 2cm de diamètre (les tubes électriques conviennent très bien !)
Déroulement :
1) Depuis la salle de classe, chaque élève à sa place : le maître ou la maîtresse explique que « nous allons nous mettre à la recherche de tous les êtres vivants qui habitent notre école », mais, que « c’est un vrai travail : nous devons donc être capables d’identifier les animaux, les plantes que nous allons découvrir ».
2) Les élèves sont donc invités :
– à prendre le troisième œil, les loupes… pour observer
– à prendre leur matériel ou le matériel de la classe pour dessiner, colorier ce qu’ils vont découvrir, pour récolter des insectes, des restes … Il est à noter que de petites boîtes transparentes peuvent aider à rapporter un insecte, un ver de terre… et à le représenter en classe)
– à prendre avec eux … leur carnet d’observation pour noter ou dessiner ce qu’ils trouvent, ce qu’ils constatent…,
et alors… deux possibilités s’offrent à vous !
pour les non-lecteurs et/ou non-scripteurs :
3) En respectant les distances de sécurité, les élèves observent, dessinent, demandent à un adulte de photographier, collectent, … ce qu’ils voient, ce qu’ils trouvent… Ils peuvent questionner le maître ou la maîtresse, un animateur, un autre adulte présent. 1) NB : il est possible d’attribuer un espace spécifique à chaque élève.
On pourra poser des questions comme “L’as-tu déjà vu avant?”, “Comment se déplace-t-il?”, “A-t-il des pattes?”, “Où l’as-tu trouvé?”, “Connais-tu son nom?”
4) Sur le terrain ou de retour en classe, on peut proposer de faire du land-art avec ce que les élèves ont ramassé ou leur proposer de réaliser avec de la pâte à modeler ou de l’argile des petites bêtes, par exemple comme ceci: Les bêtes en argile diaporama
pour les lecteurs et scripteurs:
Les élèves prennent:
ou
Il est à noter que ces fiches peuvent être utilisées en dictée à l’adulte, donc sur le terrain ou au retour en classe, en fonction de l’encadrement; certains élèves pourront écrire les réponses, d’autres pourront dessiner, colorier… pour représenter les couleurs d’une plante, ce que mange un animal…
3) En respectant les distances de sécurité, les élèves observent, dessinent, photographient ou demandent à un adulte de photographier, collectent, notent … ce qu’ils voient, ce qu’ils trouvent… Ils peuvent questionner le maître ou la maîtresse, un animateur, un autre adulte présent. 1) NB : il est possible d’attribuer un espace spécifique à chaque élève.
4) Au retour en classe, recherche documentaire sur internet, dans les livres de l’école, puis complément des fiches d’identité (mots, dessins, photos) et compilation sous forme d’album de classe, synthèse au tableau pour matérialiser une chaîne alimentaire de la cour…
5) Production de la trace écrite, dessinée, vidéo… ou land-art comme pour les non-lecteurs! http://blogs16.ac-poitiers.fr/sciences/files/2020/04/Les-b%C3%AAtes-en-argile-diaporama.pptx
