Les enfants peuvent représenter une maison de différentes façons :
– en pâte à modeler.
– à la peinture.
– au feutre.
– avec du découpage/collage.
Les enfants peuvent représenter une maison de différentes façons :
– en pâte à modeler.
– à la peinture.
– au feutre.
– avec du découpage/collage.
Les enfants peuvent représenter une échelle de différentes façons :
– en pâte à modeler.
– à la peinture.
– au feutre.
– avec du découpage/collage.
en commençant par 2 grands traits verticaux, puis plusieurs petits traits horizontaux.
Vous pouvez dessiner 4 (ou 5) carrés de tailles différentes dans du papier de couleur. Demandez ensuite à votre enfant de les découper, de les ranger du plus petit au plus grand et de les coller sur une feuille blanche (de gauche à droite).
Vous pouvez dessiner d’autres formes (triangles, ronds, rectangles, …) en changeant de couleur pour chaque forme.
Vous pouvez dessiner 3 (ou 4) carrés de tailles différentes dans du papier de couleur et les découper.
Demandez ensuite à votre enfant de les ranger du plus petit au plus grand et de les coller sur une feuille blanche (de gauche à droite).
Vous pouvez dessiner et découper d’autres formes (triangles, ronds, rectangles, …) en changeant de couleur pour chaque forme.
Pour utiliser les fiches sons, comme celle ci-dessous, je vous propose une trame qui sera toujours la même.
exemple avec la fiche sur le son “b”
Voici le travail complet que vous pouvez faire sur deux jours :
jour 1 :
écriture :
écrire en cursive (en attaché) la lettre avec une voyelle pour faire une syllabe. c’est de l’écriture, vous faites le modèles, votre enfant recopie en formant bien la forme des lettres
ex : b, ba, be, bi, bo, bu
phonologie : demander à votre enfant de trouver des mots où on entend le son “b”
ex : bateau.
vous écrivez ce que vous dit votre enfant et constituez une petite liste. Il est important d’écrire devant votre enfant ce qu’il vous dit pour qu’il voie comment encoder les sons pour écrire les mots
ex : bbbbaaaattttoooooo, tiens, là, pour le “o” de bateau, on ne met pas un “o”, on met “eau” et ces trois lettres se marient et forment ensemble le son “o”
jour 2 :
lecture
vous redessinez les images de la fiche avec le son “b” ou vous l’imprimez
et vous écrivez en script (l’écriture comme dans les livres) les mots (comme sur la fiche).
puis vous découpez les images et les mots et donnez tout ce matériel sans aide à votre enfant.
Vous lui demandez d’essayer de lire les mots et de mettre ces mots sous les images qui correspondent. Il est important de le laisser s’organiser seul, toutes les erreurs sont permises, il prend tout le temps nécessaire. la première fois qu’il fait ce travail, vous pouvez rester près de lui pour le guider s’il vous le demande. Insistez bien sur le fait qu’on sait bien qu’il ne sait pas encore tout lire, qu’il fait ce qu’il pense être bon et qu’on vérifiera après ensemble. Quand votre enfant dit qu’il a fini, vous lisez les mots et il vérifiez ensemble si l’image est bien celle qui correspond.
encodage : (dictée de syllabes) vous proposez une dictée de syllabes à votre enfant (il peut écrire en majuscules s’il est plus à l’aise) sur ardoise ou feuille ou cahier :
ex : BA, BE, BI, BO, BU
écriture :
vous lui demandez de recopier les mots de la liste que vous avez écrite la veille.
ex : vous aviez écrit bateau, vous recopiez: bateau
votre enfant recopie en attaché le mot bateau, il s’exerce à écrire en attaché. Vous faites pareil avec quelques mots (2 ou “) de la liste d’hier contenant le son “b”.
Lui demander de faire un dessin d’un des mots à côté du mot (pour travailler sur le sens, car lire, c’est faire du sens)
ex : il dessine un bateau
https://tidou.fr/images/imprimer/ps-maternelle/association-d-images.pdf
on peut demander à l’enfant de relier ce qui va ensemble
ou on peut découper les propositions de la partie droite et les faire recoller en face du panier correspondant.
http://maternellealamaison.blogspot.com/2011/10/jeu-de-logique-ps-ms.html
Reproduire le quadrillage vide,
reproduire des gommettes (rondes, carrées et triangle de chaque couleur :rouge, bleu, jaune)
demander de placer les gommettes selon le code LOGIX donné pour chaque gommette : les enfants regardent et essayent de comprendre le modèle, on les aide à placer les deux premières gommettes et ils font la suite (ex : le rond jaune au milieu de la première colonne, le carré jaune en bas de la deuxième colonne…)
Document de l’école Freinet très bien fait, que vous pouvez montrer à vos enfants :