Et voilà une semaine supplémentaire de travail à la maison des TPS-PS:
Lilas, parmi tout le travail effectué cette semaine, a envoyé la photo de l’algorithme c’est à dire l’alternance de 2 éléments.
Gabrielle a également travaillé l’alternance de 2 éléments (1 allumette à l’endroit, 1 allumette à l’envers, etc), l’écriture des lettres en majuscules, et les formes géométriques à construire en allumettes.
Eden a travaillé autour des oeuvres de Kandinski et Calder et elle a réalisé le beau dessin de sa maman.
Clémentine a travaillé l’oeuvre de Calder et de Kandinski, elle a reproduit les formes géométriques en allumettes et réalisé des alternances avec des objets de la maison.
J’espère que vous avez profité du beau temps de ce long week-end pour sortir prendre l’air, vous promener, jouer dehors!!!
Et même si la semaine nous promet des airs d’été, il faudra quand même travailler, au moins un peu, tous les jours, pour ne pas perdre tout ce que nous avons acquis cette année!
Papa et Maman peuvent prendre des photos et me les envoyer pour me montrer ce que vous avez fait, comme d’habitude! (solene.ducret@ac-poitiers.fr)
Rituels du matin :
Trouver la date chaque jour : les enfants avancent chaque jour la pince à linge d’une case sur le calendrier . On repère la première lettre du jour et on la met bien dans sa tête pour se rappeler de son nom.
Cette semaine, une petite comptine pour apprendre les jours de la semaine à écouter sans modération:
Pour s’entraîner à réciter la comptine numérique: une comptine à réciter et à mettre en scène avec des cubes en insistant sur les nombres (en les disant plus fort que les autres mots).
Nouveau rituel pour apprendre à poser des questions: papa ou maman choisit un objet de la maison qu’il cache dans une boîte. Les élèves doivent poser des questions pour essayer de deviner de quel objet il s’agit (est-ce que c’est un objet de la cuisine/chambre/salle de bain? est-ce que c’est un objet pour jouer/se laver/faire à manger? etc). Quand l’enfant a trouvé ou suffisamment cherché, il faut bien sûr montrer l’objet pour vérification. On peut ensuite changer les rôles, ce sont les élèves qui vont chercher un objet qu’ils cachent et à papa ou maman de deviner!
1- Pour ceux qui ont de la pâte à modeler, vous pouvez vous entraîner à suivre une fiche technique: vous trouverez ci-dessous 9 modèles en cliquant sur le lien. Cette semaine les enfants peuvent réaliser les 3 derniers modèles à savoir l’ours, le papillon et l’échelle.
2- Vous pouvez vous entraîner, un peu tous les jours, à faire du graphisme.
La bonne prise en main des crayons !!!
On va continuer cette semaine à travailler sur les ronds.
1ère activité: Nous allons créer un tableau avec des ronds en nous inspirant d’Alexander Calder dont voici l’oeuvre “Clown”:
Tout d’abord, les élèves tracent des cercles concentriques autour d’un point sur une demie feuille avec un feutre noir.
Ensuite les élèves collent des gommettes rouges, jaunes et bleues.
Puis ils repassent les contours des gommettes avec le feutre noir.
Et voilà le résultat!!!
(Attention, plusieurs productions d’élèves ont été assemblées ci-dessus)
2ème activité: Nous allons créer un tableau avec des ronds en nous inspirant de Vassily Kandinski dont voici l’oeuvre “Ensemble multicolore”:
Sur une feuille noire (ou blanche ou autre couleur bien sûr), les élèves tracent les contours d’une forme “biscornue” puis la découpent (ou c’est papa/maman qui découpe).
Les élèves choisissent choisir 3 ou 4 formes parmi les modèles ci-dessous, colorient les formes choisies avec des feutres, puis les découpent (ou papa/maman) pour les coller sur le fond.
Les élèves commencent par coller quelques gommettes rondes géantes (ou gros ronds découpés dans du papier de couleur ou ronds découpés et peints).
Puis ils continuent en collant des gommettes grandes, moyennes puis petites (ou ronds de différentes tailles découpés dans du papier de couleur ou ronds découpés et peints).
Attention: les ronds doivent être collés serrés mais ne doivent pas se chevaucher!
Puis ils doivent tracer des points au feutre ou craie grasse de toutes les couleurs pour combler tout l’espace restant.
Et voilà le résultat!!!
3ème activité: Nous allons créer un tableau avec des ronds en nous inspirant à nouveau de Vassily Kandinski dont voici l’oeuvre “Concentric circles”:
Tout d’abord, les élèves doivent tracer un quadrillage sur une feuille blanche: 3 lignes verticales et 2 lignes horizontales. On obtient 12 cases.
Maintenant, les élèves vont créer une composition de cercles concentriques autour d’une gommette centrale dans chaque case:
Les cercles ont d’abord été tracés à la craie grasse ou au crayon de couleur autour de la gommette centrale puis les espaces remplis à la gouache.
Et voilà le résultat!!!
3- découpage:
Voilà la bonne prise en main des ciseaux.
Activité cette semaine:
Les élèves découpent sur le tracé d’une forme dont les sommets touchent les bords de la feuille. Plusieurs coups de ciseaux sont nécessaires.
Attention: il faut pré-découper chaque case pour que les élèves découpent la forme qui est dessinée dessus.
4- Défi « dessin du bonhomme » du mois de mai: les élèves dessinent leur Maman. Je publierai tous les dessins reçus!!! Il m’en manque beaucoup!!!!!
Papa ou maman prépare une jolie robe en découpant dans un joli tissu ou dans un joli papier (si vous n’en avez pas mais que vous recevez les publicités dans votre boîte aux lettres, découper une robe dans un papier recouvert de fleurs type publicités de jardinerie). Les enfants n’ont plus qu’à coller la robe et rajouter la tête, les bras, jambes et accessoires pour que Maman soit la plus belle du monde!!!
Clémentine
Autre défi: un bonhomme avec du matériel de la maison….
Là encore, je n’ai reçu que trop peu de productions alors que travailler le schéma corporel en petite section est extrêmement important!!!
Voici ce que ça pourrait donner….
Clémentine
5- Chaque jour, papa ou maman raconte une histoire ou fait écouter une histoire grâce aux liens sur le blog.
6-Motricité de la semaine:
Jeu de la statue: Une musique et c’est parti ! C’est simple, lorsque la musique démarre, les enfants peuvent danser et bouger à leur guise. Quand vous coupez le son, ils doivent s’arrêter net et se figer comme des statues. Un bon moyen de laisser libre court à leur imagination tout en leur permettant de se dépenser !
Le jeu des couleurs: Pour lancer ce jeu en toute sécurité, il convient de contrôler l’environnement au préalable. Table basse, obstacles… Vérifiez que rien dans la pièce ne pourrait blesser vos enfants, car le jeu des couleurs est un exercice de vitesse. Les règles sont simples : pensez à une couleur et annoncez-là à voix haute. Vos enfants devront ensuite courir vers un objet de cette couleur présent dans la pièce. Il est fortement recommandé de préciser aux enfants que les objets fragiles ne doivent pas être choisis, afin d’éviter la casse et les blessures !
7- Structurer sa pensée:
* découvrir les formes et les grandeurs:
Reproduire des formes géométriques avec des allumettes:
* développer sa pensée logique: travailler l’alternance de 2 éléments. Avec des objets de la maison:
Je n’ai eu quasiment aucun retour de ce travail pourtant très important pour développer la logique des enfants!
Pour ceux qui l’avaient fait, voici un exercice plus compliqué:
A vous d’en inventer d’autres… j’attends les photos!!!!
Sans oublier les encastrements et les puzzles de plus en plus difficiles évidemment.
9-Approcher les nombres et les quantités
Et voilà la vidéo pour fabriquer les petites boites en papier:
10- Le prénom:
* Ecrire son prénom en repassant sur les lettres pour les enfants qui sont prêts, qui tiennent bien leur crayon et qui savent bien reconstituer leur prénom.
Écrivez le prénom de votre enfant en grosses lettres nettes sur une feuille. Proposez-lui de se servir de son outil d’écriture préféré pour repasser sur les traits que vous avez tracés. S’il ne les suit pas parfaitement et que ses lignes sont un peu irrégulières au début, ce n’est pas grave.
Une fois qu’il est prêt pour un peu plus de difficulté, essayez d’écrire son prénom en pointillés pour voir s’il peut les relier de manière à former les lettres.
Merci d’être très vigilant sur le sens de tracé des lettres et de respecter la même écriture que celle que je propose:
J’attends le retour de l’écriture du prénom des élèves!!!
Sinon, pour ceux qui le travaillent déjà assidument et qui n’ont presque plus de difficulté, vous pouvez vous entrainer à écrire le mot maman:
Fiches à imprimer ou décalquer sur l’écran de l’ordinateur (seule la partie avec le mot MAMAN nous intéresse sur chaque fiche)
1- On commence par faire repasser le mot MAMAN sur le mot écrit en noir en respectant le sens de tracé des lettres (cf document au-dessus).
2- On fait repasser le mot MAMAN sur le mot en pointillés en respectant le sens de tracé des lettres (cf document au-dessus).
3- Quand les enfants sont prêts, ils peuvent écrire tout seul le mot MAMAN sur la fiche vierge avec le modèle sous le yeux.
Et il y a toujours les activités autour de “Bébés Chouettes” à terminer dans l’article qui était dédié à l’album ou dans le dernier programme d’activités (la “patatogravure” ou le “land art”).
N’oubliez pas que tous les jeux de société (loto, memory, et autres) sont aussi d’excellents moyens de travailler le langage, la mémoire, les nombres, etc
Aujourd’hui commence une semaine entière de travail et malgré le beau soleil il ne faut pas relâcher nos efforts. Nous avons encore des choses à apprendre avant d’aller en Grande Section à la rentrée, chez Maîtresse Sylvie, et je compte sur vous pour les travailler à la maison comme nous l’aurions fait à l’école!
Cette dernière période de l’année est habituellement l’occasion pour les enfants de :
* consolider leur maîtrise graphique en travaillant sur les répertoires graphiques que nous avons vus dans un des programmes précédents ( http://blogs16.ac-poitiers.fr/angouleme-fournier-mat/?p=1930) mais également de travailler le rond, le pont, la cuvette, la canne, les boucles pour commencer à écrire en attaché.
* pour les enfants qui en sont capables, apprendre à écrire son prénom en attaché. Si c’est encore trop dur on doit au moins reconnaitre son prénom (exercice de la semaine dernière) et reconnaitre toutes les lettres qui le constituent.
* apprendre à reconnaitre les chiffres de 1 à 10 (écrit en chiffre, sur un dé ou sur les doigts) et on joue avec (on compte, constitue, complète des collections par exemple).
*travailler sur des petits problèmes mathématiques et notamment sur des problèmes de partages
*connaitre parfaitement toutes les formes géométrique simples (carré rond, rectangle et triangle) et connaitre aussi le losange et l’ovale.
*utiliser une balance et de comprendre la notion de masse
*découvrir les ombres et de travailler sur l’ombre et la lumière
*continuer à travailler la connaissance des sons et s’intéressant aux rimes. Mais attention, on ne s’arrête jamais de compter les syllabes et on découvre aussi le sons que font les lettres.
*s’améliorer encore et toujours en langage. On parle mieux, on fait attention à sa prononciation et on veille à apprendre toujours de nouveaux mots. Papa et maman sont là pour nommer, reformuler et veiller à notre prise de parole.
Allez les enfants et les parents, je sais que c’est long et l’école à la maison ce n’est pas toujours évident mais remobilisons nous et hop au travail!!!
Bon courage et à très vite
Maîtresse Julie
Nos petits rituels
Écrire la date à partir du calendrier de la maison en écrivant la date en entier.
Chercher oralement la date de la veille et celle du lendemain. Dire hier nous étions, aujourd’hui nous sommes, demain nous serons.
Réciter la comptine numérique à l’envers pour faire décoller la fusée à partir de 8 :
8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 …
Apprendre une petite comptine pour compter jusqu’à 15 :
Dans sa maison minuscule, Tante Ursule fait du calcul, En comptant les sous de son pécule. ‐Combien a‐t‐elle? ‐15 sous 1, 2, 3, 4,…………………………….15 sous.
Langage oral
S’exprimer et comprendre
Et si durant ces prochaines semaines, nous découvrions un auteur d’albums de jeunesse très connu : Mario Ramos.
Pour réviser l’écriture cursive, je te propose de retrouver dans le tableau ci-dessous les lettres de ton prénom et de les nommer à maman ou papa :
Et si on travaillait sur les personnages de “C’est moi le plus fort” :
Retrouve quel personnage est écrit à l’aide des fiches ci dessus :
Graphisme
Continuons le travail sur la boucle en nous inspirant de l’œuvre de Calder:
Je vous propose donc sur une grande feuille blanche de tracer des lignes de boucles. N’hésitez pas à en dessiner plein et dans tous les sens. Puis avec de la peinture, si vous en avez ,ou des crayons de couleurs colorier vos boucles en bleu, jaune ou rouge…
Envoyer moi vite vos œuvres que je complète notre blog.
pour commencer voici la mienne :
Dans le domaine des mathématiques Les nombres et leur utilisation :
Aujourd’hui je te propose une petite vidéo pour réviser les chiffres de 1 à 9
Bonjour à tous, j’espère que vous vous portez bien.
Nouvelle semaine rime avec nouvelles activités tout en gardant celles ritualisées. Je compte sur vous petits et grands pour bien travailler et réaliser les activités proposées pour continuer de progresser.
Cette semaine je vous propose une nouveauté un travail à partir d’une application qui se nomme LALILO et pour laquelle je vais vous envoyer
un mail avec le code individuel pour votre enfant et les différentes explications.
Coucou les enfants, voici les activités que j’ai choisies pour vous cette semaine.
et bravo à Gaïtann et à Jeanne qui ont bien travaillé!
1-Réaliser les rituels Faire la date, et oui ça c’est tous les jours tout le temps !
À partir du calendrier de la maison en écrivant la date en lettres cursives (jour, nombre, mois).
Chercher oralement la date de la veille et celle du lendemain. Dire hier nous étions, aujourd’hui nous sommes, demain nous serons.
Réciter la comptine numérique de 1 à 30 et on continue de s’entraîner pour compter à rebours (à l’envers) de 10 à 0 … pour faire partir notre fusée !
10- 9- 8- 7- 6- 5- 4- 3- 2- 1- GO !
Et toujours pour ceux qui y arrive sans problème, on augmente la difficulté en partant de 20 pour aller à 0 !
Ecrire son prénom en cursives, on essaie sans modèle maintenant ! On s’entraîne à écrire les jours de la semaine en lettres cursives aussi.
2- langage oral/ compréhension :
« QUI SUIS-JE ? » Série « je suis un animal »
La dernière fois, il fallait trouver L’HIPPOCAMPE et LE KOALA
Voici les devinettes de cette semaine.
Et une nouvelle série de « QUI SUIS-JE ? »
« Je suis un moyen de transport »
A vos dessins! et écrivez le nom de chacun en dessous.
3- langage oral, toujours les virelangues pour jouer avec les mots et s’entraîner à articuler
Cette semaine j’ai choisi une histoire pour te faire travailler plein de choses . Cette histoire c’est une histoire de… ? (attention papa et maman on ne dit rien !)
A toi de trouver en écoutant cette petite devinette !
Écoute bien et tu trouveras l’animal en question.
BRAVO! tu as deviné car tu as très bien écouté, c’était le lapin.
A) Avant de te faire écouter l’histoire tu vas regarder les cartes-mémoires des mots pour apprendre le vocabulaire de l’histoire.
Vous êtes prêts ? C’est parti ! Voici les cartes en cliquant sur le lien bleu
Il faut montrer aux enfants les cartes-mots en leur demandant de :
Dire chaque mot
Épeler chaque mot
Donner le sens de chaque mot
Trouver des mots qui veulent dire la même chose
Et quand on a mis tous les mots dans sa tête qu’on a bien compris ce qu’ils veulent dire, on peut découvrir notre histoire.
B) L’histoire que j’ai choisie s’appelle « Comment cuisiner les lapins ? »
Voici la couverture de cet album.
Cette histoire raconte une recette de lapin aux carottes pour laquelle il vous faut : – un lapin – des carottes – une grande casserole. Jusque-là, pas de surprise. Mais ne vous y trompez pas, cette recette n’est VRAIMENT PAS comme les autres…
Je te laisse la découvrir en cliquant sur le lien.
Maintenant que tu as écouté l’album, dit le nom de la recette dont on parle et ce qu’il faut pour la préparer!
D) Production écrite
Écris le nom de la recette et la liste de tout ce qu’il faut pour la préparer.
Tu as déjà travaillé la liste la semaine dernière, on doit écrire les mots les uns en dessous des autres.
Je rappelle à papa ou maman comment s’y prendre pour ce travail très important pour la préparation du CP.
Mode d’emploi des essais d’écriture:
Vous pouvez entraîner votre enfant à rentrer dans l’écriture. Les essais d’écriture, comme le nom l’indique est une écriture par tâtonnement. L’enfant essaie d’écriture le son qu’il entend avec des lettres. L’objectif est que tous les sons du mot soient écrits.
A la fin de l’exercice vous écrivez le mot avec la bonne orthographe pour que l’enfant la voit. Il peut alors le recopier en dessous de son essai.
E) Remets les images dans l’ordre de l’histoire en les pointant du doigt. Et dit ce qu’il se passe pour chaque image.
Voici la correction pour l’ordre chronologique des images de l’album.
F) Et pour travailler les sons et les rimes, une petite chanson toute simple que j’adore “Mon petit lapin s’est sauvé dans le jardin”.
G) Pour finir je ne pouvais pas vous laisser sans vous apprendre à dessiner un lapin, et quand on sait en dessiner un, on peut en dessiner tout plein des petits lapins! (Avec toutes ses rimes, vous avez compris papa ou maman, il faut chercher plein de mots qui rime avec lapin!!!…. (main/poulain/coquin/jardin/nain/pain….)
H) En cadeau , je vous invite au spectacle intitulé “Le plus malin c’est lapin”
Vous allez voir c’est rigolo, les personnages du spectacle sont des mains gantées!!!!!
C’est l’histoire de petit Lapin. Petit Lapin part dans la forêt. Il marche, il marche, il marche et chemin faisant rencontre chouette. Bonjour dit petit Lapin. Bon quoi ? dit Chouette. Bonne nuit tu veux dire. Le soleil s’est levé, moi je vais me coucher. Petit Lapin poursuit son chemin. Il marche, il marche il marche et chemin faisant rencontre Loup. Bonjour dit petit Lapin. Bon quoi ? répond Loup Bon pour moi pas pour toi. Je suis le Loup et je vais te manger !…
Et pour terminer sur le thème des lapins je vous propose de réaliser une recette gourmande! Des petits pains briochés en forme de lapin!
6- A l’école on avait commencé à parler des Alphas un petit peu avant le confinement.
Qui sont les Alphas ?
Au lieu de confronter les enfants au monde abstrait des lettres, on va leur raconter une histoire captivante, dont les héros, les Alphas, ont des caractéristiques étonnantes : ils ont à la fois la forme des lettres et une raison d’émettre leur son. De plus, le nom de chaque Alpha commence par la lettre qu’il représente. Elle propose une entrée très ludique pour l’étude du code en s’attachant à l’étude des voyelles d’abord, puis des consonnes longues puis des sons plus complexes.
Par exemple, monsieur o est un personnage tout rond qui adore faire des bulles bien rondes en poussant des « oooh ! » admiratifs. Ou encore, le « f » est une fusée dont le bruit du moteur fait « fff ».
C’est ainsi que lorsque l’enfant entendra « fooo ! » parce que la fusée est tombée sur la tête de monsieur o, il comprendra que la parole est formée de « sons » distincts représentés par des formes graphiques déterminées, à savoir, dans le cas présent, que le « son » / f / est représenté par la fusée et le « son » / o / par monsieur o.
Il s’agit donc de l’histoire d’un petit garçon qui va découvrir une étrange planète peuplée de petits personnages rigolos.
Ce petit garçon s’appelle Olibrius, il pleure dans sa chambre, il s’ennuie. Un bon génie prénommé Cosmopolux vient le consoler et lui présente de drôles de petits personnages qui vivent sur la planète des alphas
Je vous propose de regarder le petit dessin animé des Alphas
Pour ce travail l’enfant visualise l’image et les lettres nécessaires pour reconstituer le mot de chaque objet.
Je vous rappelle comment faire : L’enfant dit le mot correspondant à l’image. Bien lui faire répéter le mot plusieurs fois en lui demandant quelle lettre il entend au début du mot pour l’aider. Puis l’enfant cherche dans quel ordre il doit écrire les lettres pour reconstituer le mot. ATTENTION L’adulte ne doit pas lui donner l’ordre des lettres, c’est l’enfant seul qui doit chercher en trouvant les indices dans les sons des lettres et des syllabes qu’il entend quand il dit le mot, autrement ce n’est qu’un exercice de copie et non de production d’écrit !
Laissez-le écrire un premier essai tout seul, vous le corrigerez ensuite.
8– Langage écrit : Les articles UN et UNE avec un jeu en ligne pour continuer de réviser.
Faire des dictées de nombres : dire oralement les nombres un par un mais dans le désordre. Si votre enfant ne maîtrise pas les chiffres au-delà de 10 cela ne sert à rien d’aller plus loin, par contre on peut aller jusqu’à 20 pour ceux qui maîtrise mieux.
On continu encore les compléments à 10 cette semaine avec un jeu de carte ! comme la dernière fois.
10- Situation problème
Voici la réponse au problème de la semaine passée.
1° Saveria avait choisi une poupée qui n’avais pas de jupe, pas d’écharpe mais qui avait un chapeau. Saveria a donc choisi la poupée C (ci-dessous).
2° Et sous le bandeau rouge, il fallait compter 5 pattes; (2 pattes pour le chat qui sont cachées/ 2 pattes pour une des poules et 1 patte cachée pour la dernière poule car l’autre on la voit)
Et de voici deux nouvelles situations problèmes pour cette semaine.
11-LOGIQUE
D’habitude en fin d’année scolaire je travaille la logique avec les sudokus.
ici j’ai choisi des sudokus avec les personnages des alphas
Un petit jeu de l’oie en ligne super sympa pour réviser le nom des chiffres de 1 à 30.
Simple d’utilisation, peut se jouer à plusieurs !
Chaque joueur choisi un pion (ils sont en bas à gauche se sont les bulles avec les animaux)
Celui qui commence lance le dé en cliquant dessus et l’arrête en recliquant dessus ! (On peut aussi ne pas utiliser celui-ci et prendre un vrai dé que l’on lance par terre ou sur la table si on en a un à la maison)
La règle du jeu se situe dans le cadre vert à gauche du jeu de l’oie.
Et voilà pour le programme de cette semaine, je te laisse aller voir ce que j’ai aussi mis dans les différentes rubriques:
–le défi danse à la maison pour bouger avec 3 petites vidéos de spectacle pour te donner des idées. (classe de GS/Pour faire un peu de sport/Musique)
–les sciences autour du bois et du métal avec une petite chanson sur le thème du bois. (classe de GS/les petits scientifiques et Musique)
-va écouter le concerto de Beethoven et les 4 épisodes du conte Hansel et Gretel en musique. (classe de GS/Musique et De belles histoires à écouter et à voir)
Bonne semaine et plein de gros bisous les enfants! J’espère que ce programme va vous plaire.
Clémentine
Clémentine
Voici les devinettes de cette semaine.
