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Français CP jeudi 8 avril

Activité 1 : Dictée de mots 

entrainement sur ardoise ou cahier de brouillon. dicter dans le désordre les mots 1 à 24 revus depuis le début de la semaine. Vous pouvez ajouter des mots comme riche, mouton, lavabo, école, moto, ours donc on a étudié les sons. 

 

Activité 2 : écriture 

Dans le cahier du jour, écrire la date puis copie script/cursif et faire recopier en attaché la première phrase du texte de la leçon 35 sur  le son [g]. Ne pas hésiter à les faire lire  à haute voix . La difficulté pour les élèves est de penser à changer toutes les lettres en cursif (exemples : le p, le n et le m, le s…). Il doit aussi penser à conserver la majuscule et le point.

Voici ce qui est attendu : 

 

Activité 3 : révision g, gu qui font[g]

Revoir avec votre enfant la leçon 35 dans le cahier bleu. Je vous joins les affiches avec les mots repères : affiche_g_gu

Voici la leçon si vous ne la retrouvez pas dans son cahier : 35_g_gu

Faire faire la fiche sur g-gu,  l’aider pour lire les consignes ou nommer les images : fiche_g_gu

difficultés/aides :

  • exo 1 : Nommer les images si besoin : guitare, bague, garage, cartable, crocodile, gâteau, barque.  La confusion avec le son [k] peut poser problème.
  • exo 2 : Nommer si besoin : tigre, ongle, cravate, garage, cigogne, haricot, dragon. La difficulté réside dans la consigne : barrer 2 intrus. Réexpliquer si besoin ce qu’est un intrus.
  • exo 3 : Dire “pont à l’envers” pour arc si besoin. Ne pas hésiter à faire un exemple sur l’ardoise avec un autre mot : ex : guitare, gui-tare donc 2 arcs, je coche le premier. Nommer les images si besoin : garçon, escargot, magasin, igloo, dragon.
  • exo 4 : Ne pas hésiter à lui faire colorier de deux couleurs avant de recopier. (exemple g+a, o, u, l, r en bleu/ gu+e, i,  en rouge). Lui faire lire à haute voix les mots, l’aider si besoin.
  • exo 5 : rappel de la leçon
  • exo 6 : Si votre enfant ne trouve pas seul(e) les mots, lui dire d’écrire tigre, bague, ongle, dragon. S’il oublie une syllabe, lui répéter lentement le mot en séparant les syllabes, en lui faisant compter le nombre de syllabes… Par exemple pour tigre, dire ti/gre. Allez, tu écris ti. Maintenant gre. Il peut confondre t et d. Pour gre, on peut lui demander les sons qu’il entend ([g]/[r]/[e]) puis il doit les écrire.
  • exo 7 : faire écrire figure et magasin. Les bulles donnent des indications sur la façon d’écrire le son. [f] comme fusée, [z] comme fraise (s entre 2 voyelles). Lui donner le son [in] i-n , nous ne l’avons pas encore étudié.

Correction de la fiche :   

Ensuite, votre enfant déchiffre seul ou avec votre aide les syllabes et le petit texte à la fin de la fiche. Puis il vous le lit à haute voix. Ne pas hésiter à lui faire répéter le mot en entier lorsqu’il est trop saccadé. Puis relire toute la phrase sans s’arrêter après une première lecture déchiffrage pour que votre enfant accède au sens.  Lui poser des questions sur le sens.

 

Quelques jeux en ligne sur le son [g] pour les plus rapides ou pour le plaisir 😉 . https://clicmaclasse.fr/le-son-g/

 

Devoirs : revoir les mots de dictées 25 à 36 (cahier violet)

Maths CP jeudi 8 avril

Activité 1 : calcul mental (révision des doubles et des moitiés)

  • dicter oralement les calculs suivants :
  • 6 + 6 / 10 +10 / 5 + 5 / 7 + 7 / le double de 4/la moitié de 10/le double de 8/ la moitié de 6/la moitié de 4/ le double de 9
  • réponses  : 12/20/10/14/8/5/16/3/2/18

L’enfant doit commencer à les connaître par cœur. Ce qui peut poser des difficultés, ce sont les formulations “le double de ..” et ” la moitié de ..”. Lui dire qu’il doit prendre 2 fois 4 soit 4 + 4 ou partager équitablement en 2 pour la moitié.

Activité 2 : les maisons des nombres de 11 à16

  • si besoin revoir la leçon 18 dans le cahier rouge;
  • N’hésitez pas à utiliser des cubes, jetons, lego, le matériel “carte dix” de la chemise…
  • Exercices  sur fiche : (source axès maths au CP)  fiches_maisons 11 à 12 fiche_maisons 13 à 16 

difficultés/aides : fiche maisons 11 et 12

exo 0: utiliser 11 (ou 12) cubes si besoin.

exo 1 : s’aider des cartes 10 si besoin et de jetons/cubes/lego de 2 couleurs pour manipuler comme dans l’exercice si besoin. Penser à inverser pour obtenir le calcul inverse sur la deuxième ligne.

exo 2 : idem exercice 1 mais avec 12.

la frise : la faire au crayons de couleur. Pour certains, les obliger à bien colorier.

exo 3 : aide pour la consigne.

exo 4 : aide si besoin avec du matériel (cubes, billes, …).

exo 5 : idem exo 4

correction recto : 

fiche maisons 13 à 16 (si votre enfant est encore disponible. Sinon, nous ferons le verso en classe, une prochaine fois). 

exo 0 : utiliser 13 à 16 cubes si besoin pour reconstituer les maisons.

exo 1 : comprendre qu’il faut écrire le nombre de cœurs/piques/trèfles/carreaux des cartes avant de compléter le total.

frises : faire faire les triangles au crayon de papier pour pouvoir gommer car l’orientation des triangles peut poser des difficultés à certains.

exos  2 et 3: peut-être des difficultés pour comprendre la consigne ?

exo 4 : pour certains la présentation en arbre pose problème.

correction verso : 

 

Activité supplémentaire (facultative) : des exercices de révisions en ligne

Maths CP mercredi 7 avril

Activité 1 : calcul mental (révision des tables d’addition)

  • dicter oralement les calculs suivants :
  • 10 + 5 / 9 +6 / 5 + 7 / 10 + 6 / 4 + 10 / 8 – 5 / 9 – 4 /10-8 / combien pour aller de 8 à 10/ de 7 à 12/ de 6 à 10
  • réponses  : 15/15/12/16/14/3/5/2/2/5/4

L’enfant peut calculer dans sa tête, avec ses doigts, avec une file numérique, des cubes … N’hésitez pas à lui demander comment il fait pour compter pour qu’il essaie d’expliquer (exemples : un chiffre dans la tête, l’autre sur les doigts/ je connais les doubles par cœur/ 9 c’est presque 10 donc j’ajoute 1 puis le reste……).

 

Activité 2 : les nombres de 40 à 59

  • si besoin revoir la leçon 15 dans le cahier rouge (  U6S5_les nombres jusqu_à_59)
  • N’hésitez pas à utiliser des cubes, jetons, lego, des dessins de paquets de dix pour représenter les familles sous formes de dizaines et unités. Dans leur chemise, ils ont aussi le matériel “carte dix” qu’ils peuvent utiliser pour faire des paquets de dix.
  • Exercices  sur fiche : (source Euro maths CP) fiche nombres jusqu’à 59

difficultés/aides : fiche 77 de 40 à 49

exo 1: L’élève doit comprendre qu’un cageot correspond à un paquet de 10 pommes donc 1 dizaine.

exo 2 : idem exo 1.

exo 3 : L’élève peut s’aider de son sous-main (file numérique) s’il ne maitrise pas encore la suite des nombres.

exo 4 : L’aider à comprendre que le tableau fonctionne par ligne, que sur une ligne, c’est le même nombre écrit de différentes façons. Faire le lien avec le nuage des nombre fait en classe. Pour lire les nombres en écris en  lettres, l’enfant peut utiliser la dernière page de couverture de son fichier de maths où sont écrits les nombres par “famille”.

exo 5 : Lui lire le problème. L’enfant peut faire un calcul, comprendre directement qu’il y a 4 dizaines dans 40 ou passer par le dessin. Il utilise la méthode de son choix, tant qu’il y arrive.

exo 6 : calculs en ligne. Les enfants peuvent utiliser  la file numérique avec un pion pour compter de 25 à30 par exemple.

fiche 78 de 50 à 59

mêmes aides possibles pour les exercices de la deuxième page.

exo 4 : utiliser la dernière page de couverture du fichier pour écrire correctement les nombres en lettres.

exo 5 : utiliser le matériel ou les paquets de 10 ou compter de 43 à 53 pour résoudre le problème.

Correction des fiches : 

 

Activité supplémentaire (facultative) : des exercices de révisions en ligne

Les couleurs

Voici des révisions sur les couleurs.

  • chant butterfly color song :
  • flash_cards
  • jeu en ligne pour associer le mot et la couleur :

 

Français CP mercredi 7 avril

Activité 1 : Vocabulaire

Coller dans le cahier violet, la leçon sur la maison “les pièces” mettre le numéro 25 puis détailler avec lui les différentes pièces, lui faire dire à quoi elles servent…

 

Activité 2 : écriture 

Dans le cahier du jour, écrire la date puis copie script/cursif et faire recopier en attaché la deuxième phrase du texte de la leçon 36 sur  le son [è]. Ne pas hésiter à les faire lire  à haute voix . La difficulté pour les élèves est de penser à changer toutes les lettres en cursif (exemples : le p, le n et le m, le s…). Il doit aussi penser à conserver la majuscule et le point.

Voici ce qui est attendu : 

 

Activité 3 : révision c, qu, k qui font[k]

Revoir avec votre enfant la leçon 31 dans le cahier bleu. Je vous joins les affiches avec les mots repères : affiche_c_qu_k

Voici la leçon si vous ne la retrouvez pas dans son cahier : 31_c_qu_k

Faire faire la fiche sur c, qu, k,  l’aider pour lire les consignes ou nommer les images :

 

difficultés/aides :

  • exo 1 : Nommer les images si besoin : camion, locomotive, cravate, cadeau, requin, gâteau, coquillage. La confusion avec le son [g] peut poser problème.
  • exo 2 : Nommer si besoin : clown, igloo, coccinelle, hélicoptère, crocodile, cloche, guitare. La difficulté réside dans la consigne : barrer 2 intrus. Réexpliquer si besoin ce qu’est un intrus.
  • exo 3 : Dire “pont à l’envers” pour arc si besoin. Ne pas hésiter à faire un exemple sur l’ardoise avec un autre mot : ex : coccinelle: coc-ci-nelle donc 3 arcs, je coche le premier. Nommer les images si besoin : abricot, volcan, écureuil, haricot, classeur.
  • exo 4 : Ne pas hésiter à séparer les consignes. Pour entourer la syllabe, lui prononcer les mots en séparant bien les syllabes si besoin (es-car-got : tu cherches quelle syllabe? “car”, la deuxième. J’entoure “car”.).
  • exo 5 : Si besoin,  lui nommer les dessins (caravane, écureuil, confiture, volcan, cactus, couverture).
  • exo 6 : Si votre enfant ne trouve pas seul(e) les mots, lui dire d’écrire une barque, un couteau et un kangourou à l’aide des syllabes données. S’il oublie une syllabe, lui répéter lentement le mot en séparant les syllabes, en lui faisant compter le nombre de syllabes…

Correction de la fiche :  

Ensuite, votre enfant déchiffre seul ou avec votre aide les syllabes et le petit texte à la fin de la fiche. Puis il vous le lit à haute voix. Ne pas hésiter à lui faire répéter le mot en entier lorsqu’il est trop saccadé. Puis relire toute la phrase sans s’arrêter après une première lecture déchiffrage pour que votre enfant accède au sens.  Lui poser des questions sur le sens.

 

Quelques jeux en ligne sur le son [k] pour les plus rapides ou pour le plaisir 😉 . https://clicmaclasse.fr/le-son-k/

 

Devoirs : revoir les mots de dictées 13 à 24 (cahier violet)

les abeilles solitaires

Aujourd’hui, découverte des abeilles solitaires (losmie par exemple) et de l’hôtel à insectes.

 

Les abeilles solitaires sont tout à fait inoffensives, elle ne sont pas agressives.  Elles sont à distinguer des abeilles domestiques qui vivent en colonie dans les ruches. Il existe plein d’espèce d’abeilles solitaires (sauvages).

Son habitat

Les abeilles solitaires recherchent de petites cavités pour y faire leur nid et pondre leurs œufs : ce peut être des galeries creusées dans le sol, des tiges creuses de plantes “à moelle”, des trous dans du bois mort… Si elles n’en trouvent pas dans la nature, elles iront s’installer dans les trous d’aération des fenêtres. Tu peux facilement accueillir ces abeilles dans ton jardin si tu perces des trous dans un vieux tronc ou si tu coupes en tronçon des du bambou par exemple.

 

Pour en savoir plus : https://www.abeillessauvages.com/

https://curieusenature.wordpress.com/2018/03/08/abeille-solitaire-cherche-logement/