Catégorie : Sciences expérimentales

Météo, climat et petits scientifiques (la suite)

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Vous êtes revenus en deuxième semaine? Bravo!

Aujourd’hui nous allons nous intéresser aux autres composantes de la météo:

  • les précipitations

 

  • l’ensoleillement

 

  • les températures

Tout ceci nous permet de retrouver la page des prévisions météo (une page charentaise, cette fois!)…

… que vous pouvez retrouver en direct: http://www.meteofrance.com/previsions-meteo-france/angouleme/16000

On y retrouve bien l’ensoleillement, les précipitations et les températures; sur cette page, on peut également prendre connaissance des phénomènes “extrêmes”, ici en plein milieu des “averses orageuses”.

 

Maintenant, à toi de jouer, jeune météorologue!

Niveau 1 :

1) Tu veux savoir quelle quantité de pluie va tomber la nuit prochaine: fabrique ton pluviomètre: http://www.momes.net/Bricolages/Objets-a-fabriquer/Petits-objets-a-creer/Fabriquer-un-pluviometre

2) Petit jeu; les outils du météorologue  https://learningapps.org/watch?v=psr22eexa20

 

Niveau 2 :

3) Comment savoir s’il faut dire “Brrrrr” ou “Pfffff”? Fabrique un thermomètre! https://www.lumni.fr/video/fabriquer-un-thermometre

4) Autre version du pluviomètre, un peu plus complexe (deux propositions)

>> en vidéo: https://fr.wikihow.com/fabriquer-un-pluviom%C3%A8tre

>> texte et schémas: http://sepia2.ac-reims.fr/sciences-marne/-wp-/wp-content/uploads/Pluviom%C3%A8tre-dossier-construction.pdf

 

Niveau 3 :

5) Encore un jeu sur les appareils utilisés en météorologie, mais un peu plus complet…  https://learningapps.org/watch?v=ptkg2ip2k20

6) Lis bien cet article de Vikidia, consacré à la météorologie: https://fr.vikidia.org/wiki/M%C3%A9t%C3%A9orologie

Quel est le lien entre la pression atmosphérique et les deux phénomènes que sont les dépressions et les anticyclones? Développe bien ta réponse ici: …………………………………………………………………………………………………………………………..

 

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

  • En mathématiques et sciences, travail sur les unités de mesure des différents paramètres de la météo (bar ou hectopascal pour la pression atmosphérique, °C pour la température, mm pour la pluie, la neige, m/s ou km/h pour la vitesse du vent, Wh/m2 pour l’ensoleillement…. et pourquoi ne pas leur créer un petit quiz: https://learningapps.org/
  • En sciences expérimentales, travail sur les énergies renouvelables et les appareils liés à chaque source d’énergie (panneaux photovoltaïques, éoliennes, barrages hydroélectriques, … )                                                                             >>> à partir du CM2, un programme pédagogique complet avec Charente Nature et Les Petits Débrouillards: Déroulement programme Transition Energétique COLLEGE LYCEE

Météo, climat et petits scientifiques

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Pour une fois, nous allons nous éloigner un peu de la biodiversité… quoi que…!

 

Avant de passer au bricolage scientifique, un petit rappel; la météo et le climat, ce n’est pas la même chose!

A) La météorologie est une science qui permet de prévoir le temps qu’il fera, en principe, sur une durée courte (jusqu’à une semaine pour des prévisions fiables).

Un exemple avec cette page d’une application pour smartphone:

Ces prévisions sont obtenues en cumulant quatre types de données: la température, le vent, l’ensoleillement et les précipitations (pluie, neige, grêle).

B) La climatologie est également une science, qui étudie le climat, c’est à dire une moyenne des situations météo sur plusieurs années. Pour constater ce qu’on appelle le changement climatique, on étudie donc les courbes des températures, des précipitations… sur 10 ans, 100 ans, 1000 ans…

Ceci permet par exemple de prévoir un phénomène déjà engagé, la montée du niveau des mers et océans (un peu exagérée ici!):

C’est donc en ajoutant toutes les données relevées par les stations météo du monde entier et en les ajoutant chaque année dans des tableaux et des graphiques, que les scientifiques du climat, les climatologues, ont pu constater un changement climatique rapide depuis le milieu du XIXème siècle, avec en particulier une élévation des températures moyennes, de plus longues périodes de sécheresse. Les conséquences sont connues; augmentation du nombre de grands incendies comme en 2019 en Australie, augmentation du nombre et de l’intensité des tempêtes, des cyclones, pénuries d’eau…

Maintenant tu vas avoir l’occasion de travailler comme les météorologues et les climatologues et pour ça tu vas construire tes outils:

Niveau 1 :

Pour savoir d’où vient le vent , voici un modèle girouette, que l’on peut fabriquer dès le CP, avec une plaque de carton ou de plastique alvéolé:

Construire une girouette 1 STATION CLIMATIQUE

 

Niveau 2 :

2) Toujours au sujet du vent, pour en connaître la direction et la force:

Construire une manche à air STATION CLIMATIQUE

 

Niveau 3 :

3) Un autre modèle de girouette, plus complexe dans sa fabrication mais plus précis:

Construire une girouette 2 STATION CLIMATIQUE

4) Enfin l’appareil idéal pour mesurer précisément la vitesse du vent: l’anémomètre:

Construire un anémomètre STATION CLIMATIQUE

 

La semaine prochaine, nous nous intéresserons aux autres composantes de la météo: les précipitations, l’ensoleillement et les températures…

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

 

Flotte ou coule du cycle 1 au cycle 3

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L’eau pour tous les âges… et avec le matériel de la maison!

Niveau 1 : pour les élèves de l’école maternelle

Quand tu es dans ton bain, à la piscine… parfois tu flottes et parfois tu coules!

Regarde bien l’expérience ci-dessous et visionne le petit film; tu vas découvrir que de nombreux objets , des matériaux… flottent ou coulent eux aussi. (premier article en haut de page)

https://create.piktochart.com/output/45520735-sciences-l-eau-du-cycle-1-au-cycle-3-copy-copy

Tu pourras exercer ta motricité fine en cliquant ici: https://docs.google.com/presentation/d/1N3C87mpAI7dlulW2VDsuiVFswxcmkzPWYF1rSGOVA1Q/edit#slide=id.p

Attention, il s’agit de l’activité sur les objets flottants; clique puis écoute bien les conseils!

 

Niveau 2 : pour le CP, le CE1 et le CE2

Avec ces expériences, à faire chez toi, tu vas découvrir des propriétés de l’eau bien intéressantes. Tu pourras visionner aussi un film sur les états de l’eau … (deuxième article en milieu de page)

https://create.piktochart.com/output/45520735-sciences-l-eau-du-cycle-1-au-cycle-3-copy-copy

 

Niveau 3 : (CM1 et CM2 uniquement)

L’équipe sciences te propose maintenant un défi bien compliqué, avec de l’eau (ou presque!), mais pour un scientifique débrouillard comme toi, tout va très bien se passer! (troisième article en bas de page)

https://create.piktochart.com/output/45520735-sciences-l-eau-du-cycle-1-au-cycle-3-copy-copy

 

Alors, as-tu bien profité de cette petite respiration?

Merci à Gaëlle Rozmanowski, conseillère pédagogique EPS de la circonscription Charente préélémentaire, qui nous propose cette activité.

 

Défi énergie

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Il est trop tôt, tu n’es pas encore réveillé?

ou bien

Il est tard tu commences à être fatigué?

 

Pas de problème, tu vas découvrir qui nous donne de l’énergie… gratuite!

1) Voici donc 3 minutes et 22 secondes d’expériences scientifiques…

https://www.lumni.fr/video/les-energies-renouvelables-sid-le-petit-scientifique

2) Tu as bien regardé le film, tu peux donc répondre aux questions suivantes:

Niveau 1 :

Toi aussi, essaie de faire avancer une balle grâce au vent

Niveau 2 :

Quelles sont les deux sources d’énergie qui sont présentées dans le film?

Niveau 3 : (CM2 et 6ème uniquement)

a) Peux-tu citer les différentes sources d’énergie renouvelable?

b) Certaines sources d’énergie sont dites fossiles (par exemple le pétrole, le charbon, le gaz, l’uranium). Peux-tu expliquer la différence entre énergies fossiles et énergies renouvelables?

Merci à Olivier Gacon, conseiller pédagogique EPS de la circonscription de Confolens, qui nous a proposé ce film.