L’académie de Versaille propose une démarche expérimentale pour tous ceux qui veulent élever un blob en classe …
Travailler la démarche d’investigation à travers ce projet.
Catégorie : Ressources pédagogiques
l’OCE : du cours moyen à la terminale, des ressources indispensables sur le climat
L’OCE, Une initiative internationale pour l’éducation au changement climatique
Le changement climatique est à l’œuvre partout dans le monde et ses conséquences sont déjà bien visibles. Il nous concerne tous et devrait être une priorité de nos systèmes éducatifs, comme le rappelle l’Article 12 de l’Accord de Paris, qui met l’accent sur l’importance de l’éducation au changement climatique.
L’Office for Climate Education (OCE), créé en 2018 à l’initiative de la fondation La main à la pâte et de la communauté scientifique, est une réponse ambitieuse à cette nécessité globale.
L’OCE a pour but d’organiser une forte coopération internationale entre organismes scientifiques, ONG et institutions éducatives pour éduquer les générations présentes et futures au changement climatique, pour les doter des outils de compréhension et d’action à même de les protéger des a priori, des idéologies ou de l’irrationalité, et les préparer à vivre dans un monde en transformation.
« Il est essentiel que les enseignants du monde entier aient accès à des ressources éducatives gratuites et de qualité et à un développement professionnel basé sur les meilleures recherches climatiques et pédagogiques » (Eric Guilyardi, président de l’OCE, climatologue et auteur principal du GIEC. )
Basé à Paris et placé sous l’égide de l’UNESCO, l’OCE et ses partenaires ont pour mission de promouvoir l’éducation au changement climatique dans le monde entier par :
- des ressources pédagogiques de qualité, basées sur les rapports du GIEC (dont l’OCE est membre observateur depuis 2021) qui mettent en avant l’interdisciplinarité et les pédagogies actives ;
- une offre de développement professionnel, pour familiariser les enseignants avec les sciences du climat, les pédagogies actives et le montage de projet ;
- conception et mise en œuvre de projets opérationnels nationaux voire internationaux
L’ensemble du site de l’OCE est à découvrir.
Pour le blog et pour vous, nous nous intéressons à la rubrique “Ressources”: https://www.oce.global/fr/ressources/enseignants
A lire et exploiter en particulier, un manuel téléchargeable sur le changement climatique et les terres émergées: https://www.oce.global/fr/resources/activites-de-classe/le-climat-entre-nos-mains-terres-emergees
De la réalité du changement climatique et de la différence entre climat et météo dès le CM1, à l’aquaponie pour changer notre façon de produire des aliments, avec les collégiens et lycéens en particulier, les fiches sont précises et favorisent connaissance, compréhension et action.
Pour tous dès le collège voire le cours moyen (pour certaines applications), le site Géoimage du CNES permet de découvrir la planète grâce aux images satellites https://geoimage.cnes.fr/fr/
Retrouvez ici en particulier la portion de territoire la plus proche de Charente, Royan et la Côte de beauté: https://geoimage.cnes.fr/fr/geoimage/poitou-charente-royan-et-la-cote-de-beaute-un-territoire-touristique-littoral-aux-multiples
Enfin, pour les élèves de terminale, la séquence https://www.lycee.oce.global/sites/default/files/2021-02/RA20_Lycee_G_T_ES_Modelisation-numerique_Projections-climatiques%281%29.pdf “Modélisation numérique et projectionsclimatiques“ permettra de comprendre ce qu’est un modèle et comment on l’utilise pour obtenir les projections climatiques de long terme.
Bonne consultation!
La fédération de pêche de Charente, partenaire de l’EDD
La Fédération Départementale de Pêche et de Protection du Milieu Aquatique de la Charente
participe depuis une vingtaine d’années à l’effort départemental pour l’éducation à l’environnement et maintenant à l’éducation au développement durable.
Regroupant les associations locales de pêche et environ 15000 membres, elle oeuvre au développement de la pêche, au respect de la réglementation et à la protection des milieux aquatiques.
Parallèlement, elle mène une action éducative continue, avec le développement d’activités hors temps scolaire, mais aussi au travers de propositions pour les classes des premier et second degrés : ateliers scientifiques, tous les automnes, et partout en Charente, sur les habitants des milieux aquatiques, accueil de classes dans la salle Anim’eau et sur le site de la fédération, 60 rue de Bourlion à Gond-Pontouvre, animations dans le cadre du programme pédagogique “RICOCHETS”, avec Grand Angoulême et Charente Nature, les propositions sont nombreuses.
Retrouvez ici des photos prises en cours d’animation : https://photos.google.com/share/AF1QipO48xtVp1_7mcj—XQ_hArXd3N5DpLAoC0smUfWZrPAe6woOBjhJBYFoP5IPUPJQ?pli=1&key=aVZfLUViaWhONWRVcGJ6QVdZVlZtNGcxUXFPMjBn
Parmi toutes ces actions, un travail de publication a été engagé. Première production, le livret d’identification des “petites bêtes” des milieux aquatiques. Consacré donc aux invertébrés, il est interactif et motivant. Retrouvez-en la présentation ici :
présentation EN’QUETE DES PETITES BETES D’EAU DOUCE
Vous trouverez une interview du président et de l’animateur de la fédération de pêche sur TV Trèfle 16 (voir à droite de cette page), dans la rubrique “Partenaires”.
Congrès mondial de la nature; l’heure des décisions?
(Un article de culture générale, avec quelques idées pédagogiques en fin de texte…)
Du 3 au 11 septembre se tient à Marseille le congrès de l’UICN (Union Internationale pour la Conservation de la Nature). L’UICN est l’une des principales organisations non gouvernementales mondiales consacrées à la conservation de la nature, à la préservation de la biodiversité. Fondée en 1948, elle fait partie des grandes initiatives mondiales faisant suite à la deuxième guerre mondiale et à la nécessité d’organiser les nations autour d’objectifs partagés.
Si cet évènement est à la une de l’actualité, c’est bien en raison de l’urgence de la situation de la biodiversité, à l’échelle planétaire.
Petite définition tout d’abord: Une note de l’Office parlementaire d’évaluation des choix scientifiques et technologiques indique : “La biodiversité se constitue par la variété de tous les organismes vivants. Elle est appréciée à cinq niveaux : écosystèmes, espèces, populations, individus et gènes. C’est un vaste ensemble qui inclut les organismes vivants et les relations qu’ils établissent entre eux et avec l’environnement.“
La situation est grave: en effet, la “Liste Rouge” de l’UICN (https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwj4lNK22eXyAhWSxYUKHb3XD1MQFnoECBEQAw&url=https%3A%2F%2Fuicn.fr%2Fliste-rouge-mondiale%2F&usg=AOvVaw19-leoCj0SPoxek9bgvnHg) recense 37480 espèces menacées, à des degrés divers, de disparition (1742 de ces espèces sont présentes sur le territoire français. Si de nombreuses espèces emblématiques bien connues du grand public figurent sur cette liste : le lion (vulnérable), le requin-baleine (en danger), le guépard (vulnérable), l’ours brun (vulnérable), l’ours polaire (vulnérable), l’éléphant d’Afrique (en danger), le grand requin blanc (en danger critique), la tortue luth (vulnérable), la baleine bleue (en danger), la loutre de mer (en danger), le gorille d’Afrique (en danger critique) ou encore les rhinocéros blancs, il ne faut pas oublier que de nombreuses espèces animales et végétales présentes dans notre quotidien sont également fragilisées par le changement climatique et les activités humaines.
Face à cette perte massive de biodiversité, parfois qualifiée de “sixième extinction”, le congrès aborde huit enjeux majeurs pour la biodiversité:
- les espèces menacées ;
- les écosystèmes (forêts, océan et littoraux) ;
- les aires protégées ;
- les solutions fondées sur la nature pour lutter contre le changement climatique ;
- la biodiversité en outre-mer ;
- la déforestation importée ;
- l’artificialisation des sols ;
- les alternatives aux pesticides
Retrouvez ici le programme, les intervenants, en fonction de vos goûts, de vos disponibilités… https://www.iucncongress2020.org/fr/programme
L’Union Européenne a effectué une analyse de la situation de la biodiversité sur le continent en 2020: retrouvez ici les éléments marquants: https://www.vie-publique.fr/en-bref/276790-nature-une-biodiversite-toujours-en-declin-en-europe
L’Union Européenne s’est donné pour 2030 des objectifs ambitieux en matière de préservation de la biodiversité.
En voici les mesures-phares, dans une résolution adoptée au Parlement européen(nouvelle fenêtre) .
- protéger au moins 30% des zones marines et terrestres de l’UE (forêts, zones humides, tourbières, prairies et écosystèmes côtiers), contre 15% aujourd’hui ;
- laisser intacts 10% des océans et des terres de l’UE, y compris les forêts primaires et anciennes et les autres écosystèmes riches en carbone ;
- réviser en urgence l’initiative de l’UE sur les pollinisateurs(nouvelle fenêtre) afin de mettre en place un nouveau cadre de surveillance des abeilles et autres pollinisateurs dans toute l’Union ;
- créer une plateforme européenne pour le verdissement urbain avec des objectifs contraignants : quota minimal de toitures végétalisées, soutien à l’agriculture urbaine, interdiction des pesticides chimiques, par exemple ;
- affecter au moins 25% des terres agricoles à l’agriculture biologique(nouvelle fenêtre) ;
- réduire de 50% l’utilisation des pesticides plus dangereux et chimiques, et interdire celle des herbicides à base de glyphosate après décembre 2022.
Et en classe?
1)
l’Office Français de la Biodiversité (dont les missions, au niveau national, concernent la gestion d’espaces protégés, l’aide aux politiques publiques, la mobilisation de la société, l’expertise et la police de l’environnement) lance un appel à projets destinés aux écoles, établissements scolaires, associations, entreprises et collectivités. Cet appel a pour objectif, dans le cas de la Charente, de développer les aires terrestres éducatives: https://ofb.gouv.fr/actualites/un-appel-projet-exceptionnel-pour-les-aires-educatives
(voir le courriel envoyé le 28 août dernier)
Qu’est-ce qu’une aire éducative ?
Une aire éducative est un petit territoire naturel géré de manière participative par les élèves de cycle 3 et 4 (CM1, CM2, 6ème, 5ème, 4ème, 3ème). Outils de pédagogie active, les aires éducatives permettent aux élèves de choisir la zone sur laquelle ils veulent travailler, et de les mettre ensuite au cœur de la réflexion et de la décision tout au long de l’année. L’enseignant et un acteur de la sphère de l’éducation à l’environnement, le « référent », accompagnent les élèves dans leur cheminement.
C’est également un support interdisciplinaire pour les apprentissages, s’intégrant dans les programmes, en lien direct avec le patrimoine naturel et culturel de chaque territoire.
Attention, réponses attendues pour le 20 septembre!
2)
Les partenaires de l’EDD en Charente proposent des dispositifs adaptés à vos projets; appel à projets du département, programmes pédagogiques de Grand Angoulême et Grand Cognac, propositions des associations d’éducation à l’environnement, les possibilités sont nombreuses!
3)
Le Ministère de l’éducation nationale participe à effort en faveur de la biodiversité, comme en témoigne la circulaire d’août 2019, relative à la transition écologique et à la généralisation de l’EDD: https://www.education.gouv.fr/bo/19/Hebdo31/MENE1924799C.htm
4)
A vous de jouer! N’hésitez à nous envoyer à l’adresse habituelle: Jean-Christophe.Hortolan@ac-poitiers.fr
toutes vos initiatives, qu’il s’agisse d’aménagements d’une cour d’école, de jardinage biologique, d’actions favorisant la connaissance d’un écosystème…
Vos exemples d’action seront publiés!
A bientôt!
