Les enfants peuvent représenter une échelle de différentes façons :
– en pâte à modeler.
– à la peinture.
– au feutre.
– avec du découpage/collage.
en commençant par 2 grands traits verticaux, puis plusieurs petits traits horizontaux.
Archives pour la catégorie les Petits
Collage de formes-PS
Vous pouvez dessiner 3 (ou 4) carrés de tailles différentes dans du papier de couleur et les découper.
Demandez ensuite à votre enfant de les ranger du plus petit au plus grand et de les coller sur une feuille blanche (de gauche à droite).
Vous pouvez dessiner et découper d’autres formes (triangles, ronds, rectangles, …) en changeant de couleur pour chaque forme.
PS – logique les fruits
https://tidou.fr/images/imprimer/ps-maternelle/association-d-images.pdf
on peut demander à l’enfant de relier ce qui va ensemble
ou on peut découper les propositions de la partie droite et les faire recoller en face du panier correspondant.
PS MS – graphisme fleur trait horizontal
PS MS – graphisme rond
PS MS – graphisme fleur trait vertical
PS MS – problème de canards
PS – semaine du 4 au 7 mai
Voici le travail que je propose aux petites sections pour cette semaine du 4 au 7 mai.
ps semaine 4 au 7 mai – cliquer ici
Voici le travail en graphisme : Tous ces exercices peuvent être mis vierges sous pochette plastique pour pouvoir faire les tracés avec un feutre velleda sur la pochette plastique et servir d’entrainement aussi souvent que l’enfant le souhaite.
Vous pouvez imprimer ou redessiner le travail sur une feuille si vous n’avez pas d’imprimante.
LE GRAPHISME
Lundi : Tracer des traits horizontaux
Dessinez des abeilles aux points de départ et dessinez des fleurs à l’arrivée (en face)
Demander à votre enfant : trace les traits qui relient chaque abeille à sa fleur.
Mardi : Les traits verticaux
trace des traits pour faire les tiges des fleurs
Mercredi : Les ronds
Trace les bulles des poissons
Jeudi : Apprendre à écrire son prénom
Vous trouverez dans ce document tous les prénoms des enfants de petite section de la classe. N’imprimez que la page correspondant au prénom de votre enfant.
Mettez cette fiche dans une pochette transparente, l’enfant écrira au velleda sur la pochette transparente et pourra recommencer de nombreuses fois ce travail jusqu’à ce qu’il sache bien l’écrire.
Remarquez qu’il y a de la place en dessous du prénom sur la feuille, c’est pour que votre enfant refasse sans guide sous le modèle au velleda également.
LOGIQUE – LES PETITS PROBLEMES
Mardi : le plus petit
Pour chaque ligne, entoure le plus petit
Mercredi : Zoum
Avant de commencer, décrire l’image.
Demander à votre enfant de dire ce qu’il voit sur la carte. Lui demander de montrer les seaux (les 4), lui demander ce qui est dessiné sur les seaux (les triangles) et de nommer les couleurs des seaux. Puis lisez l’énoncé :
Il y a deux triangles sur le seau de Zoum.
De quelle couleur est son seau ?
Laissez l’enfant réfléchir et après qu’il ait bien réfléchi et qu’il ait donné sa réponse, montrez lui la réponse avec votre doigt en nommant la couleur du seau (bonne réponse : bleu). Vous pouvez lui expliquer s’il n’a pas trouvé la bonne réponse.
Jeudi : les canards
Commencer par décrire l’image. On voit quoi sur cette image? (on voit du bois, c’est une barrière. on voit des pattes, ce sont des pattes de canards. )
dire n’énoncé : Observe bien les pattes des canards. Combien de canards se sont cachés derrière la barrière?
(réponse : 2)
la chenille qui fait des trous – algorithme PS
voici la fiche vierge de la chenille qui fait des trous : (à imprimer ou à redessiner pas trop grand)
et voici le modèle à reproduire pour les PS : (au feutre ou en peinture)
Votre enfant doit d’abord retrouver et entourer la séquence reproductible puis finir de compléter la chenille jusqu’au bout avec cette séquence.
pour chaque chenille :
Tu vois, il y a une chenille, on a commencé à la remplir. Mais attention, elle n’est pas remplie au hasard, il y a toujours le même modèle qui est refait.
Tu dois trouver le modèle qui sert à remplir la chenille (c’est un travail de détective). Quand tu l’as trouvé, entoure-le.
Puis reproduis le modèle à ton tour autant de fois qu’il faut pour compléter la chenille jusqu’au bout.
Quizz pour les PS – labyrinthe
séance visioconférence du 14 avril à 16 heures
Voici le lien pour la visio de ce jour , le mardi 14 avril, à 16 heures :
lien invités visio classe Mme Baumann
PS – travail de la semaine du 14 au 17 avril
voici les activités proposées pour la semaine du 14 au 17 avril :
Bonne dernière semaine avant les vacances !
la chenille qui fait des trous – numération (PS jusqu’à 3, MS jusqu’à 5)
Pour les PS : jusqu’à 3 (enlever 4 et 5)
Pour les MS : cette fiche telle qu’elle est
la chenille qui fait des trous – PS/MS mot papillon
PS : Découper les lettres du mot et les faire coller et colorier le papillon ou le peindre.
MS : écrire sous le modèle en lettres capitales comme le modèle dans chaque case
et colorier le papillon ou le peindre.
peinture – la chenille qui fait des trous
Je vous propose de peindre votre chenille en trempant un ballon ou un verre, ou une orange ou du papier froissé en boule dans la peinture pour faire une belle chenille.
Les parents prépareront un vert en mélangeant du bleu et du jaune ou en mettant un vert mais en rajoutant un peu de jaune et en ne mélangeant pas trop bien pour que l’on vois ressortir des nuances de vert.
Tracer un serpent au crayon de couleur vert pour que votre enfant suive sa courbe : 
Finissez par la tête (rouge)
Quand c’est sec, les enfants peuvent rajouter les pattes (4 devant et 2 derrières, c’est une bonne occasion pour travailler le comptage)
Faire les yeux : points jaunes et du vert dans le jaune.
les antennes et quand le tout est bien sec, au feutre jaune, faire les poils.
A vos pinceaux !
La chenille qui fait des trous
fiche remettre les jours et la nourriture dans l’ordre
Préparer le travail avant de réécouter l’histoire,
cela peut se faire en trois ou quatre temps ou plus si vous n’avez pas d’imprimante.
temps 1 : on représente tout ce qu’elle mange :
1 pomme, 2 poires, 3 prunes, 4 fraises, 5 oranges, une feuille verte, un morceau de gâteau, un cornet de glace, un cornichon, un bout de gruyère, un saucisson, une sucette, un quartier de tarte aux cerises, une saucisse, une brioche, et une tranche de pastèque.
Tous ces éléments peuvent être découpés dans des prospectus ou dessinés si on ne les trouve pas.
Cela fait déjà l’objet de plusieurs séances car c’est très long de trouver tout cela et si votre enfant se déconcentre, on s’arrête et on reprendra plus tard.
temps 2 : préparer les étiquettes des jours (vous pouvez les écrire vous même ou les faire écrire à votre enfant.
temps 3 : réécouter l’histoire
temps 4 : replacer les jours de la semaine et associer la nourriture correspondante en face de chaque jour.
PS et MS : on aide l’enfant à mettre en colonne les jours de la semaine dans l’ordre et on lui demande s’il veut réécouter l’histoire avec les images de nourriture devant lui. on n’hésite pas à mettre l’histoire en pause pour qu’il prenne ses images et les place.
GS, on le guide moins. On veille au bon ordre des jours et on le laisse s’organiser.
Sans imprimante, cela peut prendre beaucoup de place, n’hésitez pas à faire des collages qui représentent une page par jour : la page du lundi avec une pomme, la page du mardi avec deux poires, la page du mercredi avec trois prunes, la page du jeudi avec quatre fraises, la pages du vendredi avec cinq oranges, une double ou triple page si besoin avec tout ce qu’elle mange le samedi et la page du dimanche avec sa feuille verte.
poésie du poisson d’avril
1er avril – jour de pêche !
histoire à écouter – la chenille qui fait des trous
Voici l’histoire de La chenille qui fait des trous, écrite par Eric Carle :
A écouter et ré-écouter à loisir… pour le plaisir.
Apprendre à dire les nombres, les lettres – jeu de kim des nombres/des lettres
On peut faire le jeu de kim (voir autre article sur le jeu de kim) avec des nombres
soit les nombres écrits en chiffres : 1, 2, 3…, pour travailler sur la mémorisation des mots-nombres (apprendre à lire les nombres écrits en chiffres)
soit les collections de points comme les dés pour travailler sur la mise en mémoire des constellations du dé
soit avec des dessins :1 soleil, 2 soleils… pour travailler sur les quantités
A titre indicatif :
PS : 2 ou 3 cartes au départ
MS : 4-5 cartes au départ
GS : 6 cartes au départ et vous complexifiez au fur et à mesure de l’aisance de votre enfant
N’hésitez pas à adapter la situation à votre enfant, si c’est trop difficile n’hésitez pas à réduire le nombre de cartes et aussi à ne travailler qu’avec les nombres que connaît votre enfant au départ. Il doit être en situation de réussite au départ pour prendre du plaisir à jouer. par la suite, vous introduisez les nombres qu’il ne connaît pas.
En petite section, si à la fin de l’année il sait reconnaître et compter 1,2,3, c’est parfait.
en Moyenne Section, jusqu’à 6
en Grande Section jusqu’à 10 au moins, et sinon, jusqu’où vous pouvez. Rappelez-vous des évaluations que les enfants ont passé en février, certains commençaient déjà à reconnaître les nombres entre 10 et 32
Ou avec les lettres pour apprendre les noms des lettres
PS : commencer avec 2 ou 3 lettres capitales pour les petits (au départ 2 ou 3 lettres qui figurent dans son prénom)
MS : pour les moyens travailler par 3 ou 4 lettres capitales (lettres de son prénom puis d’autres lettres)
GS : pour les grands, travaillez par 3 ou 4 lettres ou plus en fonction de votre enfant (soit capitales : ABCD, soit script : abcd, soit cursive c’est à dire en attaché). Restez toujours près de sa zone de confort en rajoutant une petite difficulté à la fois (c’est la zone proximale de développement)
