Voici la photo du jour :

Benoit

Pour écrire la phrase, toujours la même méthode :

1. Une phase orale : on réfléchit à ce que l’on voit et à ce que l’on veut écrire. On élabore sa phrase.
2. On cherche les mots dont on va avoir besoin, on réfléchit aux syllabes et aux sons que l’on entend. On peut s’aider du dictionnaire, de la phrase d’hier et des alphas.
3. On écrit sa phrase, si possible en lettres attachées, sans oublier la majuscule et le point.
4. Un adulte relit notre phrase. Si on entend ce que l’on voulait écrire, on prend une photo pour la maitresse. Sinon, on corrige 😉
5. On peut écrire sa phrase à l’ordinateur.

Nous allons continuer notre travail sur les partages équitables. Je vous rappelle que pour qu’un partage soit équitable, il faut que tout le monde obtienne le même nombre d’objets.

Pour commencer, voici une petite manipulation assez simple pour s’entraîner et comprendre la suite. Il faut que tu aides les pirates à se partager le trésor.

https://learningapps.org/watch?v=p0ugr8aqj20

Ensuite, tu vas faire la même chose mais en manipulant et en écrivant. Tu as le droit de faire un dessin et d’utiliser du matériel pour t’aider. Voici l’histoire : 3 pirates ont trouvé 15 pièces d’or. Aide-les à se partager le butin. Attention : ils doivent tous avoir le même nombre de pièces et il ne doit pas en rester. J’aimerais beaucoup voir une photo de ton travail.

Voyons voir maintenant si tu as bien compris.

Matériel :

• une feuille ou une ardoise
• un crayon
• des cailloux, des perles, des jetons, des legos…Ces objets représentent les pièces d’or, il en faut environ 16.

1. Trace une ligne pour séparer la feuille ou l’ardoise en 2.
2. Partage les pièces d’or pour qu’il y en ait autant de chaque côté de la ligne.
3. Des pièces sont posées à gauche de la ligne. Place des pièces dans la partie de droite pour avoir autant de pions de chaque côté.
4. Un adulte trace des ronds sur la feuille (exercice 1 : 6 ronds ; exercice 2 : 8 ronds ; exercice 3 : 11).
5. Pour chaque exercice, trace une ligne pour partager la collection en 2 parts égales. Si ce n’est pas possible, ajoute les ronds manquants.

Tu as réussi ? Bravo ! Si tu n’as pas encore réussi, ne t’inquiète pas, il faut persévérer, ça va venir…

Si tu as encore un peu de temps et de courage, voici quelques exercices à faire. Tu peux les imprimer ou les reproduire sur une feuille.

Notre ami le monstre aime bien ses copains voyelles car avec eux il peut faire des syllabes :

https://safeYouTube.net/w/DJKG

Jeu n°1

Retrouve les alphas dont tu as besoin pour écrire les syllabes demandées : https://learningapps.org/watch?v=pb7vcek6a20

Jeu n°2

Juste avant de faire le jeu, il faut que tu saches reconnaître nos alphas quand ils se cachent dans les livres : ils prennent alors la forme des lettres scriptes !

Voici ce à quoi ils ressemblent alors (lis les syllabes à voix haute pour t’entrainer !)

Voici maintenant le jeu : https://learningapps.org/view5532366

Jeu n°3

Et un dernier jeu, toujours avec notre monstre préféré : https://learningapps.org/watch?v=pejdd206k20

:

Regarde et écoute attentivement l’histoire de Monsieur Louis et d’une petite graine pleine de promesse…

https://safeYouTube.net/w/6PzG

Réalise maintenant les exercices suivants :

Exercice 1 : un adulte devra te lire les questions et les réponses possibles mais c’est toi qui trouve la réponse sans tricher !

https://learningapps.org/view11687029

Exercice 2 : trop facile 🙂

https://learningapps.org/view12354368

Exercice 3 : un peu plus difficile (parce qu’on est en grande section quand même !)

https://learningapps.org/view12412231

Tu as bien travaillé ? Alors voici une surprise pour toi :

http://www.christianvoltz.com/animations/louis.mp4

Voici les 3 derniers défis sur “Splat le chat” :

• des puzzles en ligne (nombre de pièces au choix)
• un labyrinthe
• deux mots à reconstituer (GRAINE et FLEUR) de l’histoire “Toujours rien?”

http://www.enmaternelle.fr/wp-content/uploads/2020/05/MCEM-MS-S7-Jour-2-sans-date-1.pdf

École maternelle d’Aigre.

ORGANISATION D’ACCUEIL DES ÉLÈVES du 2 juin au 3 juillet 2020

ENQUÊTE AUPRÈS DES PARENTS

Cette enquête constitue un outil pour anticiper et organiser les groupes d’élèves qui pourraient être accueillis sur cette fin d’année scolaire.

– Le travail à distance se poursuit évidemment jusqu’au 3 juillet.

– Les services de cantine et de garderie sont toujours assurés.

Quelles que soient vos réponses, en raison des contraintes du protocole sanitaire, nous ne pouvons pas vous assurer du temps de scolarisation de vos enfants avant d’avoir reçu et analysé toutes les situations.

Votre enfant ne sera pas forcément accueilli dans les conditions ordinaires, nous ferons cependant notre possible pour étudier chaque situation, une à une.

● Pour respecter les mesures de sécurité, il ne peut y avoir plus de 7 à 8 élèves par classe.

● Les groupes d’élèves ne doivent pas se retrouver en classe avec d’autres groupes au cours de la semaine (pour réduire les cas contacts potentiels).

● Les élèves prioritaires (à plein temps) sont définis par le document joint intitulé « Demande d’accueil d’enfants dans les écoles des professionnels mobilisés par la crise sanitaire ».

Merci de retourner ce questionnaire complété pour le mardi 26 mai au plus tard.

En l’absence de réponse de votre part, la situation prise en compte pour votre enfant sera celle qui était la sienne du 11 mai au 2 juin.

NOM – Prénom de l’enfant / des enfants : ______________________________________

Les élèves

Les parents

Enquête à renvoyer par retour de mail ou par tel. au 06.83.89.93.86.

Merci encore pour votre compréhension.          – L’équipe enseignante –

http://blogs16.ac-poitiers.fr/aigre-mat/files/2020/05/Enquête-parents-2juin.pdf

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Demande d’accueil d’enfant(s) dans les écoles                                                      Personnels mobilisés par la crise sanitaire                                                                Cocher la case vous correspondant :                                                                      Personnel travaillant en établissement de santé : Hôpitaux, cliniques, SSR, HAD, centre de santé… □
Personnel Travaillant en établissement médico-sociaux : Maisons de retraite, EHPAD, USLD, foyer autonomie, IME, MAS, FAM, SSIAD… □                                        Personnel de santé médico-sociaux de ville : Médecins, infirmier, pharmaciens, sages-femmes, aides-soignants, transporteurs sanitaires, biologistes, auxiliaire de vie pour personnes âgées et handicapées. □                                                                  Personnels chargés de la gestion de l’épidémie : Dans les ARS, dans les préfectures, et ceux de l’équipe nationale de gestion de crise. □
Personnels affectés aux missions d’aide sociale à l’enfance : ASE, PMI, MECS et pouponnières, AEMO et prévention spécialisée. □
Personnels assurant la sécurité intérieure du pays : Policiers, gendarmes, militaires, personnels pénitentiaires, sapeurs-pompiers… □
Personnels indispensables à la réouverture des écoles : Enseignants, AESH, ATSEM et autres personnels affectés dans les établissements. □
Présentation d’un justificatif : – Carte professionnelle attestant de la qualité de personnel soignant – Fiche de paye mentionnant l’établissement employeur – Attestation de l’ARS – Attestation de l’employeur ou du supérieur hiérarchique pour les fonctionnaires. Le cadre d’accueil a évolué, il n’est plus demandé que les deux parents soient concernés par les catégories précisées. Quant aux solutions de garde alternatives, il nous est demandé de considérer qu’il n’y en a pas dès lors que l’autre parent reprend le travail.
Enfant(s) concerné(s) : Nom               Prénom                 Classe
Signature du parent :

http://blogs16.ac-poitiers.fr/aigre-mat/files/2020/05/Fiche-parents-de-demande-daccueil-des-élèves-prioritaires-dans-les-écoles-1.pdf

Voici des puzzles sur les affiches des gestes barrière à faire en ligne:

En cliquant sur le fantôme en bas à gauche, l’image apparaît pour faciliter la création du puzzle.

6 pièces : https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=03265b25128b

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1adb24a7a03b

12 pièces : https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3c569dfa30ea

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=248b506b41b8

20 pièces : https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1ccaee7f7ce2

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1ccaee7f7ce2

Amusez-vous bien!

Aujourd’hui nous continuons à nous entraîner à tracer des ponts à l’envers.

Attention cette fois c’est plus difficile !

ponts à l’envers 2

Voici les 3 défis du jour, avec une nouvelle histoire “Toujours rien?” de Christian Voltz.

défis mardi 19 mai

Voici la réponse d’hier :

Et la devinette de ce mardi 19 mai, pas très facile…

Pour vous occuper pendant ce long week-end, je vous propose un petit jeu qui allie maths et graphisme. Il provient du site suivant http://laclassedelaurene.blogspot.com/

LCDL – jeu parcours mathégraphismes

Matériel nécessaire : 

• De la pâte à modeler.

Consignes : 

• Pour réussir le défi, il faut réaliser la spirale la plus grosse possible en pâte à modeler avec les deux mains.

Conseils : 

• Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
• Le féliciter au premier colombin réalisé, il a plusieurs essais possibles. Comprendre qu’il faut allonger le colombin.

Adaptations : 

• Facilitation : lui montrer comment enrouler le colombin sur lui-même. 
• Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
• Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité uniquement avec la main dominante (droite chez les droitiers et gauche chez les gauchers).

Activité en photo : 

Matériel nécessaire : 

• De la pâte à modeler.

Consignes : 

• Pour réussir le défi, il faut réaliser le plus joli cercle (anneau) en pâte à modeler avec les deux mains.

Conseils : 

• Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
• Le féliciter au premier colombin réalisé, il a plusieurs essais possibles. 
• Possibilité de réaliser des bagues pour rendre l’activité plus ludique. 

Adaptations : 

• Facilitation : lui montrer comment réaliser un colombin et comment le relier sans qu’il casse. 
• Facilitation : lui dessiner un cercle sur une feuille et demander à votre enfant de superposer la pâte à modeler par dessus. 
• Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
• Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité uniquement avec la main dominante (droite chez les droitiers et gauche chez les gauchers).

Activité en photo : 

Matériel nécessaire : 

• De la pâte à modeler.

Consignes : 

• Pour réussir le défi, il faut réaliser le plus joli soleil en pâte à modeler avec les deux mains.

Conseils : 

• Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
• Le féliciter au premier colombin réalisé et à la première galette réalisée, il a plusieurs essais possibles. 
• Possibilité de faire un concours dans la famille, pour rendre l’activité plus ludique. 

Adaptations : 

• Facilitation : lui montrer comment réaliser un colombin ou une galette. 
• Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
• Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité uniquement avec la main dominante (droite chez les droitiers et gauche chez les gauchers).

Activité en photo : 

Matériel nécessaire : 

• De la pâte à modeler.

Consignes : 

• Pour réussir le défi, il faut réaliser la plus belle galette en pâte à modeler avec les deux mains.

Conseils : 

• Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
• Le féliciter à la première galette réalisée, il a plusieurs essais possibles. Faire d’abord une boule puis l’aplatir avec la paume de la main.
• Possibilité de faire un concours dans la famille, pour rendre l’activité plus ludique. 

Adaptations : 

• Facilitation : lui montrer comment réaliser une galette. 
• Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
• Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité uniquement avec la main dominante (droite chez les droitiers et gauche chez les gauchers).

Activité en photo : 

Nous allons continuer le jeu de la marchande.

La dernière fois, il fallait échanger 1 objet contre 1 sou.

C’est toujours le cas aujourd’hui, mais il va falloir en plus rédiger un bon de commande.

Matériel :

• Plusieurs sortes d’objets rassemblés en tas ou dans des barquettes si on en a. Par exemple : une barquette de gommettes, une barquette de barrettes, une barquette de bonhommes, une barquette de fleurs, une barquette de graines, une barquettes de cartes, une barquette de crayons…
• un porte-monnaie et un petit panier (celui fabriqué pour Pâques par exemple )
• Des « sous » : jetons, cubes de légos, cailloux, morceaux de papiers… Attention : ne pas imprimer de fausses pièces ou alors seulement des pièces de 1 ! Mais il vaut mieux ici parler de « sous » plutôt que d’euros.
• Une grande boite qui sera la caisse de la marchande
• Une feuille sur laquelle est tracé un tableau avec 3 colonnes et plusieurs lignes (selon le nombre d’objets différents dont vous disposez)

Dans la première colonne du tableau, inscrire le nom des objets. On peut éventuellement faire un petit dessin.

Dans la 2ème colonne, l’enfant inscrit le nombre d’objets désirés. Par exemple, je veux 2 bracelets et 1 montre : j’écris 2 à côté du dessin de bracelet et 1 à côté de la montre.

Dans la 3ème colonne, l’enfant dessine les sous qu’il va devoir donner. Par exemple, comme je veux 2 bracelets, je dessine 2 sous.

La dernière ligne permet d’écrire les totaux : le total d’objets commandés (on écrit le nombre) et le total de sous à payer (on dessine le bon nombre de sous).

On vient présenter sa commande au marchand qui fournit ce qui est demandé.

On échange les rôles.

Quand tu as terminé, tu peux faire le jeu en ligne :

https://learningapps.org/watch?v=ps8j5t3xc20

Voici la photo du jour.

Baptiste

Pour écrire la phrase, toujours la même méthode :

1. Une phase orale : on réfléchit à ce que l’on voit et à ce que l’on veut écrire. On élabore sa phrase.
2. On cherche les mots dont on va avoir besoin, on réfléchit aux syllabes et aux sons que l’on entend. On peut s’aider du dictionnaire, de la phrase d’hier et des alphas.
3. On écrit sa phrase, si possible en lettres attachées, sans oublier la majuscule et le point.
4. Un adulte relit notre phrase. Si on entend ce que l’on voulait écrire, on prend une photo pour la maitresse. Sinon, on corrige 😉
5. On peut écrire sa phrase à l’ordinateur.

Voici une nouvelle chasse au son.

Aujourd’hui, vous allez trouver dans la maison, le jardin… des mots contenant le son [m] du monstre. Il faut les prendre en photo, éventuellement vous pouvez essayer de les écrire.

Vous pouvez par exemple prendre en photo :

Alors, qui en trouvera le plus ?

Lorsque vous aurez terminé, vous pouvez faire le jeu suivant :

https://learningapps.org/view10298148

Vous pouvez également faire la fiche du monstre (à la page 11 du fichier ) :

fichier-pre-lecture-GS

Voici 2 problèmes de véhicules.

Pour ceux qui ne savent pas ce qu’est un tricycle, en voici un :

Et maintenant, les 2 problèmes. Pour y répondre, on n’utilise plus de matériel mais on peut faire un dessin ou écrire. Mais on n’écrit pas d’opération avec +, – ou = !

Matériel :

• Graines diverses (haricots de différentes couleurs, radis, pensées, carottes, tournesol, blé, maïs…). Il faut plusieurs tailles, plusieurs couleurs.
• Des petits objets naturels ou non : cailloux, bille, coquillette, brin d’herbe, bouton, pièce de monnaie, perle…

Regroupe les éléments proposés en 2 groupes : le groupe des graines / le groupe de ce qui n’est pas une graine.

Envoie-moi une photo de ton travail !

Pour ceux qui n’ont pas le matériel, ou pour ceux qui veulent prolonger le jeu :

https://learningapps.org/view11073724