GS Les problèmes posés par Saël et Benoit

Saël et Benoit, qui étaient en classe avec moi aujourd’hui, vous ont préparé 2 problèmes à réaliser. Pour bien entendre, il faut mettre le son assez fort 😉

On peut utiliser du matériel si on veut, ou ses doigts pour compter. SI on n’en a pas besoin, c’est encore mieux !

https://safeYouTube.net/w/3U4E

https://safeYouTube.net/w/YY4E

Pour ceux qui n’entendent pas bien

Benoit : “J’ai 3 jetons dans ma boîte. J’en ajoute 3. Combien j’en ai ?”

Saël : ” J’ai 10 jetons dans ma boîte. J’en prends 2. Combien est-ce qu’il m’en reste ?”

Réponses en commentaire !

GS Vendredi 15 mai

Voici la nouvelle photo du jour.

Je mets les mots du dictionnaire dans un autre format, j’espère que cette fois-ci tout le monde pourra les ouvrir.

Rappel des étapes d’écriture :

  1. On réfléchit à ce que l’on voit sur la photo : de qui s’agit-il ? Que fait cet enfant ?
  2. On dit à voix haute la phrase que l’on veut écrire.
  3. On cherche combien de mots composent notre phrase et on cherche comment écrire ces mots grâce aux outils proposés (prénom sous la photo, mots du dictionnaire…)
  4. On écrit la phrase en laissant un espace entre les mots, si possible en lettres attachées et surtout tout seul… Ici l’orthographe n’est pas important : ce qui compte c’est que l’on entende bien ce que l’on voulait écrire quand un adulte relit la phrase… (par exemple le mot AUX peut être écrit O).
  5. Un adulte relit la phrase : si j’entends bien ce que je voulais écrire, je m’arrête et j’envoie une photo à la maitresse. Sinon je recommence.
  6. On ne triche pas : les adultes ne montrent pas comment s’écrivent les mots, le but de l’exercice est de trouver tout seul, grâce aux outils, aux alphas, aux sons…

Ishaïna

Mots du dictionnaire :

objets                                              verbes 2

Défi Maison 22 : motricité fine : Pâte à modeler : la croix.

Matériel nécessaire : 

  • De la pâte à modeler.

Consignes : 

  • Pour réussir le défi, il faut réaliser la plus joli croix en pâte à modeler avec les deux mains.

Conseils : 

  • Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
  • Le féliciter au premier colombin réalisé, il a plusieurs essais possibles. 
  • Possibilité de faire un concours dans la famille, pour rendre l’activité plus ludique. 

Adaptations : 

  • Facilitation : lui montrer comment réaliser un colombin. 
  • Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
  • Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité uniquement avec la main dominante (droite chez les droitiers et gauche chez les gauchers).

Activité en photo : 

GS Mademoiselle u ou madame é ?

Voici un jeu dans lequel tu devras trouver quel son tu entends : madame é ou mademoiselle u ?

https://learningapps.org/view12026384

GS Jeudi 14 mai

Je vous propose d’écrire chaque jour une phrase à partir d’une photo.

Je vais vous mettre une photo tous les jours, ainsi que des mots pour vous aider.

Etape 1 : j’observe bien la photo et je réponds aux questions

-> Qui je vois ?

-> Que fait-il ? Que fait-elle ?

Etape 2 : je réalise une phrase à l’oral. Je la construit à voix haute. Comme ça je sais ce que je vais écrire.

Etape 3 : à l’aide des mots proposés, j’écris ma phrase. Ce serait bien maintenant de l’écrire en lettres attachées. Pour certains enfants ce sera trop difficile alors il faudra le faire en capitales (je pense à Baptiste, Meysson, Jessy et Gabriel : les autres vous en êtes capables, même si vous devez faire un gros effort !). Je n’oublie pas de mettre une “grande lettre” (majuscule) en premier et un point pour dire que ma phrase est terminée.

Etape 4 : un adulte lit ce que j’ai écrit. Si ce que j’entends est juste, je prends une photo et je l’envoie à maitresse. Sinon, je me corrige  et je recommence cette étape jusqu’à ce que ma phrase corresponde à ce que je voulais écrire.

Etape 5 (facultatif) : je peux recopier ma phrase sur un ordinateur, une tablette ou un téléphone (en traitement de texte) et cette fois-ci, je l’écris en lettres scriptes

Voici la photo du jour :

Meysson

Et les mots pour vous aider :

objets                    verbes 2

Voici certaines phrases écrites par les copains :

 

GS C’est dans la boîte !

Trouve combien j’ai de billes à chaque fois. On répond oralement, pas à l’écrit. Normalement pour ces exercices, pas besoin de matériel à manipuler, tu dois être capable de trouver les réponses sans aide.

Tu as réussi ? Bravo ! Alors, maintenant, tu peux faire la même chose avec cette fiche, mais cette fois-ci il faut écrire. Si tu n’as pas d’imprimante, tu peux juste écrire les réponses.

Et si tu as oublié comment s’écrivent les chiffres, voici un modèle :

Défi Maison 21 : motricité fine : Pâte à modeler : le colombin (cage au lion).

Matériel nécessaire : 

  • De la pâte à modeler.

Consignes : 

  • Pour réussir le défi, il faut réaliser le plus joli colombin (dire à votre enfant de faire un boudin en le roulant sur la table) en pâte à modeler avec les deux mains.

Conseils : 

  • Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
  • Le féliciter au premier colombin réalisé, il a plusieurs essais possibles. 
  • Possibilité de faire un concours dans la famille, pour rendre l’activité plus ludique. 

Adaptations : 

  • Facilitation : lui montrer comment réaliser un colombin. 
  • Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
  • Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité uniquement avec la main dominante (droite chez les droitiers et gauche chez les gauchers).
  • Complexification pour plus de challenge (activité cage au lion) : sur une feuille de papier demander à votre enfant de dessiner un lion, ou l’animal de son choix qu’il trouve dangereux. Puis lui faire faire 8 à 10 colombins pour le mettre en cage.  

Activité en photos : 

 

Notre école au mois de mai 2020

Certains enfants vont reprendre le chemin de l’école au mois de mai. Il s’agit d’Inaya, Lucy, Benoit, Saël, Maëlye, Ylan et Pierre-Lou (tout le monde n’arrivera pas dès jeudi).

Voici ce qu’ils vont découvrir (n’hésitez pas à cliquer sur les photos pour les voir en plus grand).

En arrivant le matin, un adulte vous emmènera de la grille jusque dans l’école.

Là, vous irez dans le couloir pour poser vos affaires. Vous garderez les chaussures : on ne met plus les chaussons ! Chacun aura son porte-manteau. Vous ne serez plus à côté des copains : on garde nos distances pour ne pas se donner des virus.

Ensuite, direction le lavage des mains.

Vous irez tous les 7 dans la classe des grands. Pour savoir dans quel sens on va, il y a des flèches à suivre au sol, car on n’a plus le droit de se croiser. Un seul enfant pourra se déplacer à la fois.

Chaque enfant aura sa table, avec son étiquette et du matériel posé dessus. On ne se prête plus les crayons, on ne partage pas les jeux. Au sol, il y a des grands carrés jaunes : on ne doit pas en sortir sans permission. Mais on peut jouer (seul) dedans. Vous aurez chacun une caisse de jeu de construction, des perles… Vous aurez le droit de poser le matériel par terre.

Dans la cour de récréation aussi il y a des changements ! Les structures sont interdites : il y a des barrières. On ne peut pas jouer au ballon ni à attraper les copains mais il y a un parcours de créé. Vous pourrez jouer aussi avec du matériel qui vous sera réservé, par exemple des craies.

Voici comment où vous devrez vous placer quand ce sera l’heure de rentrer : on ne se met plus en rang, chacun se place sur un rond. Vous avez le droit de jouer sur les ronds aussi pendant la récréation.

Si vous devez aller aux toilettes, pas de souci. Mais on n’y va un par un et un adulte nettoiera toujours après votre passage. Vous verrez, là aussi il y a quelques changements : un seul urinoir pourra être utilisé, il n’y a plus de portes…

Le midi, vous mangerez dans la classe ! Vous serez toujours à votre table. Pour vous servir et vous aider il y aura Véro, Dominique et Estelle. Vous ne verrez pas Frédérique car elle restera dans la cantine.

Ceux qui vont à la garderie auront aussi une table avec leur prénom et leurs affaires. Vous aurez toujours le droit de jouer, de faire des dessins, des coloriages… mais pas avec les copains. Il y aura Véro et Dominique avec vous.

Véro et Dominique s’occuperont de vous tous les jours. Estelle viendra aussi le midi et l’après-midi.

Le lundi et le mardi, c’est maîtresse Julie qui vous fera travailler, le jeudi et le vendredi c’est maîtresse Estelle qui sera là.

Tous les adultes auront des masques (nous avons oublié de prendre une photo de Véro, Dominique et Estelle avec un masque). Est-ce que vous saurez toutes nous reconnaître ?

Voilà, vous savez tout !

On commence jeudi matin à 9h. N’oubliez pas de venir avec une petite bouteille d’eau et un paquet de mouchoirs. Il faudra porter des vêtements que vous savez enfiler tout seul, même aux toilettes. Vous pouvez emmener votre sac mais pas le cahier de liaison.

Vous verrez, même si les choses ont changé, tout se passera bien. Nous allons jouer, travailler et… nous laver les mains souvent. A jeudi !

 

GS Lire des syllabes avec les alphas

Voici des alphas. Peux-tu redonner leur nom et les faire chanter ?

 

Maintenant que tu as révisé tes alphas, je vais les associer 2 par 2 pour écrire une syllabe. Essaie de lire les syllabes suivantes (un adulte peut t’aider si c’est trop difficile) :

Maintenant que tu as fait tout ça, voici un jeu en ligne. Tu dois bien écouter le mot et surtout bien écouter la syllabe d’attaque (c’est la première syllabe). Place ensuite le mot dans la bonne case. A toi de jouer ! Dis-moi en commentaire si tu as trouvé cet exercice facile, un peu dur ou très difficile.

https://learningapps.org/view10711180

 

GS Partages de graines (2)

Voici de nouvelles photos de mes poules gourmandes. Aujourd’hui, elles ont invité leur ami le canard, tout aussi affamé qu’elles !

Les trois compères veulent se partager les graines équitablement : tout le monde doit en avoir le même nombre, il ne peut pas en rester. Dis-moi en commentaire combien de graines chaque ami va recevoir.

Si le travail est trop difficile, tu peux utiliser des petits objets à manipuler pour faire les partages : graines, cailloux, légos…

Comme cet exercice est plus difficile que les autres problèmes, tu as aussi le droit d’écrire sur un papier pour faire un dessin, partager les graines… Mais on n’écrit pas d’opération (pas de +, -, =).

GS La marchande (étape 1)

Il s’agit d’une première étape de jeu. Elle permettra de se familiariser avec le vocabulaire, les objets, le matériel… Ce jeu sera repris régulièrement et des variantes seront ajoutées.

Matériel :

  • plusieurs sortes d’objets rassemblés en tas ou dans des barquettes si on en a. Par exemple : une barquette de gommettes, une barquette de barrettes, une barquette de bonhommes, une barquette de fleurs, une barquette de graines, une barquettes de cartes, une barquette de crayons…
  • un porte-monnaie et un petit panier (celui fabriqué pour Pâques par exemple 😉 )
  • Des “sous” : jetons, cubes de légos, cailloux, morceaux de papiers… Attention :  ne pas imprimer de fausses pièces ou alors seulement des pièces de 1 ! Mais il vaut mieux ici parler de “sous” plutôt que d’euros.
  • Une grande boite qui sera la caisse de la marchande

 

  1. On compte les “sous” présents dans son porte-monnaie. Avec ces sous, on va pouvoir acheter des objets ; il faudra donner un sou pour chaque objet acheté.
  2. On achète des objets en une seule fois et on donne le nombre de sous correspondant. Par exemple, j’achète une barrette, une fleur et deux gommettes : je donne 4 sous.
  3. On vérifie que le nombre de sous donné par l’enfant correspond au nombre d’objets.
  4. Quand on n’a plus de sous, on redonne ses objets pour faire l’échange inverse : tu me redonnes un objet, je te redonne donc un sou.
  5. On peut échanger les rôles : l’enfant devient marchand(e) et l’autre joueur devient le client.

La prochaine fois que je proposerai ce jeu, il faudra remplir un bon de commande.

 

Défi Maison 20 : motricité fine : Transvaser des bouchons.

Matériel nécessaire : 

  • Au choix : 2 bols, 2 saladiers, 2 plats, …
  • Au choix : des bouchons, des graines, des billes, …
  • Au choix : 1 chinois, 1 cuillère à soupe, 1 louche, 1 pince à spaghetti, … 

Consignes : 

  • Pour réussir le défi, il faut transvaser les bouchons (ou objets de votre choix) d’un contenant rempli d’eau à un autre (celui de votre choix : 2 saladiers par exemple), avec un objet (une louche par exemple) sans les faire tomber (trois fois).

Conseils : 

  • Prévenir l’enfant qu’il n’y a pas de temps défini pour réaliser l’activité. 
  • Le laisser essayer avant de compter les trois essais.
  • Le féliciter lors de la première réussite. 

Adaptations : 

  • Facilitation : réduire le nombre de bouchons à transvaser. 
  • Facilitation : réussir un seul transvasement et non trois.
  • Complexification pour plus de challenge : réussir l’activité de manière chronométrée et essayer de battre son propre record. 
  • Complexification pour plus de challenge : réaliser l’activité avec la main droite, puis avec la main gauche (alterner à chaque essai).

Activité en photo :