Archives pour la catégorie PS-MS-GS Aurélie Baumann

Les trois écritures

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Pour ceux qui seraient un peu perdus dans les trois écritures, voici un petit explicatif :

Les trois écritures 

Les enfants de petite section (PS) doivent apprendre à  écrire leur prénom en majuscules

Les enfants de moyenne section (MS) doivent savoir écrire leur prénom en majuscules et écrivent quelques mots en majuscules. 

Les enfants de grande section (GS) doivent apprendre à écrire leur prénom en cursive et d’autres mots en cursive.

Le script sert à lire (comme ici sur l’ordinateur) et en France, on n’apprend pas aux enfants à écrire en script, on leur apprend à lire l’écriture script des livres (mais en Angletterre, USA, Canada… les enfants apprennent à écrire en script et n’ont pas l’écriture cursive)

la chenille qui fait des trous – mot papillon GS

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L’activité de Petit Section peut être transformée pour les GS

en faisant coller sous le modèle en capitales, les lettres écrites non pas en capitales (PAPILLON) mais en script (papillon) et en demandant de réécrire le mot en attaché avec le modèle en attaché bien sûr.

exemple :

Faire coller les lettres en script sous les lettres capitales correspondantes

et colorier le papillon ou le peindre.

peinture – la chenille qui fait des trous

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Je vous propose de peindre votre chenille en trempant un ballon ou un verre, ou une orange ou du papier froissé en boule dans la peinture pour faire une belle chenille.

Les parents prépareront un vert en mélangeant du bleu et du jaune ou en mettant un vert mais en rajoutant un peu de jaune et en ne mélangeant pas trop bien pour que l’on vois ressortir des nuances de vert.

Tracer un serpent au crayon de couleur vert pour que votre enfant suive sa courbe : 

Finissez par la tête (rouge)

Quand c’est sec, les enfants peuvent rajouter les pattes (4 devant et 2 derrières, c’est une bonne occasion pour travailler le comptage)

Faire les yeux : points jaunes et du vert dans le jaune.

les antennes et quand le tout est bien sec, au feutre jaune, faire les poils.

A vos pinceaux !

La chenille qui fait des trous

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fiche remettre les jours et la nourriture dans l’ordre

Préparer le travail avant de réécouter l’histoire,

cela peut se faire en trois ou quatre temps ou plus si vous n’avez pas d’imprimante. 

temps 1 : on représente tout ce qu’elle mange :

1 pomme, 2 poires, 3 prunes, 4 fraises, 5 oranges, une feuille verte, un morceau de gâteau, un cornet de glace, un cornichon, un bout de gruyère, un saucisson, une sucette, un quartier de tarte aux cerises, une saucisse, une brioche, et une tranche de pastèque.

Tous ces éléments peuvent être découpés dans des prospectus ou dessinés si on ne les trouve pas.

Cela fait déjà l’objet de plusieurs séances car c’est très long de trouver tout cela et si votre enfant se déconcentre, on s’arrête et on reprendra plus tard.

temps 2 : préparer les étiquettes des jours (vous pouvez les écrire vous même ou les faire écrire à votre enfant.

temps 3 : réécouter l’histoire

temps 4 : replacer les jours de la semaine et associer la nourriture correspondante en face de chaque jour.

PS et MS : on aide l’enfant à mettre en colonne les jours de la semaine dans l’ordre et on lui demande s’il veut réécouter l’histoire avec les images de nourriture devant lui. on n’hésite pas à mettre l’histoire en pause pour qu’il prenne ses images et les place.

GS, on le guide moins. On veille au bon ordre des jours et on le laisse s’organiser.

Sans imprimante, cela peut prendre beaucoup de place, n’hésitez pas à faire des collages qui représentent une page par jour : la page du lundi avec une pomme, la page du mardi avec deux poires, la page du mercredi avec trois prunes, la page du jeudi avec quatre fraises, la pages du vendredi avec cinq oranges, une double ou triple page si besoin avec tout ce qu’elle mange le samedi et la page du dimanche avec sa feuille verte.

 

Phonologie – a, e, i, o, u, m, p : révisions/intrus

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Voici un lien we-transfert où vous trouverez les vidéos de présentation des jeux de phonologie.

lien des vidéos ici

 

Il y a la présentation des sons seuls (a, e, i, o, u, m, p) : demander à votre enfant de dire de mémoire les sons qu’il voit écrit. pour plus de facilité, fabriquez vous des petites étiquettes avec chaque lettre écrite en attaché comme je les présente dans le jeu.

Il y a les sons combinés pour former une syllabe : ma, me, mi, mo, mu, 

Vous pouvez aussi renforcer la difficulté pour les GS en montrant aussi am, em, im, om, um que l’on prononcera AAAAAMMMM comme dans “dame”, EUMMM “chemise”, IIIMMM comme dans “image”, OOOMMM comme dans “dôme”, UUUMMM comme dans “rhume”.

Les sons combinés pa, pe, pi, po, pu

GS : AP comme dans “appétit”, EP comme dans “repas”, IP comme dans “hippopotame”, OP comme dans “hop”, UP comme dans “supprimer”

Le jeu des intrus : On prend le son que l’on veut travailler et on place autour des images ou des jouets ou des objets de la maison qui contiennent ce son, on place aussi un intrus. on dit avec l’enfant le nom des objets et on lui demande de retrouver celui qui n’a pas le son demandé. C’est l’intrus.

jeu de l’intrus avec a , avec e, avec, i, avec o, avec u, avec p