Archives des catégories : CP-CE1

Bonjour,

Comme convenu par téléphone avec vous, on avance dans le programme avec des nouveautés et des révisions (car il faut toujours « rebrasser » ce qui a été vu afin de structurer et ancrer les apprentissages).

Après concertation avec Mme Devinck Fanny, c’est elle qui vous proposera le travail du vendredi chaque semaine. Elle vous proposera du travail comme elle le ferait le vendredi avec vos enfants.

Aujourd’hui :

Relecture par les élèves du chapitre 2 du Mot interdit puis fiche de travail toujours sur le chapitre 2 puis corriger avec eux

Fiche exercice MOt interdit chapitre 2 bis

Fiche d’écriture sur la lettre S

Ecriture S CE1

Etude de la nouvelle fiche de son

Sans leur dire le nouveau son, leur lire la petite comptine en haute de la fiche Fiche de son F CE1

Leur demander: “QUel est le son qui se répète le plus dans la comptine”

Une fois qu’ils ont dit le son “f” leur demander les différentes façons de l’écrire : f/ff/ph

Puis à l’oral quelques jeux/exercices de phonétique :

• Je vais dans un magasin mais je ne peux acheter que des choses qui contiennent le son “f”. Que puis-je acheter ?
• Je vais te dire un mot, prend ton stylo (ou la règle) et indique-moi où tu entend le son “f” au début, au milieu ou à la fin du mot ? famille – dauphin – fruit – oeuf -confiture – froid -neuf – parfois…
• Je vais dire des mots, lève la main si tu entends le son “f” : verre / fer / fièvre / bière /fière / vrai / frais / faute / botte / votre / vil / fil / avion / frites

Ensuite leur donner (ou à défaut de l’imprimer leur montrer) la fiche de son et ils doivent vous la lire à voix haute.

Puis leur demander de prendre un surligneur pour surligner les mots que vous allez leur dicter (ce sera les fameux mots à apprendre pour la dictée de mots que vous ferez lundi prochain)

Ils doivent chercher les mots seuls sans indication de votre part sur la colonne où ils se trouvent (sauf grosses difficultés pour eux) : une fenêtre, ma famille, une femme, la fête, une feuille, le fils, la fille, français, des enfants, parfois, un oeuf, j’ai soif, mes affaires, une photo, un éléphant… (OUI, ils risquent de râler car il y en a 15) (PS : pour les élèves en difficulté à qui je demande d’habitude seulement 5 mots, ce sera 7 maintenant)

Production décrit : IL est possible qu’il vous dise qu’ils l’ont déjà fait l’année dernière mais ce n’est pas grave. Cette année on cherche à faire mieux et surtout un texte plus long

On présente bien sa feuille ou son cahier de travail avec écriture la date à 5 carreau de la marge et je souligne à la règle 5 carreaux. Normalement, ils savent!!!!!!!!!!!!!

Production d’écrit Ludo 1

Prendre la première image de Ludo. Laisser votre enfant vous décrire l’image puis lui demander d’écrire 5 phrases (ceux qui veulent + peuvent!!!)  à propos de l’image. Avant qu’ils écrivent leur rappeler en de mettre la ponctuation, de bien conjuguer les verbes, de faire attention aux terminaisons et aux accords (pluriel des mots)

Laissez votre enfant essayer seul dans un 1er temps. Une fois qu’il vous dit qu’il a fini alors vous pouvez intervenir. Votre intervention peut se faire en « différé » ou tout de suite c’est comme vous le sentez avec votre enfant. Parfois le faire en différé cela permet à l’enfant de ne plus y penser et quand il revoit son texte l’après midi il voit plus facilement par exemple qu’il n’a pas mis de majuscule ou de points etc…

Bref… Essayez d’aider votre enfant à corriger ses fautes sans trop l’aider. Lisez-lui les mots comme ils sont écrits pour qu’il prenne conscience de certaines erreurs par exemple s’il écrit jateau ou lieu de gâteau, lisez jateau et dites-lui ici il y a écrit « jateau » qu’est-ce qui ne va dans ce mot… Il faut qu’ils essaient de réfléchir par eux-même afin de construire des réflexes « orthographiques »… J’espère avoir été clair… IL devra écrire de nouveau son texte au propre une autre journée…

Ils peuvent colorier l’image de Ludo si cela leur dit.

Mathématiques : Calcul mental sur les tables 2 et 5

Complément à 100 : 230 pour aller à 300

70 pour aller à 30. Faites en 5 comme cela.

Soustraction à l’oral : 25 – 10 /  36 – 6 / 45 – 5 / 50 – 20 /  600 – 200

Compte de 5 en 5 en partant de 10 jusqu’à 50 en avant puis à reculons

ENsuite exercices sur fiche

Maths CE1 exercices table de 5 bis

Maths CE1 exercices table de 5 ter

Voilà pour lundi. S’ils en veulent plus il y a le CNED semaine 2 (ou 1) et/ou les logiciels éducatifs (programmation avec le chevalier ou français maths)

Bonjour,

Comme convenu par téléphone avec vous, on avance dans le programme avec des nouveautés et des révisions (car il faut toujours “rebrasser” ce qui a été vu afin de structurer et ancrer les apprentissages).

Après concertation avec Mme Devinck Fanny, c’est elle qui vous proposera le travail du vendredi chaque semaine. Elle vous proposera du travail comme elle le ferait le vendredi avec vos enfants.

Pour aujourd’hui : Découverte du son Taoki

Avant de commencer à lire TAOKI : On ouvre le livre p.100 (Je commence toujours par un travail oral sur l’image)

On demande à l’enfant de regarder l’image attentivement puis on pose les questions suivantes :

Où se passe la scène ? Qui voit-on ? A ton avis où sont Taoki Lili et Hugo ?

Que fait Hugo ? Que fait Lili ? Que fait Taoki ? (Vous pouvez bien entendu leur poser d’autres questions sur l’image)

Puis leur poser des devinettes :

Comment appelle-t-on les petits personnages qui accompagnent Blanche-Neige dans le conte ?

Que fait le personnage au milieu de l’image de Taoki ?

Quel arbre met-on dans la maison au moment des fêtes de Noël ?

ENFIN : Quel est le son qu l’on retrouve dans ces 3 mots : nain, sapin et peinture ?

Lui demander de vous dire comment on a appris jusque là à écrire le son in. Ils vont vous dire IN et donc leur montrer et expliquer qu’il y a 3 aux façons ain, ein, aim

Faire la partie Lis les mots en bas de page 100.

Puis c’est à eux de lire les parties Lis les syllabes, lis les mots et lis les phrases p.101

ENsuite exercices sur le fichier p.15 + N°6 p.16 (le reste sera pour demain)

Fichier violet Taoki ain ein 1

Ecriture : Une page d’écriture : merci de bien vouloir sur ardoise ou cahier/feuille blanche, bien leur remontrer comment faire un k en attaché. Attention l’écriture se fait sur un séyès 3 (les carreaux sont un peu plus grands que sur les cahiers classiques) SI votre enfant à son cahier d’écriture ou de brouillon c’est parfait. Sinon vous pouvez imprimer mon modèle en dessous. A défaut faites sur un cahier normal mais cela risque de mettre votre enfant en difficulté… En cherchant sur internet vous pouvez trouver des feuilles vierges comme celle-ci seyes3mm (1) mais il faut quand même imprimer…

Ecriture CP 1

Production d’écrit :

Production d’écrit Ludo 1

Prendre la première image de Ludo. Laisser votre enfant vous décrire l’image puis lui demander d’écrire 2 phrases  à propos de l’image. Avant qu’ils écrivent leur rappeler en leur posant les questions : que met-on au début d’une phrase ? Et à la fin ? et leur dire qu’il faut penser à séparer les mots quand on écrit une phrase (même si cela peut paraître logique pour vous)

Laissez votre enfant essayer seul dans un 1er temps. Une fois qu’il vous dit qu’il a fini alors vous pouvez intervenir. Votre intervention peut se faire en “différé” ou tout de suite c’est comme vous le sentez avec votre enfant. Parfois le faire en différé cela permet à l’enfant de ne plus y penser et quand il revoit son texte l’après midi il voit plus facilement par exemple qu’il n’a pas mis de majuscule ou de points etc…

Bref… Essayez d’aider votre enfant à corriger ses fautes sans trop l’aider. Lisez-lui les mots comme ils sont écrits pour qu’il prenne conscience de certaines erreurs par exemple s’il écrit jateau ou lieu de gâteau, lisez jateau et dites-lui ici il y a écrit “jateau” qu’est-ce qui ne va dans ce mot… Il faut qu’ils essaient de réfléchir par eux-même afin de construire des réflexes “orthographiques”… J’espère avoir été clair…

IL devra écrire de nouveau son texte au propre une autre journée…

Ils peuvent colorier l’image de Ludo si cela leur dit.

Enfin les mathématiques

Vous pouvez sur cahier leur faire ce type d’exercices sur quadrillage (donc pas obligé d’imprimer)

Géométrie quadrillage 2

Un peu de calcul mental : Ils doivent trouver les compléments à 10 (pour les élèves en difficulté utiliser les doigts mais d’abord essayer sans)

J’ai 4 billes. Pour arriver à 10 il m’en manque combien. (Montrer avec les mains 4 doigts levés et l’autre main poing fermé)

J’en ai 5. Pour arriver à 10.

J’en ai 3 pour arriver à 10. Faites en 5 comme ça, différents selon votre choix.

Puis 10 + 10 + 10 + 5 cela fait combien ?  10 + 10 +10 + 10 + 10 + 10 + 4 ? Vous pouvez en faire 5 de ce genre (pas au dessus de 69)

Dictée de nombres en lettres : de 1 à 16.

Ensuite exercices sur la fiche ci dessous. Ils peuvent colorier de différentes couleurs ou si vous ne pouvez/voulez imprimer ils vous montrent sur écran avec le doigt.

Associer étiquettes nombres

Enfin une fiche de manipulation qui peut être utile pour certains (à imprimer et à conserver le temps de la fermeture de l’école au dos  de chaque bille vous pouvez écrire 1u (pour unité) et 1d (pour dizaine) pour les paquets de 10.

Matériel manipulation maths ziglotron

Ils peuvent vous faire des nombres par exemple, vous lui dites : “Donne-moi 54 billes” Normalement, il vous donnera 5d et 4u mais attention car certains peuvent vouloir vous donner 54 u (soit 54 billes) et vous dire “je n’en ai pas assez” dans ce cas les aiguiller vers les paquets de 10.

Le ziglotron :

Mettez dans un coin de la pièce, tout le petit matériel découpé (les unités et les dizaines)

A l-autre bout de la pièce, montrez (ou imprimez c’est encore mieux pour vérifier) le Ziglotron. Dites à votre enfant, il faut réparer ce robot qui s’appelle Ziglotron. Il lui manque beaucoup de boutons. Tu vas devoir aller chercher juste le nombre de boutons qu’il faut pour le réparer mais pas un de plus, ni un de moins. Juste ce qu’il faut. Tu n’as droit qu’à une seul voyage. Le ziglotron lui reste ici tu ne peux pas le prendre avec toi.

Et un autre ziglotron

Ziglotron 2

Observez votre enfant normalement il doit compter avant de partir mais certains vont se précipiter et vont y aller sans compter. Aidez-les dans leur démarche.

Voilà pour aujourd’hui. EN complément il y a toujours le CNED et les logiciels éducatifs déjà indiqué.

Je reste à votre disposition si besoin est.

Bonjour,

Voici le travail que je propose pour cette journée du vendredi.

Relire le texte l’histoire de Taoki p.97

Dictée de mots : les nombres 1, 5, 6, 8, 10, 7, 2

Continuer à s’entraîner à écrire les nombres de 11 à 16 avec modèle puis sans modèle.

Fiche d’exercices Taoki (cliquez dessus)

taoki exercices

Puis exercices de lecture sur fiche (ils doivent lire seul!!! Sauf les consignes pour les aider)

Exercice lecture fiche 1 Exercice lecture fiche 2

Mathématiques

Sur ardoise : Dictée de nombre en chiffres : 15 / 45 / 69 / 57 / 34 / 40 / 28 / 55

Puis exercices sur cahier ou ardoise :

Calcule (en ligne)

40 + 7 =

60 + 4 =

30 + 3 =

20 + 9 =

10 + 8 =

Décompose le nombre comme dans l’exemple : 54 = 50 + 4

35 =

42 =

35 =

66 =

19 =

Puis fiche d’exercices

Maths 1 Maths 2

Faire de l’écriture, graphisme sur une feuille : écrire des mots ou des phrases de la page 97 de Taoki en s’appliquant

Pour ceux qui en veulent plus : le CNED et sinon les logiciels éducatifs

Pour lundi : s’entraîner à écrire les nombres de 1 à 16 en lettres.+ relire la page 93 de Taoki

Je vous contacterai prochainement par téléphone pour faire un point sur cette première semaine d’école à la maison.

Si vous voyez un appel masqué, c’est probablement moi.

PS : J’ai conscience que cela demande du temps, de l’encre et du papier… Vous n’êtes pas obligés de tout imprimer…

Voici le travail que je propose pour cette journée :

Relecture tout seul du chapitre 2 du Mot interdit puis faire la fiche d’exercice (juste en dessous, cliquez dessus)

Mot interdit chapitre 2 exercices

Puis une page d’écriture sur la lettre G en majuscule en cursive. Attention : En classe, j’ai prévu de voir toutes les lettres, c’est donc pour eux un apprentissage que je vous demande de faire avec eux. D’abord sur ardoise montrer leur comment faire un G puis quand vous estimez que c’est correct on passe sur la feuille d’exercice. Rappelez-leur que dans le dernier exercice c’est à eux de mettre les majuscules au bon endroit. (Normalement, ils savent puisque l’on a appris à distinguer nom commun et nom propre mais on reviendra sur cela la semaine prochaine)

Voici la fiche

Ecriture majuscule

Mathématiques : On revoit les tables 2 et 5 comme hier avec le même type d’exercices

+ révision dictée de nombres : Ecris en chiffres : 907 / 789 / 498 / 575 / 109

+ Complément à un nombre : Leur dire “combien pour aller de 13 à 20”

Combien pour aller de 170 à 200

Combien pour aller de 250 à 300

Combien pour aller de 320 à 400 Combien pour aller de 93 à 100

Ensuite fiche d’exercices sur la multiplication (vous pouvez les accompagner dans la lecture des consignes si besoin est) MAIS avant relire les 2 leçons dans le cahier sur le sens de la multiplication.

Maths multiplication 1 Maths multiplication 2

Voilà pour la journée du vendredi : pour des activités en plus pour ceux qui en veulent toujours plus il y a le CNED ou le site que j’ai mentionné dans un autre article. Les programmes recommandent au cycle 2 d’initier les élèves à la programmation informatique, cela peut se faire sous forme de jeu comme là (Histoire que les élèves s’amusent un peu en “programmant”)

https://www.logicieleducatif.fr/

le chevalier de la programmation

Je vous contacterai prochainement par téléphone pour faire un point avec vous sur cette première semaine. Donc si appel masqué… C’est probablement moi.

Comme devoirs pour lundi : revoir les tables 2 et 5. relire la lecture fluence. Conjuguer le verbe protéger et dépanner.

Ps : J’ai conscience que cela doit vous demander en plus du temps de l’encre et du papier..; Vous n’êtes pas obligés de tout imprimer, vous pouvez essayer de laisser les exercices sur l’écran et de les faire avec eux sans écrire ou en recopiant certaines parties sur un cahier…

Bonjour,

Voici l’adresse internet du site         https://www.logicieleducatif.fr/

Cela permet de travailler un peu le calcul mental, les mathématiques et le français de manière plus ludique avec votre enfant.

Il faut réussir à alterner travail devant écran (afin de les délester du travail écrit quand les enfants en ont marre) et travail traditionnel à savoir avec un cahier et un stylo.

Bonjour,

Avant tout, il me manque encore beaucoup d’adresses mails des parents de ma classe. J’essaierai de vous mettre du travail plus régulièrement en complément du CNED, cependant la fonction de Directeur me demande beaucoup de temps car je dois maintenir un lien avec l’ensemble des familles de l’école avec une connexion internet qui devient compliquée, des serveurs qui saturent… Cependant, je prendrai le temps de vous contacter par téléphone prochainement pour faire un peu le point sur cette première semaine d’école à la maison. Si vous voyez un appel masqué, c’est probablement moi. Si vous avez une préférence d’heure pour un appel, envoyez-moi un mail, j’essaierai de me rendre disponible sur cet horaire…

Voici du travail que je vous propose et qui est plus “propre” au travail réalisé dans ma classe. Le CNED vient en complément, il vaut mieux privilégier le travail que je propose quand j’en propose.

Pour ce jeudi,

Dictée de nombres en lettres : 1 à 10

Apprendre à écrire les nombres de 11 à 16

Lecture p.99 de Taoki l’Histoire de Taoki.

Demandez à votre enfant de regarder l’image page 98 et lui demander d’écrire 5 mots de choses qu’il voit sur un cahier (que vous utiliserez tout au long de la période. Si votre enfant à son petit cahier de l’école avec lui, c’est parfait. D’abord on écrit la date puis on fait l’exercice)

Une fois les 5 mots écrits, on les relit pour lui comme ils sont écrits (par exemple, s’il a voulu écrire pigeon mais qu’il l’a écrit sans le “e” on lui lit “pigon” qu’il se rende compte que ça ne va pas et s’il l’a écrit avec un j “pijon” on lui dit “c’est bien, il y a écrit “pigeon” MAIS tu n’as pas écrit le son “ge” de la bonne façon” comment faire ????

Il faut essayer d’amener votre enfant à réfléchir sur l’orthographe, qu’il s’interroge !

S’il ne trouve pas, surtout ne le blâmez pas, reprenez avec lui les différentes écritures du son… J’espère avoir été clair… S’il se braque, revenez dessus plus tard, vous pouvez différer à savoir il écrit les 5 mots et puis plus tard dans la journée on revient dessus pour améliorer l’écriture des mots.

Cela leur demande beaucoup d’effort, c’est nouveau pour eux, il faut être patient.

Ensuite demandez lui d’écrire cette fois-ci une phrase, puis même travail de réflexion.

Ecriture : écrire des mots pris dans Taoki et s’appliquer à bien écrire (graphisme)

En mathématiques : compter jusqu’à 100

Dictée de nombres en chiffres : 15 54 68 40 38 47

Un calcul posé : 45 + 23 (les accompagner pour poser l’opération si c’est compliqué)

Bonjour,

Avant tout, il me manque encore beaucoup d’adresses mails des parents de ma classe. J’essaierai de vous mettre du travail plus régulièrement en complément du CNED, cependant la fonction de Directeur me demande beaucoup de temps car je dois maintenir un lien avec l’ensemble des familles de l’école avec une connexion internet qui devient compliquée, des serveurs qui saturent… Cependant, je prendrai le temps de vous contacter par téléphone prochainement pour faire un peu le point sur cette première semaine d’école à la maison. Si vous voyez un appel masqué, c’est probablement moi. Si vous avez une préférence d’heure pour un appel, envoyez-moi un mail, j’essaierai de me rendre disponible sur cet horaire…

Voici du travail que je vous propose et qui est plus “propre” au travail réalisé dans ma classe. Le CNED vient en complément, il vaut mieux privilégier le travail que je propose quand j’en propose.

Dans un 1er temps, je vous invite à prendre le relais sur la lecture fluence, les élèves en sont au texte 6, je n’ai pas eu le temps de faire passer tout le monde une 4ème fois. Je vous laisse donc faire si ce n’est pas le cas. Pensez à mettre le chronomètre pour 60 secondes et notez le résultat. J’avais prévu de commencer à apprendre à vos enfants à faire eux même le point sur le graphique qui correspond à leur résultat et à tracer à la règle la courbe.

Vous pouvez le faire avec eux.

Je vous mets en pièce jointe le texte 7,je vous invite à chronométrer dès le 1er passage, ne leur laisser pas le temps de le lire une fois pour que le résultat soit réaliste.

Pour cette 1ère semaine ne les faites passer qu’une seule fois et notez le résultat. Ils peuvent ensuite s’entraîner mais sans mettre le résultat dans la case 2ème essai.

Pour la journée de jeudi, faites leur sur une feuille ou un cahier (que vous utiliserez le temps de l’école à la maison) la dictée de mots puis notez sur 10 (comme si nous étions en classe)

Puis dictée de phrase sur le son è : Ma mère et ma grand-mère ont une idée derrière la tête. Elles organisent peut-être une fête surprise pour mon anniversaire avec des bonbons ?

Puis avant la correction avec eux, demandez-lui : As-tu pensé à la ponctuation ? Aux accords (pluriel) ? As-tu bien conjugué les verbes ?

Lecture : Ils doivent relire le chapitre 1 puis lire le chapitre 2. Demandez-lui ce qu’il a compris, puis posez lui quelques petites questions à l’oral… Si votre enfant à des difficultés à résumer et répondre à vos questions, c’est à vous de lui refaire la lecture à voix haute et dites-lui de bien écouter (de se faire le film dans a tête) et redemander lui un résumé puis quelques questions à voix haute.

Conjugaison : Conjuguer au présent de l’indicatif, les verbes casser, être et avoir.

En mathématiques :

Calcul mental : la table de 2 et 5. Combien font 2 x 5 ? 5 x 10 ? (vous en faites 10) puis du genre dans la table de 2 (et seulement celle-ci, pas la 5 pour l’instant) qu’est ce qui 4 ? qu’est-ce qui fait 8 ?

Calcul posé :

48 + 854 + 7

759 – 546

982 – 95

Je reste à votre disposition si besoin est.

Juste en dessous le lien pour la lecture fluence.

Lecture fluence texte 7

Merci à tous les parents de ma classe de bien vouloir m’envoyer un mail sur la boite ce.0160497D@ac-poitiers.fr afin de pouvoir vous écrire si besoin est.

Cordialement,

Cédric Bisensang

Bonjour,

Je viens de regarder le dossier pour la semaine 1 du CNED. Pour le CE1, tout est abordable.
Attention cependant à aider votre enfant et à l’accompagner dans la lecture et la compréhension des consignes.

En Mathématiques – Espace et Géométrie, nous venons tout juste d’aborder les solides. Bien que cette notion ait été travaillée en cp, n’hésitez pas à réexpliquer ce qu’est une face et une arête ainsi qu’à faire manipuler des solides (des dés, des boites de céréales…).

Je reste à votre disposition si besoin est.

Bonjour,

Je viens de regarder le dossier CNED CP Semaine 1, voici les choses difficilement abordable pour vos enfants car pas encore étudiées :

Avant tout, il faut accompagner votre enfant pour tous les travaux et en particulier sur la lecture de consigne (c’est à vous de les lire)

Activité 1 en mathématiques p.4 : les nombres étudiés en classe vont jusqu’à 69. Ils ne pourront pas forcément faire tout l’exercice.

Sur la même page le “complète les additions” peut être compliqué.

L’exercice “calcule les additions” p.5 est abordable mais attention nous venions tout juste d’aborder la technique sans retenue ET la présentation sur le fichier CNED peut leur paraître étrange avec la case au-dessus des dizaines…

Attention p.9 complète avec s ou ss : erreur avec le mot sucette

Activité 1 p.11 les additions à trous : peut être compliqué car c’est une nouveauté pour eux… Mais testez-le, je pense qu’ils peuvent y arriver avec votre aide.

L’exercice “compare” en bas peut être compliqué, nous n’avons pas pas vu les symboles >, < mais vous pouvez leur expliquer : le symbole est comme une bouche, je mange “le grand” chiffre/nombre… En espérant avoir été clair…

Anglais : la demande du CNED est élevée.

Activité 1 p.24 : le nom propre et le nom commun n’ont pas été étudiés

Enfin, ils savent qu’un nom propre a une majuscule. Vous pouvez leur dire de noter d’un côté les mots avec une majuscule et de l’autre les autres.

Les problèmes p.25, il faut leur lire les énoncés.

En ce qui concerne le domaine questionner le monde : la description des paysages peut être difficile pour certains. Nous venons juste de l’aborder, ils n’auront pas forcément le vocabulaire. Si cette partie est faite, il faudra bien guider l’enfant et lui apporter le bon vocabulaire en l’expliquant.

Education Morale et Civique : éventuellement à faire si on le souhaite, il faudra encore bien guider et apporter le vocabulaire qui manque.

En Mathématiques – Espace et Géométrie : ce travail sur quadrillage a déjà été un peu abordé donc il ne devrait pas poser de soucis. La reproduction de figure devrait aller aussi.

Je reste à votre disposition si besoin est.