CP-CE1 – Page 6 – École primaire de Barret

Préparation à la reprise et poursuite des efforts à domicile

Publié le 05/05/2020 par Ecole de Barret

Bonsoir,

Comme vous l’avez vu dans l’article en dessous, le projet des nouvelles règles est en attente de validation. Il vous permet d’avoir une p”première vue” sur la façon dont “va vivre l’école” et votre enfant les prochaines semaines à l’école.

Je vous invite à commencer à discuter avec lui de ces nouvelles règles, des gestes barrières (et je ne doute pas que vous l’ayez déjà fait!!!) de lui dire que l’école sera malgré tout un “peu différente” mais qu’ils continueront tout de même à apprendre de nouvelles choses et à pouvoir profiter (à distance) des amis et de la présence du maître…

La capacité d’accueil pour ma classe a été plafonnée à 15 et vous avez été 15 à vouloir revenir. Je n’oublie pas pour autant les autres élèves.

Je tâcherai de mettre le travail sur le blog aussi régulièrement que possible, vous pourrez toujours me solliciter par mail.

Le travail en classe et sur le blog sera sensiblement le même concernant les fondamentaux (français et mathématiques). Je tenais aussi à rassurer les familles en rappelant que les programmes de Cp et de CE1 font partie du cycle 2 qui va jusqu’au CE2. Autrement dit, les compétences travaillées en CP sont revues et approfondies en CE1 et celles de CE1 sont revues et approfondies en CE2. C’est pour cela que l’on parle de cycle.

De toute façon, je n’étais pas en retard dans les programmes que ce soit les CP comme les CE1, j’avais même de l’avance. Vous avez suivi le travail que j’ai demandé durant le temps de “l’école à la maison” et avez donc contribué à avancer dans le programme de l’année. je tenais donc à vous en remercier également.

J’invite donc les parents des enfants qui restent à la maison à continuer sur cette lancée pour finir les apprentissages fondamentaux. La quantité de travail devrait rester sensiblement la même mais je détaillerai moins (faute de temps) mais c’est assez “ritualisé” les activités d’une semaine sur l’autre se répète je ne suis donc pas inquiet.

Voilà, j’ai fini de vous “bombarder” d’informations pour ce soir. Je vous souhaite une bonne continuation. prenez soin de vous.

Je reste à votre disposition.

Cordialement

Projet soumis pour validation par la CDC4B

Publié le 05/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Vous trouverez ci-dessous le projet soumis à la CDC4B. Celui-ci est susceptible d’être complété et/ou corrigé. IL n’est qu’à titre indicatif et informatif.

Madame, Monsieur,

Veuillez trouver ci dessous l’ensemble des règles en vigueur dans l’école à compter du mardi 12 mai et jusqu’à nouvel ordre.

Horaires de l’école – Journée type

Principe de base : Dans le cadre du respect du protocole des règles sanitaires, votre enfant tout au long de sa journée ne sera en contact (distanciation d’1 mètre minimum) qu’avec les enfants de sa classe. L’organisation de la journée et de la cantine est prévue de sorte qu’il n’y ait pas de contact entre les différents groupes classe, hormis pour les enfants de la garderie qui seront du coup faute de mieux en contact avec les enfants de la garderie (toujours les 15 mêmes enfants) et leur groupe classe.

Il s’agira pour les enseignants et les parents d’apprendre aux enfants à respecter les gestes barrières. Pour les plus petits, cela pourra se faire sous forme de « jeux ».

Les salles ont été réaménagées afin de permettre d’accueillir les enfants dans le respect des règles sanitaires :

Les capacités d’accueil par salle de classe ont été définies en respectant les règles sanitaires.

Salle de classe Mme Morel : 9 places maximum

Salle de classe Mme Reynaud : 13 palces maximum

Salle de classe M. Bisensang : 15 places maximum

Salle de classe Mme Bourdat : 14 places maximum

Salle de classe M. Macle : 14 places maximum

DORTOIR : 8 maximum

Mme Morel, Mme Reynaud, Mme Bourdat, M. Bisensang et Mme Devinck (le vendredi) seront présents et assureront la classe à leur groupe classe.

M.Macle restera en télétravail via le blog pour sa classe.

Chaque enseignant communiquera aux parents sa façon de travailler pour les élèves qui resteront à domicile (soit pas mail, soit via le blog)

Avant 8h50 : Garderie dans la salle préfabriquée (limitée à 15, déjà complète, les familles seront informées très prochainement) . Il faudra frapper à la porte de la garderie et ne faire entrer que les enfants.

8h50 à 9h30 : Entrée dans les classes Interdiction pour les parents d’entrer, nous vous demandons de respecter scrupuleusement l’heure de passage pour entrer dans l’école. Il faut éviter les attroupements au portail d’où un ordre de passage et des horaires modifiés.

PS/MS : 8h50

GS/CP : 9h

CE2/CM1 : 9h10

CM1/CM2 : 9h15

CP/CE1 : 9h20

Bus : l’entrée dans l’école pour les élèves du bus se fera entre l’entrée de 2 classes. Françoise a pris contact avec les familles pour le nouvel horaire de passage.

Sortie : 16h00 – 16h35 Merci d’attendre l’arrivée du professeur et du groupe pour éviter les attroupements au portail.

CP/CE1 : 16h00

PS/MS : 16h10

GS/CP : 16h20

CE2/CM1 16h30

CM1/CM2 16h35

Bus en dernier + Garderie

Les adultes travaillant à l’école porteront un masque sur le temps scolaire et le temps périscolaire.

Les horaires de cantine :

1er service classe de PS/MS et GS/CP : 11h45 à 12h30 pour manger puis récréation jusqu’à 13h15.

2ème service classe de CP/CE1, CE2/CM1 et CM1/CM2 : 12h50 à 13h35 pour manger puis récréation jusqu’à 14h10

A la cantine au sein de chaque service, l’entrée et la sortie dans le réfectoire ont été pensées de sorte que les classes ne se croisent pas non plus et que les groupes classes restent constitués et ne soient pas mélangés. Les règles de distanciation sont aussi appliquées.

Toutes les récréations se feront par classe sans mélange entre les différentes classes.

Les horaires de récréation :

Les récréations : Elles seront échelonnées, un ordre de circulation sera établie pour se rendre dans les différentes cours et éviter le brassage des élèves.

10h30 à 11h : PS-MS et GS-CP dans la cour principale délimitée en 2 parties.

11h05 -11h25 : CP/CE1, CE2/CM1 et CM1/CM2 dans la cour principale et les cours de tennis.

Les jeux de ballon sont interdits et nous veillerons à ce que les élèves gardent la distanciation recommandée.

Les élèves resteront par groupe classe également le temps de la récréation. Nous leur proposerons dans la mesure du possible des activités ou jeux sans contact.

Les enfants ayant une corde à sauter, des livres jeux (coloriage, mots fléchés, croisés…) peuvent les amener à l’école mais ils ne devront pas se les prêter. Interdiction des jeux électroniques à l’école.

Ils pourront prendre leur propre pochette de feutres pour dessiner.

Les élèves pourront utiliser les jeux tracés dans la cour par l’APE en début d’année.

La cour de récréation du haut avec les jeux en bois seront interdits d’accès ainsi que le mur d’escalade. Les récréations se déroulement dans la cour principale et sur les courts de tennis avec un accès spécifique.

Le lavage de mains: L’école est en train de s’équiper de distributeurs de savon et de papier au niveau de chaque lavabo de l’école. L’essuyage de mains ne se fera qu’avec du papier.

Le lavage des mains se fera à l’arrivée à l’école avec l’enseignant de la classe.

En classe si nécessaire (par exemple si un élève se mouche…)

Avant et après la récréation (matin et après-midi).

Avant et après le repas.

A la sortie des classes.

Soit au minimum 8 fois un lavage des mains.

Pour les élèves du CP au CM2

Nous vous demandons de bien vouloir fournir à votre enfant :

Une bouteille d’eau qu’il gardera en classe

Une pochette de feutre (en particulier pour les enfants allant à la garderie) pour ne pas que les enfants se les prêtent.

Un paquet de mouchoirs (pour éviter d’utiliser la boîte à mouchoirs de la classe).

Pour les maternelles PS à GS

Le fonctionnement avec les gobelets restera de vigueur comme en temps normal sous la vigilence des adultes.

Pour respecter le cadre sanitaire, quelques règles s’imposent aux parents :

Ne pas entrer dans la cour de l’école sur le temps scolaire (sauf rendez-vous avec le Directeur ou un enseignant)

Prendre la température de son enfant le matin avant de venir à l’école. Si un enfant a de la fièvre en informer le Directeur de l’école et garder l’enfant (et ses frères ou soeurs) chez soi. Cela ne veut pas forcément dire que votre enfant développe le covid-19 mais vous ne pouvez mettre votre enfant à l’école par principe de précaution et nous vous conseillons de prendre contact avec votre médecin.

Un adulte travaillant dans l’école et présentant de la fièvre et/ou des symptômes de ne se rendra pas à l’école et prendra contact avec son médecin.

Sur le temps scolaire (et périscolaire), en cas de survenue de symptômes évocateurs (toux, éternuement, essoufflement, mal de gorge, fatigue, troubles digestifs, sensation de fièvre, etc. ) avec ou sans fièvre chez un élève :

Isolement immédiat de l’élève avec un masque (fourni par l’école) dans une pièce dédiée (salle à l’étage) permettant la surveillance de l’élève. Le Directeur contactera la famille et indiquera la procédure à suivre à la famille (contacter le médecin traitant et si besoin le médecin fera faire un test).

Les familles dont les enfants ont été en « contact » avec l’enfant seront informées si le cas est avéré.

Le ménage, la désinfection des tables sera fait 2 fois par jour dont au moins un passage le midi.

Les locaux et salles de classe seront aérés régulièrement.

Ces règles édictées doivent permettre à tous une reprise de l’école la plus sereine possible. Elles peuvent être amenées à évoluer selon le contexte et les décisions gouvernementales.

Chaque enseignant reste à l’écoute des familles qu’il soit à l’école ou à la maison.

Le travail sur les règles sanitaires, leur application et leur « intérêt » aux yeux des enfants ne peuvent se faire qu’entre une collaboration étroite entre l’école (les enseignants et le personnel municipal) et la maison (les parents).

Cette organisation est valable jusqu’à fin mai. Pour une question de gestion tant humaine que sanitaire, le nombre d’enfants accueillis par classe ne sera pas revu à la hausse jusqu’à fin mai.

L’ensemble de ces règles a été établi en concertation entre l’école, la municipalité et la CDC4B.

Nous comptons sur vous, chers parents, pour nous aider à faire en sorte que les enfants puissent évoluer dans un espace serein et sain.

Cordialement,

Reprise de l’école à la maison semaine du 4 au 11 mai + organisation CP CE1

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour à tous,

Ca y est. C’est la rentrée de “l’école à la maison” en ce lundi 4 mai.

Vous trouverez dans les articles en dessous toute la semaine de travail pour tous les jours jusqu’au lundi 11 mai inclus. Cela fait beaucoup d’articles, il vous faudra peut être cliquer en bas sur “anciens articles” pour y accéder. Faites bien attention aussi il y a deux LUNDIS ne vous trompez pas (le 4 et le 11)

J’ai essayé d’anticiper au maximum car je vais me consacrer cette semaine à la reprise de l’école dans les meilleures conditions possibles en collaboration avec la CDC et la municipalité.

Il me manque encore quelques réponses au sondage. Je rappelle que le plafond par classe est de 15 mais que cela sera réajusté (peut être à la baisse) mardi suite à la mise en place réelle des conditions matérielles dans l’école.Je reviendrai vers vous mardi normalement.

je reste disponible si besoin est( mais peut être avec un petit temps d’attente dans la réponse dans tous les cas je vous répondrai ultérieurement)

Bonne reprise à tous mes élèves et à bientôt pour la grande majorité des élèves de ma classe en présentiel le 12.

Lundi 11 mai CE1

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Aujourd’hui,

Dictée de mots sur feuille et notée sur 10.

Lecture fluence : on chronomètre 1 minute puis on note le résultat et on fait compléter le graphique par son enfant.

Lecture du chapitre 1 à nouveau à voix haute à ses parents. On est presque en CE2 alors on veille à faire les pauses aux virgules, aux points; A mettre l’intonation quand il faut. A baisser la voix en fin de phrase.

Puis fiche exercices :

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Conjugaison : on revoit avec eux les terminaisons puis exercices

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Mathématiques

Calcul mental : Centaines et dizaines

On interroge sur les tables déjà connus et on met quelques calculs de la tables de 4 (les + simples donc tous sauf x6 x7 x8 x9)

Mathématiques : diviser par 4

Vous pouvez faire des exercices de manipulation avec des jetons avant si vous le souhaitez pour partager en 4 ou faire des paquets de 4 (diviser c’est partager ou fraie des groupements)

Voilà pour aujourd’hui.

Je dis donc à demain à tous ceux que j’accueillerai à l’école. Je n’oublies pas pour autant les autres. Je mettrai régulièrement du travail. Il vous faut continuer à travailler pour avancer au même rythme que vos camarades qui seront en classe.

Jeudi 7 mai CP

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Aujourd’hui,

Lecture Taoki, nouveau son e=è

Découverte des images p.114

Quel genre d’illustration voit-on ? (ce sont à nouveau des photographies)

– Qui voit-on sur la première photographie, en haut à gauche ? (Lili, Hugo et Taoki sont sur la plage, dans les rochers, avec d’autres enfants de la classe)

– Comment sont-ils habillés ? (ils sont en pantalon, bottes et ciré)

– Vont-ils se baigner ? (non)

– Que font-ils ? (ils ont des épuisettes pour pêcher dans les rochers. Lili observe le paysage avec des jumelles)

– Que se passe-t-il sur la deuxième photographie, en bas à gauche ? (Taoki se fait pincer par un crabe) –

Et qu’arrive-t-il à Hugo sur la photographie de droite ? (il marche sur les rochers mais glisse sur une algue)

– Comment appelle-t-on cette activité de pêche dans les rochers à marée basse ? (la pêche à pied)

Proposer une phrase à l’oral : Christelle guette les crevettes avec son épuisette. Quel son revient le plus ?

Retourner à la scène et demander aux élèves d’y trouver des mots contenant le son [ε] : jumelles – épuisette – casquette – crevette – mouette – mer – pierre – tresses.

Faire la partie “Lis les mots. Quelle lettre fait le son è ?” avec eux

Leur faire constater que selon les lettres le e (placé entre 2 consonnes) fait “è”

Puis lecture p. 115 sauf “L’histoire de Taoki”

Exercices fichier p. 35 + n°4 et 5 p.36

Écriture : Leur faire recopier sur une feuille avec des carreaux séyès 3 (celle utilisée habituellement pour l’écriture) le texte de l’histoire de Taoki p.111 du manuel de « Coucou Maman jusqu’à … phare splendide.» (On mettra un point après splendide)

La complexité de cet exercice pour eux est que cette fois-ci le modèle n’est pas sur la même feuille. Ils doivent regarder sur le livre puis écrire. Cela peut être difficile pour eux, c’est normal, c’est nouveau. Il va falloir qu’ils mettent en place, petit à petit avec le temps des stratégies pour recopier un texte sans faire de faute.

Si vous ne savez pas où trouver une feuille seyès 3mm :

http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/0/38/44/55/seyes3mm.pdf

Mathématiques :

Calcul mental : Les doubles (on peut utiliser du matériel si besoin est : jetons, noix…)

Dites-lui sous la forme “2 + 2” il va vous répondre 4. Reformulez alors pour lui en disant “Oui, 4 c’est le double de 2”

Travailler tous les doubles 10 (ici on travaille sans leur dire les automatismes pour aller vers la table de multiplication de 2, mais ne leur parler pas tout de suite que c’est ça SAUF si votre enfant est très à l’aise dans ses réponses) les doubles de 7, 8 et 9 peuvent être difficiles pour eux et c’est normal… Il s’agira de le faire souvent pour qu’ils les mémorisent sans passer par le calcul tout comme le 2 + 2 qu’ils ne comptent plus depuis la grande section à force de le rencontrer.

Mathématiques : Comparaison des nombres

Dites 2 nombres à l’oral à votre enfant (38 et 45) et demandez-lui de vous dire lequel est le plus grand. (Si c’est compliqué, écrivez-lui les 2 nombres)

Lui demander comment il a fait ? Il doit vous répondre qu’il a d’abord regardé les dizaines les a comparées et après il a regardé les unités.

Si votre enfant s’est trompé (il a dû regardé les unités en premier et il vous le dira ( 8 est plus grand que 5) dans ce cas avec le matériel du ziglotron (que vous aurez toujours j’espère…) dites-lui de représenter les 2 nombres et lui redemandez alors quel est le plus grand nombre. Il faut alors l’amener à ce qu’il comprenne qu’il faut d’abord compter (et donc regarder) les dizaines.

Une vidéo pour imager s’il le souhaite :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/comparer-deux-nombres-a-deux-chiffres.html

Faites plusieurs autres exemples de comparaison

Puis exercices

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Et pour finir on peut poser une ou 2 additions de votre choix.

C’est tout pour cette semaine. Je mettrai du travail pour la journée du lundi et je vous revois normalement tous les 5 mardi prochain. Je vous souhaite un très bon week-end et vous accueillerai avec plaisir mardi matin avec un masque vous ne pourrez pas me rater !

Devoirs : Pour lundi on relit la page 115 de Taoki sauf “l’histoire de Taoki”

On revoit l’écriture en lettres des nombres de 0 à 10 + 20, 30, 40, 50, 60, 80 et 100

Jeudi 7 mai CE1

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Aujourd’hui on entame une nouvelle lecture : Le petit Poucet.

On regarde la couverture p.113 et on dit à l’oral à ses parents Quel est le titre ? Qui est l’auteur ? (D’ailleurs c’est quoi déjà un auteur ?) Qui est l’illustrateur ? (D’ailleurs c’est quoi un illustrateur ?) et enfin que voit-on sur l’illustration ?

Puis lecture seul du chapitre 1 à voix basse ou dans sa tête. Posez quelques questions pour voir s’il a compris ce qu’il a lu sinon refaites-lui une lecture à voix haute (mais on approche du CE2 alors invitez-le à relire une 2ème fois le texte plutôt que de lui lire le texte et reposez-lui les mêmes questions)

Puis exercices en lui laissant son livre bien sûr.

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Fiche d’exercices sur le son

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Dictée de phrases : Sur une feuille que l’on présente bien.

Cet été, nous allons à la plage. Mon cousin et moi jouons au ballon. Nous faisons aussi du bateau. Nous dormons dans la même chambre et nous partageons la même table de nuit. Nous mangeons des bonbons.

Comme d’habitude, on leur rappelle(ou pas pour faire le test) ce qu’on met au début d’une phrase et à la fin, que l’on fait attention aux accords pluriel, aux terminaisons et leur dire de bien faire attention à partageons et mangeons (sans en dire plus… ils devraient penser au “e” normalement)

Mathématiques :

Calcul mental : les moitiés de nombres

Quelle est la moitié de 20 ? 10 ? 40 ? 100 ? 400 ? 200 ? 600 ? 60 ? 2 ? 80

Vous pouvez en proposer plus bien entendu.

Mathématiques : on arrive à la table de 4. Ici on apprend à la construire il n’est pas encore question de l’apprendre. On revoit aussi qu’il faut compter de 4 en 4

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Voilà pour aujourd’hui !

Et pour finir une GROSSE PENSÉE pour Léandre qui fête son anniversaire aujourd’hui.

Mardi 5 mai CE1

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Aujourd’hui : Lecture fluence nouveau texte

On ne laisse pas son enfant lire une 1ère fois le texte pour s’entraîner, on chronomètre directement. (1 minute) puis on note le résultat.

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Conjugaison exercice sur le futur mais avant demander à son enfant à l’oral de conjuguer un verbe au futur pour le “remettre dans le bain”

Et si besoin est : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-futur.html

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Production de texte : 4 ou 5 phrases (sur la première image)

On présente bien sa feuille

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Mathématiques :

Calcul mental : toujours les tables de multiplication

et/ou Maths et dominos Montrez un domino pris au hasard (excluez le 6/6). Demandez le produit des deux nombres.

Variante 1 : Demandez de trouver un domino pour lequel le produit des deux nombres vaut 12 (3/4 ou 2/6). recommencez avec d’autres nombres.

Variante 2 : Demandez de trouver deux dominos pour lesquels la somme des produits des deux nombres donne 34 (4/6 et 2/5 car 24 + 10 = 34).

Mathématiques : on va vers la table de 4 (qui est la dernière à étudier en CE1, les tables 6, 7, 8 et 9 relèvent du cycle 3)

Installez, puis montrez à votre enfant 3 piles de 4 livres chacune et
demandez : « Combien y a-t-il de piles de livres ? Combien de livres y a-til dans chaque pile ? » puis « Comptons ensemble : combien y a-t-il de livres en tout ? Quelle opération nous permet de le savoir ? »

Demandez-lui d’écrire l’opération : 3 × 4.

Puis en autonomie

Pour jeudi : Apprendre les terminaisons de la conjugaison au futur

Conjuguer à l’écrit le verbe chanter

Relire le documentaire sur le téléphone.

Mardi 5 mai CP

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Lecture de la page 113 en entier mais avant redemander quel son a été vu hier et comment on peut l’écrire ?

Puis fichier suite des exercices page 33 et 34

Exercice 8 Dictée de mots : le cinéma, des céréales, un citron, une caméra, une ambulance, un déplacement. Leur indiquer que le son “sssssssss” s’écrira ici avec un c

Ecriture :

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Mathématiques :

Calcul mental : Dictée de nombres

Approche de l’addition avec retenue

On regarde la vidéo

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-avec-retenue.html

N’hésitez pas à remettre la vidéo et à mettre en pause pour bien montrer ou pour demander à votre enfant de vous expliquer comment on gère la retenue pour que cela fasse 42.

Puis on s’entraîne; On prend une feuille que l’on présente bien et on pose des additions avec retenue et sans retenue. Pour aujourd’hui, on ne proposera que des additions avec 2 chiffres à chaque fois comme 14 + 27

51 + 15

45 + 45

78 + 11

58 + 35

Vous pouvez lui en proposer d’autres bien entendu… Mais inférieur à 100

Pour jeudi : on relit la page de Taoki et on peut faire quelques additions éventuellement.

Lundi 4 mai CE1

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Aujourd’hui,

Lecture du documentaire sur le téléphone p.110 et 111. Je vous invite à relire à haute voix l’ensemble des textes à votre enfant avant de passer aux exercices.

Puis fiche d’exercices

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Etude de la nouvelle fiche de son :

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Lire la comptine à votre enfant (en haut de la fiche) Lui demander quel est le son qui revient ? Comment écrit-on ce son ?

Oral : Jeu d’articulation. Répète sans te tromper : La glace glisse car la glace est glacée.

Je vois 3 gros rats gris dans 3 trous creux.

Le grand coq gratte la terre pendant que la grosse poule grise glougloute.

Lève le bras si tu entends le son “gu” : galette, camion, garage, langue, corde, courage, vinaigre, gourmand, encore, gruyère, globe, clown

Indique la place du son “gu” : légume, goutte, fatigué, bague, gorge, langue, triangle, grammaire, ogre, règle, guignol

Corrige les phrases qui ne veulent rien dire :

Je me regarde dans la “klass”

Le train passe à la “cr”

Il est midi et “gar”

J’ai mal au “gou”

Puis lecture des listes de mots par votre enfant et on surligne : un garçon, un gâteau, une glace, une goutte, mon grand-père, ma grand-mère, gauche, gros, gris, magasin, un légume, un ogre, une règle, une guitare, une guêpe, la guerre, une baguette

Dictée de mots sur les mots appris pendant les vacances et on note sur 10

Mathématiques

Calcul mental : table de multiplication mais en demandant :

Dans la table de 3, qu’est-ce qui fait 30 ? Dans la table de 5 qu’est-ce qui fait 10 ?… Faites-en une dizaine.

Mathématiques la division par 3 :

Mettre des jetons au milieu de la table (un multiple de 3 à savoir un résultat de la table de 3)

Pour commencer en mettre 15, et demandez à votre enfant de diviser 15 par 3 pu “15 divisé par 3, ça fait combien ?” Laissez-le manipuler et faire les trois tas.

S’il ne comprend pas ou n’y arrive pas lui redemander ce que veut dire diviser ??? Partager équitablement.

Puis l’aider si besoin est à faire les 3 tas.

Demandez-lui d’écrire l’opération qui correspond à ce qu’il vient de faire et l’aidez si besoin est.

Refaire cet exercice avec 12 ou 27 ou un autre nombre de la table de 3

Puis à faire avec lui.

Puis seul :

Si cela fait trop ne faites pas tout…

Bonne journée.

Lundi 4 mai CP

Publié le 02/05/2020 par Ecole de Barret

Bonjour,

Dans l’attente d’une reprise “probable” de l’école pour certains, on continue avec le fonctionnement depuis le début du confinement.

Aujourd’hui, Taoki, nouveau son :

Observation de l’image p.112

Oral : Où se passe la scène ?

Qui voit-on ?

Que font les enfants sur la plage ?

Comment a l’air Taoki ?

Devinettes (les parents écriront les mots sur l’ardoise suffisamment gros et les uns sous les autres)

Je suis un fruit jaune et acide ?

Je suis un fruit rouge à noyau que l’on trouve dans des arbres ?

Je suis un jeu que l’on trouve dans les parcs et qui sert à se balancer ?

On me met autour du pantalon pour ne pas que mon pantalon tombe quand je le porte?

Faire observer les mots et les relire. Quel sont retrouve-t-on en commun dans ces mots ?

Comment écrit-on le son “ssssss” normalement ? (Ils sont vous répondre s ou ss)

Regarde les mots écrits sur l’ardoise. Comment peut-on l’écrire aussi finalement ? c ou ç (leur expliquer ce qu’est la cédille et que si on met une cédille la lettre c ne chante plus “k” mais “sssssss”)

Résumer avec eux : la lettre c peut donc chanter “k” (comme ils l’ont déjà appris” mais aussi “sssssssss” mais pour qu’elle chante “sssssssss” soit on met une cédille au c soit après le c on met un “i”, un “e” ou un “y”.

Ils vont peut être trouver cela complexe mais à force de répétition et d’entraînement à la lecture ça va aller.

On peut leur montrer cette vidéo pour illustrer tout cela :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/orthographe/les-consonnes-qui-varient-en-fonction-des-lettres-voisines/ecrire-c-ou-c.html

Puis on fait la lecture “Lis les mots. Quelles sont les différentes écritures du son s ?”

Puis lecture p.113 “lis les syllabes” “Lis les mots” et “Lis les phrases”

Exercices du fichier p.32 et 5, 6, 7 p.33

Ecriture : On en profite pour leur faire lire les mots écrits

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Dictée : sur ardoise ou feuille. Ici on veillera plus à la qualité des mots (mots bien séparés et “sons” bien écrits) qu’au respect de la taille des lettres. Cela peut être trop compliqué pour eux de “gérer” les 2 en même temps ou alors dans un second temps vous pouvez leur faire recopier proprement la phrase.

Il y a trois vaches sur la route.

Le bébé a marché sur des billes, il est tombé.

On veille aussi à rappeler à son enfant ce que l’on met au début et à la fin d’une phrase s’il ne l’a pas fait spontanément. On peut aussi lui dire qu’il mange quelque chose à la fin de vache et bille si le “s” n’est pas mis en leur rappelant ce qu’est le pluriel. (Quand il y en PLUsieurs, c’est le PLUriel donc je mets un “s”)

Mathématiques :

Exercices sur une feuille avec date et bien présentée.

Dictée de nombre en chiffres (une dizaine) je vous laisse cibler ceux qui sont encore difficile pour votre enfant en alternant des faciles pour les motiver.

Dictée de nombres en lettres (une dizaine également)

Calcul posé (on va aborder prochainement la retenue)

45 + 4 72 + 27 5 + 44 10 + 78 23 + 45

Calcule en ligne (observe bien les nombres pour que ce soit facile, essaie d’ajouter d’abord ce qui fait 10) C’est un travail sur les compléments à 10. Les aiguiller en leur disant “Regarde les nombres qu’est-ce qui fait 10 ?” puis le faire sous forme d’arbre pour les aider… Je vous mets une photo en dessous d’un exemple

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ATTENTION : si vous voyez que le fait de faire un arbre ne les aide pas, n’insistez pas, certains peuvent avoir de bons réflexes et raisonnements de calculs mentaux et n’ont pas besoin de passer par l’arbre.

5 + 4 + 5 =

7 + 5 + 3 + 5 =

8 + 4 + 2 + 6 + 3 =

5 + 6 + 3 + 2 + 4 + 6 =

7d + 5u =

4u + 6d =

8d =

6u =

4d + 9u =

Bonne journée et bonne reprise.