Travail sur la carte de la région Poitou-Charentes, cycle 3

Vous trouverez ci-dessous le travail de Thierry, école de Bouëx concernant un projet préalable à une classe de mer à Oléron.

Merci à lui pour sa participation au blog.

Et voici le document d’accompagnement (avec questionnaire élève) :
Q carte Poitou-Charentes

FranceTV education – L’Europe au cycle 3

Ce site propose différentes entrées sur l’Union Européenne :

  • La construction de l’UE (adhésion des pays, les grandes décisions politiques et sociales) : Prenons l’exemple de la frise sur les adhésions des pays. Sur une carte, l’élève clique sur un pays européen. Un court texte informatif aide l’élève à glisser le pays sur la frise chronologique des différentes étapes de la construction de l’UE. Il peut aussi s’aider des couleurs. C’est le même principe pour les autres domaines.
  • Les rouages de l’UE : présentation des institutions de l’UE (Quelles sont-elles ?Que font-elles ? Où sont-elles ?), des politiques, de la monnaie… Attention, certaines infos concernent plus les CM2, 6e, 5e.
  • Les pays de l’UE : Un voyage culturel permet de découvrir les spécificités de pays européens :
    – un personnage (prise d’indices),
    – une spécialité culinaire (mettre les ingrédients dans un sac),
    – un monument (puzzle à reconstituer),
    – une onomatopée locale -chant du coq (lettres à replacer).
    Quand l’élève a résolu chacune des 4 énigmes, il doit retrouver la nationalité des citoyens européens. S’il a réussi, il peut continuer son voyage avec quatre nouvelles énigmes.

En complément, des liens vers d’autres sites, une vidéo au format realplayer, un glossaire et un quizz sont proposés.

Un espace enseignant permet de trouver des aides pédagogiques, des fiches d’activités, des références bibliographiques, des liens internet et des ressources audio-visuelles.

Les paysages urbains – cycle 3

Contenu :

Ce paperboard permet de travailler sur les paysages urbains : un quartier d’affaires, une banlieue pavillonnaire, des grands ensembles,

  • Présenter, décrire chacune des photos : point commun : paysages urbains
  • Mettre en évidence la place de chaque quartier avec des cercles concentriques sur TNI

Réalisation : Stéphanie d’Yviers, Carine et Christine de Brossac.

La France dans le Monde – Les DOM-COM : des paysages variés – Cycle 3

Contenu :

Ce paperboard contient 14 pages :

  • Page 1 : Carte du Monde muette > Nommer et situer les continents et les océans
  • Page 2 : Carte du Monde avec les DOM-COM (départements et collectivités d’Outre-Mer) > Découvrir et décrire des paysages
    Les départements sont en rouge et les collectivités en bleu. Un clic sur les territoires coloriés permet d’accéder à différents paysages typiques de ces DOM-COM.
  • Pages 3 à 13 : Paysages de Dom-Com
  • Page 14 : Carte du Monde muette. > Placer les noms des DOM-COM au bon endroit sur la carte.

Réalisation – Sébastien Papineau – ATICE Angoulême Sud – Cartes utilisées : Académie Aix-Marseille – Photos libres de droit

Fichier à télécharger :

Les continents et les océans – cycle 3

Contenu :

Ce paperboard contient 5 pages :

  • Page 1 : Carte du Monde muette.
    – Qu’est-ce que c’est ?
    – Pouvez-vous me donner le nom des continents et des océans de la Terre ?
  • Page 2 : Situer les continents et les océans sur une carte
  • Pages 3 à 5 : autres planisphères.
    – Repérer les continents et les océans.
    – Situer la France.

Ces exercices peuvent être reconduits régulièrement pour fixer, mémoriser l’emplacement des continents et des océans et aussi pour s’habituer à différentes représentations.

Réalisation – Sébastien Papineau – Cartes utilisées : Académie Aix-Marseille

Fichier à télécharger :

Les climats du Monde – Cycle 3

Contenu :

  • Dans ce paperboard, il faut placer des images de paysages du Monde  sur un planisphère. Pensez à agrandir chaque photo pour que les enfants voient mieux les paysages et réduisez-les ensuite pour les placer sur la carte.

Fichier à télécharger :

Réalisé par Valérie Rulin, école de Saint Romain.

Lire un plan – Cycle 3

Contenu :

  • L’objectif est de transmettre aux élèves les connaissances nécessaires pour nommer et commencer à comprendre les espaces dans lesquels ils vivent, et qu’ils contribuent, à leur échelle, à transformer. La carte est un outil de communication complexe qui représente les interrogations fondamentales des acteurs sur l’espace et les territoires qu’ils occupent : pourquoi est-ce là et pas ailleurs ?
  • Ce scénario permet de dégager les éléments visibles d’une photo aérienne, de construire un croquis, créer une légende, trouver le nom des villages environnants, comparer la vue aérienne avec un plan, transformer le document étudié en texte.

Fichiers à télécharger :

Merci à Sandrine Gatineau de l’école de Bourg Charente