Archives de l'auteur : Ecole de Barret

GS semaine du 14 au 16 avril

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Bonjour à tous

Je ne vous mets rien de nouveau pour cette petite et dernière semaine.

Il doit vous rester des exercices

-mots croisés

– conscience phono avec les sons [n j m d f] pour le groupe de 7

– langage et relation

Pour ceux qui auraient terminé les exercices concernant les 12 syllabes à écrire et les dictées muettes, je vous en poste une de plus (pour les syll) et 2 de plus(pour les dictées muettes). groupe de 7

GS 12syll à écrire à partir d’imges 1 2 3 4viablog

GS Dictées muettes n°4 et 5

Je vous souhaite un bon weekend de Pâques et surtout une bonne chasse aux œufs!

Prenez soin de vous!

Jeudi 9 avril

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Bonjour tout le monde

Pour remotiver les troupes on commence par Des nouvelles des copains 12 avec toujours plus de sourires ! Moi en tout cas ça me motive 😊

  • Les rituels: la date, la météo
  • Le défi n°3 de Groloulou : Quelques lapins m’ont été envoyé. Allez, vous avez jusqu’à demain midi pour réaliser votre lapin composé de 100 objets ! Place à la créativité !!!
  • Histoire: Aujourd’hui avant de réécouter l’histoire « Mon premier oeuf de Pâques », demandez à votre enfant pourquoi l’oeuf de Poulette est le plus beau? (réponse attendue: parce qu’il a plein de couleur) Demandez-lui ensuite quelles sont ces couleurs et comment il les a obtenues? » (réponse attendue: marron quand il tombe dans la mare, puis vert dans les buissons, puis jaune dans le sable et enfin multicolore dans les fleurs) Réécoutez l’histoire pour vérifier si votre enfant en a envie.
  • Mathématiques: Aujourd’hui on passe au jeu n°2 de La course aux œufs A qui restera t-il le plus d’œufs???
  • Coloriage: un joli Coloriage Pâques avec plein de détails à colorier de toutes les couleurs et à afficher dans sa chambre, sur le frigo, où vous voudrez !
  • Ecriture: on s’entraîne à écrire les mots de Pâques
    Ecriture paques PS   Ecriture paques MS

    Bonne journée à tous, à demain !

Jeudi 9 avril CE1

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Bonjour,

Aujourd’hui :

Exercices qu’il fait seul sur une feuille avec date écrite par lui et bien présentée

Exercices son IN

Ecriture

écriture Y

 

Lecture fluence : On chronomètre le 4ème passage (le 5ème passage ne sera pas à faire, comme pour tous les autres textes car normalement tous les 5ème passages se feront en fin d’année… enfin normalement…). On note le résultat dans la case ! On aide son enfant à compléter le graphique.

ATTENTION : Pour les élèves qui ont déjà atteint le nombre maxi de mots à lire en 1 minute lors du 3ème passage. On ne chronomètre plus, on dit à son enfant que puisqu’il a réussi à lire le texte en entier, il s’agit maintenant de ne plus aller vite mais jsutement de marquer les pauses (petites pauses pour les virgules, plus longues pour les points) de mettre le ton selon la ponctuation, de baisser le ton quand on arrive en fin de phrase. On arrive sur de la lecture « expressive ». J’avais amorcé ce travail-là, avec certains élèves qui lisaient déjà tout le texte avant le confinement. Dans tous les cas, vous noterez le nombre maxi de mots lus dans la 3ème case même s’ils mettent plus d’une minute à lire le texte en y mettant le ton.

 

Dictée sur feuille (et on présente bien la feuille)

Mon voisin possède une vieille voiture. Le matin, il emmène sa fille à l’école. Ils passent toujours devant ma maison. Leur automobile est très belle avec ses phares puissants et ses fenêtres automatiques.

Et avant la dictée on demande à son enfant à quoi il faut penser : Majuscule, point, accords pluriel, conjugaison/terminaison.

Avant de corriger on lui demande de recontrôler chaque point suivant : Les majuscules après les points, les accords du pluriel, la terminaison des verbes,les mots que l’on a appris à écrire…

Puis corriger avec eux en reprenant chacun de ces points.

 

Mathématiques :

Dictée de nombres en chiffres : 908, 778, 98, 667, 485, 345,    3c 2d 8u,     9u 5d 2c,  5c 8u   ,       7c,           (répétez si besoin est et vous pouvez en faire d’autres…)

 

Séance de problèmes mathématiques (Ils vont me “détester” c’est la 3ème en peu de temps…) multiplications et divisions. Il va falloir choisir la bonne opération.

 

Multiplier ou diviser 1

Multiplier ou diviser 2

Pouce ceux qui en veulent plus :

IMG_20200407_0001

Et voilà pour la semaine me concernant.

Je vous dis non pas à lundi mais à mardi car il y a le lundi de pâques, alors je ne vais pas imposer du travail à mes élèves. Je leur souhaite, ainsi qu’à vous, une bonne fête de Pâques malgré tout, en famille à partager de bons moments.

 

Je tiens également à remercier les parents pour leur implication dans le travail qui est le mien et dans le travail mené “à ma place” auprès de mes élèves/vos enfants. Je remercie également mes élèves pour leur implication dans le travail que je donne et je les espère TOUS à l’écoute de leurs parents sur les séances de travail que je demande.

En attendant mardi, les devoirs : relecture du chapitre 5 du mot interdit + trouver 5 verbes, 4 pronoms personnels, 6 noms (3 noms communs et 3 noms propres) et 7 déterminants

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Jeudi 9 avril CP

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Bonjour,

Aujourd’hui lecture de la page 109 de Taoki en entier.

Puis exercice du fichier:

Pour l’exercice 6 leur demander d’abord à quoi on reconnait une question. Leur demander aussi comment s’appelle le signe à la fin de la phrase ? Leur montrer aussi (s’ils ne vous demandent pas ou s’ils n’y font pas attention) le signe d’exclamation en leur expliquant brièvement mais inutile d’entrer dans les détails.

Puis faire l’exercice 7, 8 et 9.

 

Ecriture : Leur faire recopier sur une feuille avec des carreaux séyès 3 (celle utilisée habituellement pour l’écriture) le texte créer à l’exercice 9 en (ayant pris le temps de corriger avec eux les fautes avant)

 

Si vous ne savez pas où trouver une feuille seyès 3mm :

http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/0/38/44/55/seyes3mm.pdf

 

Mathématiques :

Calcul mental :

On s’exerce à compter de 10 en 10 en avançant puis à reculons jusqu’à 100

Des petits problèmes que vous leur posez du genre : Le bus de l’école passe prendre les enfants. Au début, il n’y a personne dans le bus. Il roule et s’arrête une 1ère fois : 5 élèves montent. Il s’arrête de nouveau 10 de plus montent. Le bus arrive enfin à l’école. Mais combien y a-t-il d’enfants dans bus à l’arrivée à l’école ?

Vous pouvez ensuite complexifier, en disant qu’au début 8 montent, puis il fait un arrêt et 3 descendent, puis à un autre arrêt 6 remontent. Combien y en a t-il dans le bus finalement ?

Ils ont le droit d’avoir une ardoise s’ils veulent écrire les nombres. Si c’est trop compliqué guidez-les en les aidant à conceptualiser le problème à chaque étape de montée ou descente du bus. Et si besoin est pour certains on utilise des cubes (qui représentent les enfants) et une boite qui représente le bus.

 

Mathématiques

On va repartir de la fiche avec les 100 nombres. je la remets en dessous (au cas où)

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On pointe du doigt certains nombres et on demande à son enfant de lire le nombre. L’élève a déjà du remarqué des régularités à savoir si je regarde en colonne le nombre d’unité ne bouge pas mais les dizaines augmentent de 1 (ou descendent de 1 si je lis la colonne en partant du bas vers le haut) et en ligne les dizaines ne changent pas mais ce sont les unités qui avancent (ou reculent) de 1

Normalement, il a déjà dû s’en rendre compte, interrogez-le en lui montrant une colonne : Regarde cette colonne, que remarques-tu ? QU’est-ce qui change ??? Oui cela veut dire que pour passer d’une case à l’autre on ajoute (ou on enlève selon le sens de lecture pour les élèves les plus perspicaces) 1 dizaine ou 10.

Puis même travail en ligne ce qu’il remarque.

Puis exercices :

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ATTENTION ! Il faut qu’il essaie de le faire sans le document sur lequel vous venez de travailler (à savoir la grille de nombres) s’il a bien “intégré” vos remarques cela ne devrait pas lui poser de soucis. Sinon, aidez-le pour le 1er. Si cela est vraiment trop compliqué alors donnez-lui la grille des nombres complètes.

Puis 2 autres pages d’exercices (rassurez-vous il n’y a pas bcp d’exercices dessus mais ces exercices nécessitent votre présence car mes élèves ne sont pas encore assez familiarisés avec les tournures de phrases des exercices vous pouvez donc les reformuler si besoin est)

IMG_20200408_0003

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Et voilà pour la semaine me concernant.

Je vous dis non pas à lundi mais à mardi car il y a le lundi de pâques, alors je ne vais pas imposer du travail à mes élèves. Je leur souhaite, ainsi qu’à vous, une bonne fête de Pâques malgré tout, en famille à partager de bons moments.

Je tiens également à remercier les parents pour leur implication dans le travail qui est le mien et dans le travail mené “à ma place” auprès de mes élèves/vos enfants. Je remercie également mes élèves pour leur implication dans le travail que je donne et je les espère TOUS à l’écoute de leurs parents sur les séances de travail que je demande.

En attendant mardi, les devoirs : relecture des pages Taoki p.108 et 109

Petite dictée de nombres en chiffres et en lettres : 85 64 97 21 54 74 63

 

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Mardi 7 avril

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Bonjour

J’espère que tout le monde va bien malgré la journée maussade d’hier… J’espère que le soleil sera au rendez-vous aujourd’hui !

Voici Des nouvelles des copains 11

  • Les rituels: la date, la météo

  • Le défi n°3 de Groloulou : Relevez le défi du lapin avec 100 objets ! Merci de m’indiquer le nombre exact d’objets dans votre mail quand vous m’envoyer votre photo.
  • Comptine : Une comptine à gestes« Le lapin s’est sauvé »https://www.youtube.com/watch?v=ESnYGDqKPOc 
  • Histoire: Aujourd’hui avant de réécouter l’histoire “Mon premier oeuf de Pâques”, demandez à votre enfant ce dont il se rappelle. Si il ne dit rien, posez-lui les questions suivantes “Qu’arrive t-il à l’oeuf de la poulette?” (réponse attendue: il tombe dans la mare, puis dans les buissons, puis dans le sable et enfin dans les fleurs) Si votre enfant n’a pas trouvé ces 4 étapes, c’est normal. Il se souviendra peut-être d’une ou deux. Dites-lui que vous allez réécouter l’histoire et qu’il doit être attentif à ce qui arrive à l’oeuf pour pouvoir vous le dire à la fin de l’histoire.
  • Mathématiques: Je vous propose La course aux œufs Ce jeu peut se jouer de 3 façons différentes et nous l’utiliserons donc toutes la semaine. Aujourd’hui pour le découvrir, commencer par le jeu 1. 
  • Discrimination visuelle et coloriage: Pour finir aujourd’hui je vous propose une activité d’attention c’est le Cherche et trouve (1) Vous devez colorier chaque animal en bas de la page d’une couleur différente (par exemple le lapin=rose, le mouton=gris, le poussin=jaune, le papillon=violet, l’oiseau=bleu et la poule =rouge). Ensuite votre enfant doit retrouver les animaux demandés et les colorier de la bonne couleurs.

    Bonne journée à tous, à jeudi !

 

Mardi 7 avril

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Bonjour,

Aujourd’hui, on commence avec la production d’écrit LUDO que l’on recopie au propre en s’appliquant et que l’on montre aux parents pour validation.

 

Grammaire :

Redemander à son enfant ce qu’est un nom  et la différence nom propre et nom commun.

Je vous remets les 2 liens vidéos à revoir si nécessaire pour lui.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-nom.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-noms-propres-les-noms-communs.html

Puis petit exercice à l’oral ou à l’écrit (le fait de voir la phrase écrite peut aider l’élève)

Trouve le nom ou les noms dans la phrase. Une fois trouvé, lui demander nom propre ou nom commun ? Choisir des phrases simples du genre :

Je mange des frites.

Elle part à Paris.

Nous plions et rangeons le linge.

Puis avec deux noms : Léa aime ma robe.

Le soleil brille derrière les gros nuages. (Attention s’il vous dit “gros” dites lui que c’est un mot qui précise justement le nom, qui le qualifie. L’adjectif qualificatif est une notion de niveau CE2 autant ne pas l’embrouiller avec cela)

Vous pouvez faire d’autres exemples.

 

Puis leur demander quel petit mot on trouve devant le nom : le, les, ta, ma, des… Comment les appelle-t-on ? (S’il s’en souvient… On l’avait tout juste évoqué avant le confinement)

Leur montrer la petite vidéo sur le déterminant.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-determinants/le-role-des-determinants.html

Puis demandez-lui ce qu’il a compris et résumez avec lui. Ensuite donnez-lui un nom à écrire et demandez-lui de mettre devant un déterminant… Attention en CE1 on ne décline pas les déterminants (Je veux dire, on ne parle pas pour l’instant d’articles définis, indéfinis, de déterminant possessif…. Tout cela viendra dans les années qui suivront… “Un pied devant l’autre”)

On reprendra tout cela prochainement avec des exercices où il faudra trouver dans la phrase le verbe, le déterminant, le nom propre/commun, le pronom personnel…

 

Conjugaison : On va préparer l’apprentissage du futur de l’indicatif mais doucement… Aujourd’hui ce ne sera que de l’oral.

Demandez à votre enfant de conjuguer au présent à l’oral un verbe du 1er groupe au présent de l’indicatif. Demandez-lui de vous l’écrire. Exemple : le verbe tomber.

Demandez-lui maintenant d’essayer de vous le conjuguer A L’ORAL au futur. Cela peut ne pas être évident. Ne donnez pas d’autres indications dans un premier temps puis si c’est trop compliqué dites-lui (en vous servant de ce qu’il a écrit) : “Au présent, on dit je tombe, tu tombes, il tombe… Pour le futur, on va mettre devant “Demain”  pour t’aider alors comment va-t-on dire ? Demain, je… tomberai. Demain tu…. tomberas… etc…”

Puis conjuguez avec lui toujours à l’oral un autre verbe comme finir ou danser…

Dans ce premier temps de découverte, on ne parle des terminaisons ni de la formation du futur, on s’intéresse surtout au fait de savoir si son enfant arrive à conjuguer à l’oral au futur.

 

Mathématiques :

Calcul mental : les tables de 2, 5 et 10

De façon classique, au hasard du genre : 5 x 3 mais aussi 3 x 5 et pour ceux qui n’ont pas encore le réflexe dites-leur que c’est la même chose si on sait 5 x 3 on sait 3 x 5

D’une autre façon pour consolider l’apprentissage : Dans la table de 10 qu’est-ce qui fait 50 ? Dans la table de 2 qu’est-ce qui fait 6 ? etc…

 

Puis séance de problèmes sur la division cette fois-ci en suivant les conseils de la séance précédentes. Ne pas faire le n°8

résoudre des problèmes de division 1

résoudre des problèmes de division 2

Pour ceux qui en veulent plus :

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Demain c’est mercredi donc repos mais quelques devoirs : Donnez à ses parents 6 déterminants différents. Regarder à nouveau la vidéo sur le déterminant. S’entraîner à conjuguer à l’oral des verbes au futur : manger, préparer…

 

 

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Mardi 7 avril CP

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Bonjour,

 

Aujourd’hui nouveau son :

Laisser l’élève observer l’image p.108

Oral : Pourquoi voit-on 3 petites images ? QU’est-ce que c’est ?

A ton avis où sont partis Taoki et Lili ?

Avec qui sont-ils partis ? Sur la photo du bas, que fait Taoki ? Pourquoi a-t-il une épuisette ? Comment appelle-t-on cette activité ?

Vous pouvez demander enfin de manière général à votre enfant ce qu’il voit sur les 2 autres photos en veillant à ce qu’il fasse des phrases orales correctes.

Devinettes.

– On me prépare avant de partir en vacances : la valise.

– La pièce où on prépare à manger : la cuisine.

– Je suis un animal qui vole : un oiseau.

– Maman et papa m’en font le soir sur les joues pour me souhaiter bonne nuit : des bisous.

Ecrire les 4 mots en gros devant l’élève et lui demander quel lettre fait le son “z”. Lui expliquer alors que la lettre s ne fait le son “s” car ici il y a une voyelle avant et une voyelle après (leur rappeler ce qu’est une voyelle”.

Faire la partie “lis les mots; Quels sont fait la lettre s” et leur faire constater à chaque fois qu’il y a bien 2 voyelles. Leur dire que si on souhaite avoir le son “s” il faut alors mettre 2 ss entre 2 voyelles comme pour trousse.

Lire les parties “Lis les syllabes” “lis les mots” et “lis les phrases”

 

Exercices du fichier p.26 et n°45 et 5 p.27

 

Ecriture

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Mathématiques

Dictée de nombres en chiffres

Petites soustractions du genre : 10 – 8 / 7 – 7 / 8 – 3… Vous en faites 10 (toujours avec des nombres < ou = à 10) et on essaie sans les doigts

Une petite vidéo sur l’addition posée (que je trouve bien faite) pour une “piqure de rappel”. Concernant l’arbre à calcul, je reprendrai cela avec eux en classe, ici on se concentre sur l’addition posée.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-sans-retenue.html

Sur ardoise leur poser quelques additions sans retenue et veiller à ce qu’elles soient “propre” et bien posées.

Je souhaiterai aborder à distance l’addition avec retenue dans les temps à venir mais avant je voudrai m’assurer que poser une addition et la calculer ne pose pas de souci à mes CP… Pouvez-vous m’envoyer un mail très court en me disant juste si c’est réussi à chaque fois par votre enfant ou si c’est encore compliqué ??? MERCI

Exercices

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Demain c’est mercredi, en attendant jeudi quelques devoirs pour jeudi : Relire Taoki ce qui a été lu aujourd’hui.

 

 

 

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Lundi 6 avril

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Bonjour à tous!

Nous voilà parti pour une 4ème semaine d’école à la maison. J’espère que vous tenez le coup et que tout le monde se porte bien? Pour moi tout va bien même si la classe “normale” avec vos enfants me manque… Heureusement j’ai toutes vos photos qui me réconfortent chaque jour  😊  Des nouvelles des copains 10

  • Les rituels: la date, la météo
  • Le défi n°3 de Groloulou : aujourd’hui, nous sommes le lundi 6 avril et cela aurait dû être notre 100ème jour d’école. Je vous propose donc un défi en lien pour cette semaine:

    Voici les consignes du défi et des exemples de réalisations: Défi n3

  •  Comptine : Une comptine à gestes« Le lapin s’est sauvé »https://www.youtube.com/watch?v=ESnYGDqKPOc 
    Voici les paroles Comptine le petit lapin

  • Histoire: une petite histoire sur Pâques à écouter https://www.youtube.com/watch?v=SLHbP649hOM
    Nous réécouterons cette histoire demain. Aujourd’hui demandez juste à votre enfant “Que s’est-il passé dans cette histoire? De quoi ça parle?”
  • Graphisme: à votre tour de décorer le pus bel oeuf ! N’hésitez pas à changer de couleur à chaque graphisme. Si vous ne pouvez pas imprimer, redessinez l’oeuf et les différents graphismes.
    Oeuf graphisme MS   Oeuf graphisme PS 
  • Mathématiques: on va travailler les compléments à 3 pour les PS et les compléments à 5 pour les MS. Si vous sentez votre enfant à l’aise vous pouvez tenter les compléments à 4 avec les PS et à 6 avec les MS.
    Vous aurez besoin d’assiettes (environ 7, assiettes de dinette, assiettes en carton ou assiettes à dessert), de pâte à modeler avec laquelle vous ferez une vingtaine d’oeufs pour les PS, environ 40 pour les MS. Sinon vous pouvez aussi faire sur l’ardoise en dessinant les oeufs et les assiettes.
    Vous (l’adulte) disposez dans chaque assiette quelques œufs et votre enfant doit compléter chaque assiette pour qu’il y en ait 3 dans chaque assiette (chez les PS) et 5 (chez les MS). N’hésitez pas à mettre aucun oeuf dans les assiettes ou alors déjà la quantité souhaitée.
    Si c’est trop difficile faites les compléments à 2 pour les PS et à 3 ou 4 pour les MS, si c’est trop facile faites les chiffres plus grands.

    A demain !

 

 

Lundi 6 avril

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Bonjour à tous,

Lecture du chapitre 5 par votre enfant. AIDEZ-LE, le chapitre est un peu long. Lisez certains paragraphes (ou  toute la page 106).

Puis, demandez à votre enfant de faire un petit résumé, posez-lui 2/3 questions de compréhension si c’est bon pour lui et vous alors donnez-lui la fiche d’exercice sinon refaites-lui la lecture à voix haute et dites-lui de bien écouter (« pour se faire le film de l’histoire »)

Exercices

Mot interdit chapitre 5

Corrigez avec lui.

Production d’écrit Ludo et le poisson d’avril (La deuxième image servira pour la semaine d’après)

Même déroulement que d’habitude.

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Etude de la nouvelle fiche de son

Sans leur dire le nouveau son, leur lire la petite comptine en haute de la fiche

Son in

Leur demander: « Quel est le son qui se répète le plus dans la comptine »

Une fois qu’ils ont dit le son « in » leur demander les différentes façons de l’écrire : in, ain mais aussi ein (comme dans peinture) un (comme dans lundi) et im (Leur demander pourquoi parfois on met un m et non un “n”. ils connaissent la règle doivent vous dire que c’est un m devant m,b et p)

Puis à l’oral quelques jeux/exercices de phonétique :

Lève le bras quand tu entends le son « in » : jardin, raie, main, trait, train, brun, marias, mais, fin, nain, vaccin, carré, lait, lynx

Indique la place du son « in » dans les mots : demain, important, insecte, quinze, enfin, cinq, lundi, timbre, ceinture, pépin

Remplace le « é » par « in » dans les mots (ici j’écris en phonétique pour les parents) : tré, fé, ré, sec, maré, pé, fré

 

Ensuite leur donner (ou à défaut de l’imprimer leur montrer) la fiche de son et ils doivent vous la lire à voix haute.

Puis leur demander de prendre un surligneur pour surligner les mots que vous allez leur dicter (ce sera les fameux mots à apprendre pour la dictée de mots que vous ferez lundi prochain)

Ils doivent chercher les mots seuls sans indication de votre part sur la colonne où ils se trouvent (sauf grosses difficultés pour eux) : vingt, dessin, le jardin, des magasins, un pinceau, enfin, du pain, la main, demain, maintenant, le peintre, une empreinte, impossible, important, j’ai faim

 

Pour finir avec le français : la dictée de mots sur le son « v ». Choisissez 10 mots et notez sur 10

 

Mathématiques

Calcul mental :interrogez-le sur la table de 2, 5 et 10

Des problèmes de multiplication. Il y a 4 pages (NE FAITES PAS TOUT… Sauf si votre enfant est demandeur bien sûr)

Pour les problèmes, il faut s’assurer que l’élève ait bien compris l’énoncé. Pour cela vous pouvez bien entendu lire l’énoncé à sa place afin d’éviter “la surcharge cognitive” d’être en multitâche.

Il n’est pas obligatoire que l’élève fasse un schéma ou un dessin du problème. On ne fait un dessin/schéma que si cela aide l’élève. Certains trouveront directement le résultat, d’autres devront réfléchir. il est aussi possible d’utiliser du matériel ou de “jouer la scène” pour rendre le problème plus à porter de main de compréhension.

La 1ère page est très “guidée” La deuxième un peu moins (Ne pas faire l’exercice 8)

 

séance résoudre des problèmes

séance résoudre des problèmes 2

 

 

problèmes bis

Bonne journée et bon courage à tous mes élèves (et aux parents bien sûr) Je reste à votre disposition.

 

PS : En dessous un article sur la classe découverte pour ceux qui ne l’auraient pas vu.

 

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