Archives de l’auteur : Ecole P. Bert - Angoulême

Le bébé dauphin et le serpent de mer

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Bébé dauphin sauve sa maman.


Il était une fois un                Il habite dans l’océan.

bébé dauphin bleu.

Il est orphelin depuis         Un jour, il rencontre un serpent de mer.

longtemps.

Ce serpent est                    Le serpent est très en colère car le dauphin ne

multicolore.                      l’a pas invité pour son anniversaire.

Le serpent veut                    Le dauphin a très peur.

étrangler le dauphin.

Alors, il a une idée…          Il se met à chanter pour ensorceler le serpent.

Le dauphin chante             Le serpent s’endort.

une berceuse.

C’est alors qu’un gentil      Il se  promène sur son territoire.

dragon arrive.

Le bébé dauphin se cache        Ils deviennent amis.

derrière le gentil dragon

pour se protéger.

Pendant ce temps,               En fait, une méchante méduse sorcière avait

le serpent de mer se            ensorcelé la maman dauphin et l’avait

transforme en maman.         transformée en serpent.

dauphin.


C’est la chanson du bébé      Bébé dauphin a retrouvé sa maman.

dauphin qui a désensorcelé

sa maman.

Depuis ce jour, ils vivent heureux

tous les deux dans l’océan.

La classe de CP

La musique ancienne

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La musique ancienne

Quand Madame Bourdin est venue nous rencontrer à l’école mardi 24 mai, elle nous a présenté son violon et la musique ancienne.

Elle nous a montré un livre qui contenait des images d’instruments du Moyen-Âge et de l’époque baroque : la viole à bras, la viole de gambe, la flûte à bec et le clavecin.

Elle nous a chanté une chanson en occitan qui parlait du printemps et de l’amour. Dans cette chanson, les garçons font les beaux pour attirer les filles.

A la fin, elle nous a appris une danse. On faisait une ronde tous ensemble. On faisait des pas chassés et on balançait les bras. On faisait le moulin avec les bras comme parfois dans les mariages et on changeait de sens quand la musique changeait. C’était une musique du Moyen Age du temps des chevaliers.

Mardi 31 mai, nous sommes allés au Conservatoire Gabriel Fauré.

Deux professeurs sont venues en costume de dame noble nous présenter la musique ancienne. Elles s’appelaient Florence et Catherine. Florence portait une coiffe de la région où elle est née, la Haute Savoie.

Sur l’écran, Florence nous a montré des clavecins de pays différents : l’Italie, l’Espagne, l’Allemagne, la France, et la Hollande. Ils étaient dorés comme leurs robes ou peints.

On a vu de drôles de clavecins : un clavecin vertical, le virginal, et un clavecin dont les pieds étaient des statues.

Florence nous a posé une question : Est-ce que, à l’intérieur du clavecin, c’est vide ou c’est plein ? Devinez la réponse !

Catherine a présenté les flûtes : la flûte basse, la flûte soprano, la flûte piccolo, la flûte alto, la flûte ténor.

Sur la flûte basse, même les adultes n’ont pas les doigts assez grands pour boucher les trous, alors il y a des clés. On appuie dessus et ça bouche les trous.

La flûte picolo a le son le plus aigu. Plus la flûte est petite, plus le son est aigu. La plus grande est la flûte basse.

Elles ont joué des morceaux avec leurs instruments.

Vers la fin, elles nous ont appris une chanson, la chanson du petit bossu.

D’où viens-tu, viens-tu, petit bonhomme

D’où viens-tu, viens-tu, petit bossu ? (bis)

Je viens de la noce,

De remplir ma bosse,

J’ai tant bu et tant mangé

Ma bosse est percée ! (bis)

Le clavecin

La flûte à bec

La flûte à bec est un instrument à vent de la famille des bois. Son embouchure est un bec percé d’un étroit canal qui fonctionne à la manière d’un sifflet. Il existe des flûtes piccolo, soprano, alto, ténor et basse.

Elles sont construites en bois (buis, érable, palissandre, ébène, poirier, …).

On peut commencer la flûte à bec dès 7– 8 ans. L’élève débute par la flûte soprano – qui est de petite taille –, bien adaptée aux mains des jeunes enfants.

Apprendre à jouer de la flûte dure une dizaine d’années si on en joue tous les jours.

Cet instrument est facile à apprendre au début.

La classe de CE1

Les coulisses du musée

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Nous avons terminé notre cycle de visites au musée des beaux arts par une visite des coulisses, que peu de gens peuvent découvrir : merci à Lionel Markus, notre guide de l’année et bon courage à lui puisqu’il part d’Angoulême pour s’occuper d’un autre musée. Nous espérons qu’il sera vite remplacé pour que les classes de l’année prochaine puissent aussi travailler sur les merveilles de notre musée municipal gratuit.

Pardon pour la mauvaise qualité des photos, mais pas de flash pour ne pas abimer les œuvres!

Nous espérons, avec nos articles publiés cette année, vous avoir donné envie de visiter le musée. Si ce n’est pas fait, profitez-en pendant les vacances !

La maîtresse de C.M.2

Les métiers cachés

Lionel Markus nous a fait rencontrer les personnes présentes au musée ce jour là. Ils nous ont parlé du musée et de leur métier.

Photo 1 : La directrice du musée nous a dit qu’il fallait revenir avec nos parents car son musée est gratuit et très grand.

photo 2 : Nous sommes allés visiter le studio du gardien de nuit, nous avons aussi vu l’ordinateur avec toutes les caméras .

photo 3 : Nous sommes allés voir le bricoleur bricoler : Il répare les dégâts des expositions, il peint des choses pour les expositions par exemple .

photo 4 : Nous avons porté une phalange de dinosaure trouvée à côté de Cognac. Cette phalange de dinosaure était lourde car elle était fossilisée!!

photo 5 : Nous avons porté une molaire de dinosaure.

photo 6 : Nous avons vu un faux chantier pour faire comme les archéologues, il y avait de faux squelettes mais aussi de vrais objets. En juin cette activité sera ouverte à tout le public.

Tamara, Maëva et Nathan



Les réserves

Nous avons été dans les réserves du musée, où on stocke les objets fragiles : des tableaux qu’il faut restaurer ou qui s’abimeraient s’ils étaient trop à la lumière. Mais aussi des objets que les scientifiques  ne connaissaient pas, comme la sorte de chapeau sur la 1ère photo : il venait d’Afrique, on suppose que ça se met sur la tête.

On a vu pleins d’objets et d’armes bizarres dans des boîtes numérotées avec des codes couleurs pour savoir si on pouvait les afficher. Nous avons aussi vu un fusil des temps anciens, il était très lourd. Il y avait quelques toiles  sans cadre : ces tableaux étaient rangés grâce au compactus (dernière photo.) : il faut tourner une manivelle pour voir les tableaux .

Dans ces salles, il ne fait ni trop chaud ni trop froid et il n’y a pas beaucoup de lumière afin de ne pas abîmer les œuvres.

C’est très rare pour des élèves d’aller dans les réserves, nous avons eu beaucoup de chance d’y aller,  peu d’élèves ont en eu cette chance !

Dorian et Jean


Concert autour des chansons de Philippe Lhomme

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Quand on était à la répétition, on chantait Nestor le castor. J’ai eu l’impression qu’on avait oublié de chanter le couplet des “dents de porcelaine”.

Camille. CE1

Tout au début, avant que les parents n’entrent dans la salle, quelques élèves ont vendu les programmes en plus. On était par deux, j’étais avec Liliah. Au début, on n’avait rien vendu, mais à la fin, il ne nous en restait plus que deux !

Elisa C.M.2

J’ai entendu les enfants chanter à la répétition. . C’était très bien. J’ai vu Philippe Lhomme et ses musiciens, ils jouaient bien.

Alyssa. CP

A la répétition, les enfants ont bien chanté, mais pas assez fort. Il y en a qui se tenaient mal et qui n’étaient pas bien concentrés. On leur a dit.

Salim.CP

J’ai assisté à la répétition. J’ai tout aimé à part quand certains enfants ne regardaient pas la maîtresse. Benoît et Thomas ont réglé le son et les lumières.

Louis.CP

J’ai failli tomber sur scène car j’avais mes roulettes sous mes baskets ! Comme on était en retard, je n’avais pas eu le temps de prendre la clé pour les enlever!

Accel C.M.2

A la répétition, j’ai bien aimé quand les grands ont chanté « Le goéland » et les petits « La chanson des cigales ». J’ai aussi aimé « Ah ! qu’ça pue ! »

Yan.CP

A la répétition, tout le monde connaissait directement sa place. Ils chantaient bien.

Lény. CM1

Je n’ai pas aimé la sortie à l’Espace Franquin pour répéter les chansons parce qu’on devait rester debout.

Lorenzo. CM1

J’ai trouvé que la répétition était très bien. Il y avait juste quelques erreurs dans une ou deux  chansons.

Damien. CM1

Je n’ai pas aimé quand il y a eu un problème de son pendant la chanson “Vers de nouveaux horizons” parce que j’étais à côté du renvoyeur de sons, et ça faisait mal aux oreilles !

Amaury C.M.2

Le jour de la répétition, il y en avait qui mettaient leurs mains dans les poches. D’autres parlaient avec leur voisin, mais tout le monde a bien chanté.

Nolwenn. CM1

Au Chant’école, les CP et les CE1 ont chanté des chansons rigolotes. Les CE2, les CM1 et les CM2 ont chanté des chansons sur la planète.

J’ai tout bien aimé.

Simon. CM1


Je suis contente parce que j’ai bien chanté. Ce qui m’a beaucoup plu, c’est que nos dessins ont été projetés sur le grand écran pendant qu’on a chanté.

Maylice. CP

On a très bien chanté. Nous avions fait des dessins. Maïté les a mis sur son ordinateur et les a passés à l’écran pendant qu’on chantait.

Audrey. CP

Ce que je n’ai pas aimé, c’est que les gens derrière moi prenaient des photos avec le flash.

J’ai aimé la chanson « de Nestor le castor » D’ailleurs, je l’ai encore dans la tête. « Les parents de Nestor le castor, ne sont pas très contents, il a perdu ses dents…. »

Zoran. CE2

Madame Videau fait chanter tout le monde (les CP et les CE1). Je n’ai pas pu aller au concert.

Myriam. CE1

Maëva et Allya ont  présenté  la chanson des cigales.

– Tss, tss, tss !!

– T’as entendu ?

– Non !

– Tss, tss, tss !!

– T’as pas entendu ?

– Non

-Tss, tss, tss !!

– T’as vraiment pas entendu ?

– Mais, si ! C’est quoi ?

C’est la chanson des cigales !

Tiphaine. CE1

La maîtresse nous a dirigés. J’ai aimé cette chanson. Sur l’écran, on a projeté des photos de dessins. C’est la maîtresse des CM2 qui a pris en photo les dessins. Les enfants sont tranquilles, sages et regardent bien la maîtresse.

Eva et Edith. CE1



Nous voilà entrain de chanter “La luciole”.

A la fin on a fait. ” La-la-la-la-la-la-la-la…”

Félicie. CE1

Nous allons vous interpréter “Mademoiselle Luciole”!

C’est moi, Céleste et j’ai le trac.

Céleste. CE1

J’ai adoré quand Philippe a chanté, c’était plutôt rigolo, surtout quand il nous a faits danser en chantant !

Mylhéna C.M.2

Ma sœur s’est endormie pendant le spectacle à “Mademoiselle Luciole” parce que la chanson était douce.

Charlotte. CE1

J’ai beaucoup tout aimé, mais j’étais très fatigué. C’était dur de rester debout longtemps. J’ai préféré la chanson de «  Nestor » et aussi de « La luciole. »

Kalyan. CP


Charlotte a présenté la cox coccinelle. Elle était très très belle.

Alicia. CE1

J’ai présenté la cox coccinelle devant 310 personnes. Mes parents ont dit que c’était bien et j’ai aimé.

Charlotte. CE1

J’ai aimé toutes les chansons de Philippe Lhomme : « La cox coccinelle », « Le blues du renne », « Monsieur goéland s’amuse ». J’ai aussi aimé « T’es rien sur la terre, terrien ». Philippe nous a fait danser. C’était rigolo.

Rose. CP


Tiphaine est en train de présenter ” On aime les animaux”. La maîtresse du CP nous guidait.

J’aime bien le refrain de cette chanson.

Farah. CE1

Ce que j’ai bien aimé, c’est quand je suis revenue des toilettes. Les parents d’élèves nous ont dit de rester devant la porte : c’était pour donner les cadeaux aux maître et maîtresses, c’était rigolo !

Amel C.M.2

J’ai adoré le chant’école mais au moment où j’ai présenté, j’avais un petit peu le trac et j’ai oublié mon texte. Des personnes se sont moquées !

Farsia C.M.2


J’ai bien aimé quand Philippe Parant est venu jouer de la guitare à l’école. J’ai bien aimé les gâteaux et la chanson « Le goéland s’amuse ».

Maeva. CP

J’ai bien aimé quand on chantait. Ça  faisait bizarre de chanter devant les parents.

J’ai bien aimé les chansons des CP et CE1 avec Philippe Lhomme.

Léo. CE2


J’ai bien aimé les présentations des chansons, elles étaient drôles.

J’ai adoré quand on chantait «  Vers de nouveaux horizons ». C’est ma préférée.

Aïcha. CE2

La maîtresse a dirigé. Les enfants étaient concentrés. Ils chantaient bien et étaient bien placés.

Malek. CE1

Quand on est monté sur scène, il y avait beaucoup de câbles et ça nous gênait. Des petits se sont pris les pieds dedans !

Dorian C.M.2

J’ai aimé quand les grands ont chanté « Le goéland », quand on a tous chanté « Les animaux du monde », et aussi quand les grands ont présenté « ça pue, ça pue » !

Wyatt. CP

C’était bien quand Philippe Lhomme nous a présenté son concert sur l’Afrique. Il nous a montré et dit les paroles du refrain de certaines musiques. Après, pour la dernière musique “La danse des gorilles”, il nous a montré la chorégraphie et tout le monde l’a faite !

Tamara C.M.2

J’ai aimé être chef de rang. C’était rigolo.

Je n’ai pas aimé quand mon voisin me gênait quand on chantait. On n’avait pas beaucoup de place. Mon voisin gigotait.

Léa. CE1

J’ai bien aimé la chanson des grands. J’ai bien chanté.

Rahim. CP

J’ai bien aimé les chants des grands, surtout quand ils ont chanté « T’es rien sur la terre, terrien » et « Le goéland ». Et puis j’ai trouvé que j’avais bien chanté aussi.

Laurine. CP


J’ai aimé quand Philippe Parant est venu jouer de la guitare à l’école. Les gâteaux à l’entracte étaient bons.

J’ai adoré le concert et ma chanson préférée, c’est « Tous les animaux du monde ».

Waniss. CP

J’ai adoré le concert avec Philippe Lhomme et ses musiciens. Ma chanson préférée était « Tous les animaux du monde ».

Je n’aime pas quand le public m’applaudit.

Les gâteaux étaient très bons et les boissons aussi.

Lucas. CE2

J’ai bien aimé quand Philippe Parant est venu jouer de la guitare à l’école et quand Philippe Lhomme a chanté avec ses musiciens. J’ai bien aimé aussi la chanson « T’es rien sur la terre, terrien ».

Abel. CP



Quand on avait fini, j’ai aidé Philippe Parant a porter ses guitares et son banjo. J’ai aidé aussi Philippe Lhomme. Ils m’ont dit que j’étais un bon gars et que j’étais très fort.

Ludovic. CE1

J’ai bien aimé quand Philippe Lhomme a chanté ses chansons. Philippe Parant l’a accompagné à la guitare.

Loreleï. CP


J’ai bien aimé quand Philippe Lhomme a chanté. J’ai bien aimé aussi le CD et les gâteaux étaient très bons. Merci aux mamans qui les ont faits. Ma maman a bien aimé aussi.

Eva. CP

J’ai bien aimé les chansons de Philippe Lhomme, il a bien chanté.

Ali-Yann.CP

J’ai bien aimé quand Philippe Lhomme chantait.

Et ce qui m’a fait rire c’est quand Philippe le guitariste a dit à Philippe Lhomme qu’il était vieux.

Eva. CE2


J’ai bien aimé chanter des chansons avec Philippe Lhomme , c’était rigolo.

Romain. CE2


Le concert de Philippe était bien, nous avons tous chanté avec lui.

Maxime C.M.2

Moi, ce que j’ai préféré, c’est la danse qu’on devait faire quand Philippe chantait.

J’ai aussi bien aimé voir les petits chanter toutes les chansons, surtout “La chanson des cigales”, elle était trop bien !

Liliah C.M.2


Le spectacle était bien parce que Philippe Lhomme a bien chanté et les musiciens ont joué avec nous.

Ma maman m’a dit que nous avons bien chanté.

Vanessa. CE1


J’ai aimé quand Philippe Lhomme nous a fait danser: levez le pied droit ! Après le gauche ! Les deux bras ! Les mains sur les hanches !

Angélina. CE1

Philippe danse avec nous et nous on danse avec Philippe. On a crié et c’était la fin.

Thomas.CE1

Mon moment préféré, c’est quand Philippe Lhomme disait : « on secoue la brioche! » pour nous faire danser. C’était vraiment rigolo. Benoît et Thomas sont gentils et se sont occupés du son et de la lumière.

Allya. CP

J’ai pas très aimé rester debout. J’ai bien aimé quand on dansait.

La boisson était bonne, les gâteaux aussi.

Valentin. CE2

J’ai aimé les chansons de Philippe Lhomme, j’ai beaucoup aimé le spectacle.

Dounia. CE2

Je n’ai pas aimé quand les enfants se sont trompés, ça m’a perturbé.

Batiste. CE2


J’ai aimé le spectacle et Philippe Lhomme est très gentil. Ses chansons sont très belles. J’ai aimé chanter.

Daisyré. CP

J’ai beaucoup aimé Philippe et ses musiciens. J’ai aussi aimé quand les maîtresses ont fait chanter les enfants.

Najet. CP

J’ai aimé quand Manu jouait du piano. Il joue bien. J’ai aimé aussi le batteur. C’est Jean-Noël Godard. Il joue bien.

Alban. CE1

Le spectacle était bien parce que Philippe Lhomme a bien chanté et les musiciens ont joué avec nous.

Ma maman m’a dit que nous avons bien chanté.

Thomas et Benoît se sont occupés du son et de la lumière. Philippe Lhomme a bien chanté et nous aussi. J’étais content d’avoir bien chanté. Après, je suis allé au MacDo.

Nicolas. CP

J’ai bien aimé quand Philippe Parant est venu jouer de la guitare à l’école et quand Philippe Lhomme a chanté avec ses musiciens. J’ai bien aimé aussi la chanson « T’es rien sur la terre, terrien ».

Abel. CP

J’avais le trac, mais dès que le concert a été fini, j’avais envie de la refaire.

Philippe Lhomme a très bien chanté. Il y avait des moments plutôt amusants.

C’était bien que les maîtresses soient là, comme ça on ne pouvait pas faire des fautes.

Julia. CE2

J’ai adoré chanter, surtout parce qu’il y avait mon frère, mon père et

ma maman.

Il y a des chansons de Philippe Lhomme que je n’ai pas aimées.

Elise. CM1

Samedi, au Chant’école, je me suis bien amusée. Les CP et les CE1

ont très bien chanté, et nous aussi. J’ai aimé le CD avec la chanson

des CE1 et celle des CM2. Mes parents ont aimé, eux aussi.

Kinz. CM1

J’ai aimé présenter “Ah, qu’ça pue”, sauf que j’avais peur de me tromper !

Pendant l’entracte, Tamara disait :” Achetez nos C.D.!”

Jean C.M.2

Au Chant’école, j’ai tout aimé. J’ai aimé la chanson des CE1 et des CM2.

Je n’ai pas aimé quand Philippe a chanté la dernière chanson, on devait danser.

Julien. CM1

C’était bien car on a rigolé, surtout au moment du concert de Philippe Lhomme. J’étais détendu !

Lucas C.M.2

J’ai adoré le Chant’école ! Surtout le concert de Philippe Lhomme.

Mon moment préféré, c’est quand on faisait la danse du singe.

Arthur. CM1


Sortie dans le quartier de l’Houmeau monument du mois

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Pascale Lacourarie du service Via Patrimoine est venue jeudi 7 avril dans notre classe. Nous avons fait avec elle une visite du quartier de l’Houmeau.

Les CE1



Rue du Port.

On a appris que les petits panneaux blancs indiquaient les rues. Ils sont en forme de bulles de BD car il y a le festival de la BD au mois de janvier à Angoulême.

Vanessa

Il y a dans les rues des bulles pour connaître leur nom.

Tiphaine


Les tanneurs se sont mis rue du Port Cherrier à cause des inondations. Ils fabriquaient du cuir.

Charlotte

Il y avait des inondations et les tanneurs se sont installés en haut de la rue du Port Cherrier pour ne pas être sous l’eau.

Malek

A l’époque les gens on construit leurs maisons en haut à cause des inondations.

Thomas

Autrefois des dames lavaient le linge dans la Charente.

Léa

Il y avait une maison à côté de l’église St Jacques. C’était un marché pour vendre des légumes et des céréales.

Alban


Quand Napoléon est parti faire la guerre en Espagne, il s’est arrêté plusieurs fois dans une maison de la rue de Paris pour se reposer  changer ses chevaux. Maintenant il y a une plaque.

Céleste






Aviron classe CM1

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Nous avons pris une photo devant le hangar de l’aviron, puis quelques enfants sont allés sur l’eau pendant que les autres qui ne sont pas allés sur l’eau sont allés au tank a ramer. Puis nous sommes rentrés à l’école.

Audrey

Avant de faire de l’aviron, nous avons mis un gilet de sauvetage. Nous avons pris les bateaux (ce sont des rames tonic) et nous les avons mis sur l’eau.

Dylan

Nous avons fait une photo de groupe, c’est la maman d’Élise qui a pris la photo.

Manon

Quand nous avons tous mis notre gilet de sauvetage, la maman d’Élise nous a pris en photo.

Arthur

Jeudi nous avons fait notre première séance l’eau. Maxime est tombé à l’eau. J’avais mal au ventre. Nous connaissons tout le vocabulaire (la coulisse, tribord, bâbord…).

Julie

On aide ceux qui vont monter sur le bateau qui s’appelle la yolette.

Lorenzo

On était sept enfants à porter le bateau que vous voyez.

Dylan

Dans le hangar nous sommes allés chercher la yolette. Tout le monde a aidé à la porter. Sous la yolette il y avait comme une remorque. Nous avons mis le bateau sur l’eau ; cinq enfants sont montés dedans, quatre rameurs plus un barreur. L’aviron est un sport qui se pratique sur l’eau.

Manon

On a porté la yolette, Il fallait le faire tous ensemble, toute la classe, car c’était très lourd. Nous n’avions pas les mêmes pelles que sur les rames tonic, celles de la yolette sont plus grandes.

Lény

Le bateau à cinq est tellement lourd qu’il faut tout la classe pour le mettre sur l’eau.

Milosz

Les bateaux individuels sont des bateaux où il y a un seul rameur, ils sont lourds.

C’est impressionnant la première fois sur l’eau car ça bouge beaucoup. Sur notre bateau il n’y avait pas de place pour le barreur (celui qui dit tribord, bâbord…). Il y a quelqu’un qui est tombé, alors il devra amener un gâteau à la prochaine séance. Dans le bateau il y avait un cale-pieds, et une coulisse. Le premier jour on a ramé sans utiliser les jambes.

Élise

Le bateau individuel est un bateau à deux places, la première place est la place du passager, et la deuxième est la place du rameur. Le passager (ou barreur), dit a « tribord » ou « bâbord » ou « continue tout droit ».

Damien

Sur cette photo il y a quelques bateaux individuels et dans le hangar il y a tous les autres bateaux.

Nasser

Les bateaux ne sont pas lourds, on peut les sortir  nous-mêmes.

Milosz

Nous avons aidé Itziar et Sacha à poser les bateaux individuels sur la Charente pour que les enfants puissent naviguer sur l’eau. Les enfants qui n’avaient pas toute leur tenue d’aviron sont allés dans le hangar pour s’entraîner. (Maxime qui est allé sur l’eau est tombé à l’eau, ce qui fait que la prochaine fois nous aurons un gâteau).

Mathilde


La yolette est un grand bateau à cinq places. Celle qu’on voit sur la photo est une yolette à quatre rameurs et un barreur.

Damien

Le bateau que vous voyez sur la photo s’appelle la yolette. On peut y monter à cinq, quatre rameurs et un barreur. Les pelles sont plus grandes ; le bateau est plus difficile à diriger car les rameurs doivent ramer en même temps.

Joséphine

Le jour où nous sommes allés sur l’eau, les garçons ont dû prendre un bateau à cinq places donc quatre places rameurs et une place barreur. Le bateau s’appelle la yolette.

Marina

La maîtresse, les animateurs et les enfants ont mis les bateaux à l’eau. Dans la yolette il y avait Simon, Lény, Milosz… Moi, je suis tombé a l’eau. Il faut que j’apporte un gâteau la prochaine fois.

Maxime

Dans le plus grand bateau, la yolette il y avait : Simon, Nathan, Lény et moi. C’était génial, on ramait à l’envers. Le barreur, Damien, nous disait la direction ; au début c’était dur, mais après c’était mieux. Au bout d’un moment on a failli rentrer dans un grand bateau.

Arthur

Sacha, un de nos moniteurs, nous aidait à monter dans un bateau individuel : on tient le bord du bateau avec la main droite, après on tient les poignées des pelles et puis on monte dans le bateau.

Jason

Simon, Nathan, Arthur, Lény et Damien sont montés sur la yolette, et Sacha, notre moniteur les a aidés à avancer grâce au bateau à moteur.

Lorenzo

La classe de CM1 est allée faire de l’aviron. Certains sont montés sur une yolette puis il en ont fait, et Sacha, sur un bateau à moteur les aidait.

Emma Louise

Cinq garçons de la classe de CM1 sont allés dans la yolette (bateau). Il y avait quatre rameurs et un barreur (celui qui guide les rameurs) car les bateaux vont à l’envers alors il y a besoin d’un barreur.

Séphora

La yolette est un bateau à quatre places pour les rameurs et une place pour le barreur (qui dirige). Il y avait Simon, Nathan, Arthur et Lény.

Le barreur était Damien ;  Lény et Milosz échangeaient leur place en allant dans  le bateau à moteur.

Jason

Mathilde, Nolwenn, Dylan se sont entraînés à ramer et le barreur dirigeait les rameurs ; il y avait deux groupes d’enfants au tank à ramer.

Audrey

Nous nous sommes entraînés au tank à ramer. Le tank à ramer a cinq places comme la yolette. Le tank à ramer est dans le hangar, là où on met tous les bateaux. Dans le hangar il y a aussi le carnet de sortie.

Nasser

Sur la photo le bassin s’appelle « le tank à ramer ». C’est comme la yolette sauf que c’est sur un bassin ; sur ce bassin on est à quatre rameurs et un barreur.

Joséphine

Il y a des enfants qui n’ont pas emmené tous leurs habits donc ils ont fait du tank à ramer. Le tank à ramer c’est une piscine avec un faux bateau à l’intérieur ; c’est pour s’entraîner à ramer à plusieurs.

Nolwenn

Certains élèves qui n’avaient pas toutes leurs affaires sont allés dans le tank à ramer (petit bassin). Ils se sont quand même entraînés à ramer.

Séphora

Des élèves ne sont pas allés sur l’ eau car ils avaient oublié certaines de leurs affaires , donc ils sont allés au tank à ramer : c’ est une sorte de piscine transformée avec une sorte de bateau en métal à l’ intérieur et avec des rames. Moi j’aime bien le tank à ramer, car on peut s’y entraîner et c’est rigolo parce qu’il faut ramer ensemble ; c’est dur.

Marina

Nous avons ramené les bateaux individuels et la yolette sur l’eau, après on a pris les pelles de couples, on les a mises dans les dames de nage. Pour aller dans le bateau, le rameur monte en premier: il met son pied devant la coulisse, après il met le deuxième pied dans le cale-pieds et s’assoit.

Quand le barreur est installé, le rameur prend les poignées des avirons, puis le bateau peut partir.

Kinz

Cinq personnes étaient sur le bateau qui s’appelle la yolette. Il y avait Simon, rameur, Arthur, rameur, Lény, rameur, et moi Nathan, rameur, et enfin Damien, barreur. Nous sommes presque rentrés dans le bateau restaurant. Sacha et Itziar nous ont fait faire un exercice: lever les pelles ; le bateau penchait de l’autre coté.

Nathan

Les poissons préhistoriques à 2d3D

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Le film

Vendredi 18 Février, nous sommes allés à 2d3D qui est un studio d’animation dans la rue de l’école où l’on crée des films.

On y a vu un documentaire en 3D interactif sur des poissons qui vivaient il y a 400 millions d’années.

Au début du film, on voit une mangrove, c’est une zone marécageuse dans laquelle les poissons nagent entre les racines des palétuviers. Puis pendant 15 minutes, on a vu nager des poissons dans la mer avec des commentaires explicatifs.

Ensuite, Florent Mounier, le papa de Kinz qui a créé ce film nous a montré un autre logiciel dans lequel on tenait une manette de joystick pour manipuler la direction de la caméra dans l’océan. Lorsqu’on cliquait sur le poisson, on pouvait le faire tourner dans tous les sens pour mieux le voir et on avait des informations sur lui : on a vu ainsi le podolaspis, le doryaspis qui ont aujourd’hui disparu et le cœlacanthe qui existe toujours.

Amel : C’était dur à manipuler mais bizarre et rigolo à la fois.

Liliah : Ça allait très vite !

Dorian : C’était dur de suivre les poissons qui allaient vite !

Avant de repartir, on est passé dans une grande salle où on a vu, sur des ordinateurs, les premières images d’ “Emilie jolie “,un film qui sortira en octobre prochain sur les écrans français.

L’interview de Florent Mounier


– Combien de temps avez-vous mis pour faire ce film ?

– Environ 3 ans et demi.

– Comment avez-vous su quels poissons vivaient pendant cette période de la préhistoire ?

– Il y a eu Didier Duteil, un chercheur qui faisait sa thèse et aussi Philippe Janvier, un spécialiste mondial, qui travaillent au muséum d’histoire naturelle à Paris qui nous ont aidés.

– Combien de personnes ont travaillé sur ce film ?

– Environ une dizaine.

– Comment vous y êtes-vous pris pour faire ce documentaire en 3 D ?

– Dans une 1ère phase, on fait les dessins de paysages sous-marins et de poissons sur une feuille blanche. Dans une 2ème phase, avec l’ordinateur, on fait comme une sculpture de fil de fer reliée par des millions de petits points pour chaque poisson puis on fabrique un logiciel d’intelligence artificielle qui créera le mouvement.

– Qu’est-ce qui vous a donné envie de faire ce film ?

– J’aime les poissons et le dessin…

– A qui avez-vous vendu votre documentaire ?

-A l’aquarium de La Rochelle dans lequel le film tournait en boucle et où les visiteurs pouvaient prendre la main sur le film grâce au joystick.

– Quand a été créée votre société ?

– En 2000.

– Qu’avez-vous fait comme études pour faire ce métier ?

– J’ai fait un bac technique mais je suis parti au Canada pour faire une école qui apprenait à faire les dessins animés car dans les années 80, il n’y en avait pas en France. Mais maintenant, on peut apprendre tout cela à Angoulême.

La classe de C.M.2

Le lien avec notre leçon de sciences


En classe, nous avons parlé de l’apparition de la vie sur Terre et de l’évolution des espèces :

Nous avons appris que même si les idées des scientifiques ne sont pas sûres, nous savons aujourd’hui que tout a commencé dans la mer : Toutes les espèces ont dû d’abord vivre dans l’eau car il faisait trop chaud sur terre, mais les plantes sont sorties de l’eau en plusieurs siècles. Puis elles ont fabriqué l’oxygène qui s’est rassemblé dans la couche d’ozone.

Après que la couche d’ozone ait été formée et ait protégé la terre du soleil, certains poissons sont sortis de l’eau et ont évolué en mammifères et en ovipares. Ils sont souvent sortis de l’eau car il n’y avait plus de nourriture ou car ils  avaient des prédateurs…

Beaucoup d’espèces ont disparu car elles n’ont pas su évoluer pour s’adapter à un changement.

Marine : ” Je ne pensais pas qu’on était tous cousin-cousine  très éloigné s puisque nous venons tous d’une petite cellule qui vivait dans l’eau il y a des millions d’années!”

Arthur : “On n’est toujours pas sûr que ce soit le big bang (gros boum) qui ait formé la Terre.”


Arthur, Marine, Moïna, Nicolas

Notre fresque “préhistorique”

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Lundi 7 février, le premier jour de notre classe histoire, nous avons réalisé une fresque collective comme dans la préhistoire:

En guise de paroi, Agnès nous a donné une très grande feuille marron.

Nous nous sommes placés autour de cette feuille et nous avons réfléchi à l’emplacement des dessins que nous allions faire.

Nous avons pris des fusains pour dessiner les contours des animaux, (mammouth, bouquetin, auroch, bison, cerf, ours,  chevaux, et même des humains…). Nous avons aussi dessiné des signes ; certains ont utilisé des modèles.

Agnès a préparé les ocres: c’est de la terre mélangée à de l’eau; il y avait trois couleurs de terre : jaune, rouge, orangé et marron.

Nous avons choisi un doigt par couleur, et nous avons peint nos animaux avec les doigts.

Plusieurs élèves ont fait une main positive: après avoir fait le contour de leur main au fusain, ils ont peint l’intérieur avec le doigt.

D’autres enfants ont fait des mains négatives : pour cela il faut être deux.

Une personne pose sa main sur la “paroi” ( feuille), l’autre trempe une vieille brosse à dents propre dans une ocre et la projette sur la main. On peut utiliser plusieurs couleurs.

Après ce travail,  nous nous sommes bien lavé les mains, et nous avons laissé sécher la fresque. Plus tard, Agnès, notre animatrice a vaporisé de la laque dessus  pour que la terre ne s’effrite pas trop.

Notre fresque mesure  un  mètre  de largeur et plus de trois  mètres  de longueur.

La classe de CM1

l’Afrique et l’Océanie

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Notre visite au musée

Jeudi 3 Février, nous sommes allés au musée d’Angoulême pour visiter la salle sur l’Océanie et sur l’Afrique : la salle sur l’Afrique noire est de couleur rouge, l’Afrique du nord est en orange et l’Océanie est de couleur bleue.

Lionel, notre animateur, nous a montré plusieurs objets et on se les passait un par un. Nous étions assis devant les vitrines. Elles sont pleines d’objets (masques, tissus, bijoux…) qui nous ont appris comment vivaient les hommes sur ces continents.


Pendant ce temps, l’autre groupe répondait à un questionnaire avec la maîtresse et Maïté dans la salle sur l’Océanie.

Et de retour en classe, c’est nous qui vous avons fabriqué un questionnaire !

Elisa, Guillaume, Julian

Notre questionnaire

Pourquoi y-a-t-il une petite chapelle dans le musée?

a- pour pouvoir prier

b-pour faire joli

c- le musée était un ancien évêché

c : C’est parce qu’avant, le musée était un évêché cette chapelle était celle de l’évêque. Et le musée a décidé de la garder.

En Océanie, à quoi servaient les coquillages à part à les manger ?

Les coquillages pouvaient leur servir de monnaie, c’était aussi un signe de pouvoir, c’était aussi un objet utile pour faire des bijoux.

Farsia

En quelle matière est  fait ce collier ?

Il est fait de 6 ovulas (coquillages) et de fibre végétale.

En quelle matière est fabriqué cet objet d’Indonésie ?

A)- or  B)-fer  C)-bambou  D)-argent

Qu’est-ce qui est gravé dessus ?

C)-Bambou. Des pirogues.

En quelle matière est fabriqué ce masque d’Afrique ?

A)-en peau d’animaux  B)- en toile d’araignée C)- en feuilles colorées

B)-Toile d’araignée

Amaury et Nicolas

De quelle matière est fait ce bracelet qui vient de Nouvelle Calédonie?

a)- en tissu noir, perles blanches et noires

b)- en tissu noir et perles en cuir

c)- en cuir, perles blanches et noires

réponse: c

En quoi est fait ce masque (celui du milieu) :

a)- bois de houx

b)- cheveux humains

c)- plumes de notou

d)- plumes de perroquet

réponse: a,b,c

Tamara , Mylhéna

Parmi toutes ces photos, laquelle  sert à casser le sucre chez les Touaregs ?

a)-                                                   b)-                                          c)-

b : un marteau pour casser le gros sucre

Mylhéna

A quoi sert l’objet c qui vient d’Océanie ?

1- à faire des trous dans le sol 2- à couper les herbes 3- à chasser les mouches

Réponse 3

Nathan

Comment les clans se reconnaissent-ils entre eux dans le Maghreb ?

Grâce à leurs différences de coutures, comme sur ces sacs par exemple.

Pourquoi ce tambour a un trou ?

C’est pour résonner quand on tape sur le tambour.

Jean

Que représente ce tableau?

a- une guerre

b- une fête

c- une course

b : Cela représente la fantasia, une fête touareg (peuple de l’Afrique du nord). Le but est de lancer son arme en l’air et de tirer au galop (même vitesse) et tout cela en même temps.

Quelle est cette chose ? En quelle matière  est-elle fabriquée ?

C’est un bouclier d’archer en bois, de Papouasie et de Nouvelle-Guinée.

Quelle est cette chose ? Comment est-elle fabriquée et décorée?

Décoration de porte en bois sculptée et peinte d’Océanie.

Arthur

Quel est le pays qui a fabriqué ces masques ?

1- Le Mali 2- Mexique 3-Japon

réponse: 1

En quelle matière est fabriqué ce tissu?

En écorce d’arbre.

Ismaël

Associe le numéro à chaque lettre :

1- masque en poils tressés, plumes et cheveux  humains  d’Océanie

2- tambour de cérémonie d’Océanie

3- tapa peint d’Afrique

4- hache ronde de jade et l’autre de noix de coco

a

b

c

d

a3, b2, c4, d1

Accel