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Des mythes au musée

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Jeudi 31 Mai, nous sommes allés au musée et nous avons été dans la partie “arts” avec Émilie une guide, qui nous a expliqué les mythes qui s’y trouvaient.

Voilà quatre de ces œuvres et leur histoire. Maxime

Psyché

Cette statue s’appelle Psyché et je vais vous raconter son histoire :

Des personnes trouvaient Psyché plus belle qu’Aphrodite, la déesse de l’amour, et celle-ci n’aimait pas qu’on trouve quelqu’un plus belle qu’elle ! Donc Aphrodite a envoyé son fils Cupidon pour qu’il s’arrange afin que Psyché tombe amoureuse d’une personne très moche.

Mais en voyant Psyché, Cupidon  est tombé amoureux et Psyché aussi, même si elle n’avait jamais vu son visage car ils se voyaient la nuit. Alors, ils se sont mariés mais Psyché a promis de ne pas chercher à voir le visage de son mari.

Une nuit, Psyché a eu envie de voir l’homme qu’elle avait épousé car des amies à elle lui disait qu’il était peut-être laid ! Donc elle a pris une lampe à huile (qu’on voit dans la main de la statue)  pour regarder le visage de son mari. Mais malheureusement, une goutte d’huile tomba sur l’épaule de son mari et le réveilla : ils divorcèrent mais se remarièrent plus tard, tout est bien qui finit bien. Nathan

 

Orphée

C’est l’histoire d’un jeune homme nommé Orphée qui voulait aller récupérer sa femme dans les enfers. Malheureusement, pour y accéder, il fallait vaincre Cerbère (le chien aux trois têtes). Mais c’était plus dur qu’il ne le pensait, car dès que l’on lui coupait une tête, deux autres repoussaient. Alors, Orphée amadoua Cerbère en lui jouant une douce musique provenant de sa harpe celtique.

Quand Orphée vit Hadès, le dieu des enfers, ce dernier lui proclama qu’il pourrait ramener sa compagne à condition de ne pas la regarder avant d’avoir dépassé la porte des enfers !

Mais Orphée ne put pas s’empêcher de la regarder, et malheureusement sa femme, elle, n’était pas encore sortie des enfers. Orphée ne put récupérer sa jolie femme qui disparut après un claquement de porte !

“Une très belle histoire mais un peu triste puisqu’elle finit mal” Joséphine et Kinz

Dionysos

C’est la statue de Dionysos étant bébé. Dionysos est un dieu grec : c’est le dieu de la vigne. C’est pour ça que sur la statue,  il est représenté avec une grappe de raisin. C’est un Dieu qui aime le théâtre et faire la fête. On le voit sur des peintures et il est souvent en train de boire avec des amis à lui. C’est pour ça qu’il a l’air heureux . Camille

Pâris, Priam, Hector

C’est l’ histoire d’un jeune homme prénommé Pâris (qu’on voit sur le tableau avoir honte) : il aimait une femme, Hélène et elle l’aimait aussi mais cette femme avait déjà un mari, Ménélas. Alors Ménélas , après avoir découvert qu’ ils  étaient amoureux,  a déclenché une guerre : c’était la guerre de Troie. Et c’est pendant cette guerre qu’il a tué Hector, le frère de Pâris.

Priam, le père de Pâris (le vieillard au centre du tableau), est désespéré de voir le corps mort de son fils trainé par des chevaux. Alors, il va voir ceux qui ont tué son fils et leur dit : “J’ aimerais récupérer mon fils pour l’enterrer”.

Alors pour lui laisser une chance, Ménélas  accepte, le père de Pâris a pu enterrer son fils Hector mais la guerre continua .

“Ce tableau m’a beaucoup intéressée car c’était une histoire d’ amour !”

Emma-Louise

Rencontre avec Gwen Le Gac

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Dans le cadre du festival du Livre Jeunesse, les CE2 ont rencontré l’illustratrice Gwen Le Gac

(Le Cahier de Temps, Avant Avant, Le terrible Six Heures du Soir, Le Cheval d’Ernesto…)

Voici le récit de cette rencontre par les élèves :

Gwen Le Gac est bretonne. Elle a commencé le métier d’illustratrice à environ 25 ans. Quand elle était petite, elle savait qu’elle voulait faire un métier créatif, mais elle ne savait pas lequel exactement.

Elle aime bien mélanger les techniques : elle aime coller des tissus (par exemple dans Le Terrible Six Heures du Soir, elle a utilisé des tissus africains), utiliser des pastels, des crayons feutres, de la gouache, des bâtons d’huile, de l’encre de Chine…

Elle aime dessiner elle-même, plus que sur l’ordinateur, même si elle le fait aussi un peu.

Elle aime les couleurs, elle essaie qu’il n’y ait pas de blanc sur ses pages. Elle choisit la couleur des pages des livres qu’elle illustre.

Elle fait environ un livre par an. Avant de commencer, elle cherche des idées en allant se promener, en visitant des musées.

Gwen Le Gac nous a fait faire une oeuvre : nous avons tracé au crayon de papier le contour de notre profil.

Nous l’avons découpé.

Nous avons dessiné sur ce profil tout ce  à quoi on pense dans notre tête : les rêves, les cauchemars, ce que l’on aime…

Nous avons tous beaucoup aimé cette rencontre et l’atelier d’illustration!!!

Visite des CP et atelier au musée du papier

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Nous sommes allés au musée du papier. Nous avons visité l’exposition sur les différents papiers et les différentes machines utilisées pour le fabriquer ou le découper. Puis David nous a expliqué l’histoire des écritures et nous avons uilisé des calames et des plumes pour écrire sur de l’argile et du parchemin.

  

  

On a vu la grande roue du moulin, une machine à écrire, un rouleau filigranneur, des écritures d’autres pays: la chine, l’egypte, des étiquettes de camembert et de l’écriture pour les aveugles. On a écrit avec un calame et une plume. Zoé.

On a vu la roue du moulin, du moulin, du bois pour fabriquer le papier, des étiquettes de camembert, une machine à écrire, une pointeuse pour savoir à quelle heure on commence et on finit le travail. On a vu l’écriture braille et des écritures d’autres pays. j’ai écrit avec une plume sur un parchemin. j’ai écrit mouton et berger sur de l’argile avec un calame. Amandine.

On a vu la grande roue du moulin et on a écrit sur un parchemin avec une plume. Angèle.

On a vu l’écriture chinoise, la roue du moulin, la machine à fabriquer le papier, du bois,un livre pour les aveugles. On a écrit sur de l’argile et avec une plume. Souhab.

J’ai écrit avec une plume et j’ai vu un livre pour les aveugles. Maïly.

On a vu la grande roue, des étiquettes de camembert, un livre pour les aveugles et on l’a touché avec nos mains. On a écrit sur de l’argile et avec une plume et de l’encre. Nathan.

On a vu des alphabets chinois, français, maya, égyptien. On a écrit sur de l’argile. On a appris comment on a inventé l’écriture. Dans la salle du bas, on a vu la grande roue du moulin et dans la salle du haut, on a vu la machine à fabriquer le papier, des étiquettes de camembert et du papier à cigarettes. Zaklina.

J’ai écrit sur de la terre et avec une plume. J’ai vu l’écriture pour les aveugles, l’alphabet chinois, égyptien et braille. On a vu la roue du moulin et on a vu une machine à faire des confétis. j’ai dit à toute la classe qu’il y avait des photos. Baptiste.

J’ai vu la roue du moulin, la machine à fabriquer du papier. j’ai écrit sur du parchemin avec une plume. Chafik.

Avec David, j’ai écrit sur de l’argile et aussi avec une plume. Avec Marilyne, on a vu la grande roue du moulin. Imed.

J’ai vu la roue du moulin et une machine à faire le papier. On  a écrit sur de l’argile et aussi avec une plume. Mansour.

Avec David, on a vu des écritures chinoise, arabe et pour les aveugles. On a écrit avec une plume et sur de l’argile. Avec la maman de Kalyan, on a vu la roue du moulin, la machine à mesurer le papier et des étiquetets de camembert. David.

J’ai vu la grande roue, une machine à découper le papier, du bois, des étiquettes de camembert, de l’eau, une machine à fabriquer le papier, des photos, du papier à cigarettes, une pointeuse. David nous a montré l’écriture chinoise et un livre pour les aveugles. J’ai écrit sur de la terre avec un calame et aussi avec une plume. Dimitri.

On a vu une machine à couper le papier. Leeloo.

On a vu la grande roue et une machine à écrire. Kalyan.

J’ai vu la grande roue. J’ai écrit avec un calame sur de l’argile. Ana.

On a écrit sur de l’argile et avec une plume. On a vu la grande roue du moulin et un livre pour les aveugles. Léo.

On a vu la roue du moulin, une machine à écrire, une pointeuse et des étiquetets de fromage. On a vu des alphabets maya, chinois, égyptien et français. On a écrit avec une plume. Océane.

Avec David, j’ai écrit à la plume. J’ai vu la roue du moulin, une pointeuse, du papier à cigarettes et des photos. Sacha.

On a vu la grande roue du moulin, la machine à fabriquer le papier, des étiquetes de fromage. On a écrit avec une plume. Mélanie.

On a vu une pointeuse et la roue du moulin. On a vu un livre pour les aveugles. On a écrit au calame et à l’encre. Paolo.

On a vu la roue du moulin et des écritures chinoise, maya et égyptienne. On a écrit avec un calame sur de l’argile. Mathéo T.

On a vu la grande roue, une machine à faire le papier, des étiquettes de camembert, une machine à écrire, une pointeuse qui dit l’heure à laquelle on commence et on finit le travail. On a vu l’écriture pour les aveugles. On a écrit avec une plume. Mathéo N.

J’ai écrit sur de l’argile et avec une plume. J’ai vu la roue du moulin, une machine à fabriquer le papier, des étiquettes de camembert, du papier à cigarettes et un livre pour les aveugles. Lou-Anne.

Veille de départ…

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Lundi 2 avril, la classe de CM1 s’est révéillée un peu fatiguée. Nous avions rendez-vous à 9 h, alors il ne fallait pas trop trainer. Nous sommes allés à la centrale hydroélectrique de Saint-Lary. C’est un endroit où on transforme la force de l’eau des nestes (ou torrents) en électricié. Nous avons vu d’énormes machines : les turbines et les alternateurs.

 

 

 

 

 

 

Une maquette nous expliquait le chemin de l’eau. Nous avons vu aussi ces gros tuyaux verts qui descendent la montagne. Ce sont des conduites forcées ; cela veut dire que les hommes ont pris l’eau des torrents pour la forcer à aller jusqu’à la centrale, avant de la remettre dans la neste.

 

 

 

 

 

 

 

En rentrant au centre nous avons commencé nos bagages. Demain, c’est le départ. Tout le monde est content de retrouver sa famille et
les copains de l’école. Pourtant, nous aurions bien aimé rester à Saint-Lary plus longtemps.

Voici ce que les enfants ont préféré pendant le séjour : Ce que j’ai le plus aimé…

– C’est dormir avec les autres, parce que je suis avec mes amies ; c’est la balade près de la neste d’Aure parce que j’adore me balader. Chloé

– C’est le petit-déjeuner car il est magnifique; la soirée des enfants, les repas, Monique et tous les adultes sont trop sympas ; la centrale car c’est intéressant, la chèvrerie. Dounia

– C’est la salle à manger, la nourriture ; j’ai beaucoup aimé la chèvrerie. Lucas L.

– C’est les soirées comme la boum, les veillées, les blagues, l’exercice incendie, la chèvrerie, le jeu de piste, la balade près de la neste, la veillée conte, les achats de
souvenirs. Aloïs

– C’est tout, c’était le paradis ; c’était cool. Ryan

– C’est les temps libres, la veillée connaissance, la boum et César ; la balade dans les montagnes, la chèvrerie. Agathe

– C’est les personnes du centre, Chichi, Philibert, les repas et le petit-déjeuner, César ; la chèvrerie parce qu’on a gouté le fromage, toutes les sorties .Benoît

– C’est les animateurs parce qu’ils sont très gentils ; j’ai beaucoup aimé le ski ! Zoran

– C’est le petit-déjeuner, la visite des chèvres, un peu la centrale hydroélectrique, la balade. Emeline D.

 

 

 

 

 

 

 

L’après-midi nous avons fait notre dernière séance de ski, nous avons pris la douche et le gouter… puis nous avons continué nos valises.

Ce que j’ai le plus aimé, …

– C’est qu’ils sont gentils avec nous, dormir avec les autres, César (il est trop beau!) ; la chèvrerie, gouter, voir les chevreaux, la balade près de la neste. Alizée

– J’ai bien aimé la cour de récréation, la classe ; j’ai aimé quand on était à la chèvrerie et qu’on a gouté les fromages. Emeline M.

– C’est quand on faisait des veillées, parce que chez nous, on n’en fait pas ; quand nous sommes allés en balade près de la neste d’Aure parce que j’aime beaucoup la nature. Julia

– J’ai aimé les plats du midi, du soir ; j’ai bien aimé la sortie à la neste d’Aure, j’ai surtout aimé la boum !!! Luca N.

– C’est les veillées, se faire de nouveaux amis, la chambre, jouer dehors, la nourriture, Philibert, Chichi ; la chèvrerie, acheter des souvebirs, le jeu de piste, la centrale hydroélectrique. Léo

– C’est voir César, les veillées, le petit-déjeuner, la chèvrerie. Batiste

C’est la nourriture parce qu’elle était très bonne, et César ; la centrale hydroélectrique car c’était très bien expliqué. Marcus

– C’est quand Monique a inventé l’histoire de l’ours, la boum ; j’ai aimé le jeu de piste, les sorties. Luca N.

 

 

 

 

 

 

 

Ce soir, il y a eu un gros gâteau d’anniversaire pour les enfants nés en avril ; Eva et Aloïs étaient très contents !

 

 

 

 

 

 

– C’est la boum, les veillées, la chèvrerie avec Chichi, la centrale avec l’eau qui fait de l’électricité. Steevy

– C’est voir César, les plats dans la salle à manger, la gentillesse des gens, les temps de classe, la visite de la chèvrerie, toutes les sorties et les animations. Eva

– C’est que les adultes et les enfants étaient gentils, sans oublier Monique Chichi, Philibert et César ; j’ai aimé alller à la neste d’Aure, à la centrale hydroélectrique, à la chèvrerie. Maxens

– C’est le foot, le ping-pong, le téléphérique, les télécabines, le télésiège, le repas du midi, du soir et du matin, faire la veillée connaissance.Tim

– C’est que les animateurs étaient sympas, la nourriture, qu’on s’est fait plein d’amis de toutes les classes ; j’ai bien aimé la sortie à côté de la neste d’Aure. Romain

– C’est qu’on s’est fait plein d’amis, on s’amusait bien, on mangeait bien ; la maquette de la  centrale hydroélectrique était trop bien faite. Valentin T

Un ours près du centre !!!

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Mais qu’arrive-t-il aux CM1 ? Jouent-ils au clowns ? Non !!! Ils ont lu  le journal qui nous apprend que Bingo, un des ours de la Maison de l’Ours s’est échappé ! Un scientifique explique que pour se protéger il faut éviter de sortir et porter ce nez rouge (les ours détestent l’odeur!). Monique nous a montré les traces de l’ours dans le petit jardin, le grillage abîmé !… Après un moment d’inquiétude , nous avons été rassurés d’apprendre par le téléphone que Bingo avait été rattrappé. Bien sûr, il s’agissait du superbe Poisson d’Avril de Monique. Bravo !!!

 

 

 

 

 

 

Cet après-midi nous avons fait un jeu de piste dans Saint-Lary. Il fallait trouver la réponse à des questions sur Saint-Lary à l’aide d’un plan et de photos. Ce n’était pas toujours facile de se repérer. Ensuite nous avons acheté des souvenirs : des marmottes en peluche, des cartes postales,…

 

 

 

 

 

 

Ce soir, c’était la soirée des enfants. Chaque classe a décidé comment serait la soirée : menu, disposition des tables, veillée. Nous avons mangé une salade de gésiers avec des croûtons, du steack haché avec des frites et une poire belle hélène. C’était délicieux ! Ensuite nous nous sommes préparés pour la boum. Nous nous sommes bien amusés.

 

Un samedi à Saint-Lary.

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En classe de neige, il n’y a pas de week-end. Nous sommes allés skier pendant trois heures. Nous avons fait des progrès : les débutants ne sont presque pas tombés. Nous avons pris le téléphérique à l’aller et au retour.

 

 

 

 

 

 

Après le déjeuner, nous avons eu une récréation. Qu’il faisait beau ! Philibert et la maitresse ont décidé de faire une balade. Nous nous sommes préparés. A côté du centre, il y a un stade de rugby. C’est amusant, il porte le même nom que Marcus !

 

 

 

 

 

 

Nous sommes allés nous promener le long de la neste d’Aure. Phil nous a expliqué que dans les Pyrénées les torrents s’appellent des nestes. Saint-Lary est dans la vallée d’Aure, alors son torrent s’appelle la neste d’Aure.

Nous avons observé la nature : cet arbre est un bouleau, on le reconnait à son écorce. Il fait partie des feuillus.

Léo a tenté une expérience au-dessus d’une fourmilière : avec un bâton Philibert a énérvé les fourmis, elles grouillaient un peu partout.Léo a senti de la chaleur. Quand elles se défendent les foumis se dressent sur leur pattes arrières et lancent un liquide ; c’est de l’acide formique, ça sent le vinaigre. Nous avons mis une véronique (le petite fleur bleue, pas la maitresse !) sur la fourmilière, elle est devenue rose !

Phil nous a parlé des symboles qu’on trouve sur les chemins. Celui-ci signifie que nous sommes sur un GR (chemin de Grande Randonnée). Dans les Pyrénées, il y a un GR qui va de l’Atantique jusqu’à la Méditerranée : c’est le GR 10.

 

 

 

 

 

 

Voici le paysage qu’on a pu admirer pendant cette belle balade.

 

 

 

 

 

 

 

 

Notre troisième journée à Saint-Lary.

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Vendredi 30 mars, nous avons fait notre première séance de ski. Dans le garage 3, on a mis les chaussures de ski, on a pris les skis, et certains les bâtons. C’est très facile d’attacher les chaussures de ski, mais pas de marcher avec !

 

 

 

 

 

 

Voici le groupe 6. Au ski, notre classe et celle de Ruelle sont partagées en six groupes ; il y a deux groupes pour ceux qui savent skier (ceux qui ont des bâtons), et quatre groupes de débutants ou presque débutants. Quand on a chaussé nos skis, notre moniteur nous dit d’aller parfois au “tire-fesses” ou au grand tapis roulant qui nous emmène en haut.

 

 

 

 

 

 

 

Nous avons déjeuné au centre. Le repas était très bon, comme d’habitude.  Au centre, c’est un peu comme à l’école : on n’est pas obligé de manger, mais on goute, et on fait attention à ne pas gaspiller.

 

 

 

 

 

 

L’après-midi nous avons eu un temps de classe, et puis une récré. Il faisait encore très beau et chaud.

 

 

 

 

 

 

Nous sommes allés à la chèvrerie de Gouaux, un petit village près de Saint-Lary. Nous y sommes allés en mini-bus avec Monique, Chichi et la maitresse. Madame Parizelle nous a expliqué comment on fabrique le fromage de chèvre. Il faut du lait de chèvre qu’on laisse dans un seau avec trois gouttes de la présure. On le laisse reposer une journée. Le lendemain, le lait est caillé, un peu solide. On prend une faisselle (récipient à trous) et on met le caillé dedans. C’est ce qu’ont fait Emeline D. et Lucas L.

Nous avons gouté quatre fromages différents : de la tome, un chèvre frais, un chèvre sec, et un chèvre plus fort. C’était bon !

Emeline M, Chloé

 

 

 

 

 

 

 

Le fromage est fabriqué dans une salle. Après être mis dans la faisselle, il est mis à reposer une journée, puis il est retourné et salé. Il faut encore attendre une troisième journée avant de le déposer dans la salle d’affinage.

 

 

 

 

 

 

Nous avons assister à la traite des chèvres. Dans cette chèvrerie, il y a cinquante chèvres. Pendant la traite, elles mangent des granulés.La machine fait du bruit, mais ça ne leur fait pas mal ; c’est comme si un chevreau était en train de têter.

 

 

 

 

 

 

Voici deux chevreaux de Gouaux ; le premier est nourri au biberon, il a deux jours ; celui photographié dans la caisse a quatre jours. Le premier chevreau nous suivait partout ; qu’il était mignon !

Les CM1 à Saint-Lary.

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Mercredi 28 mars, nous étions tous prêts à partir. Certains n’avaient pas beaucoup dormi.

Nous avons chargé les grosses et lourdes valises dans la soute du car. Nos parents nous ont fait les dernières recommandations.

Monsieur Astoul est venu nous dire au revoir. Le chauffeur s’appelait Aurore ; nous avons été surpris de voir une femme chauffeur de car.

Après les derniers bisous, nous sommes montés dans le car. Les parents n’ont pas trop pleuré,… et nous non plus.

 

 

 

 

 

 

 

Nous sommes d’abord allés à Sireuil pour aller chercher les CE1-CE2 de maitresse Valérie. Certains enfants ont vite fait connaissance.

Ensuite nous nous sommes arrêtés  vers 10h30 pour nous dégourdir les jambes et prendre un petit gouter.

Nous avons rencontré les enfants de l’autre car : les CM1-CM2 de Ruelle de maitre Matthieu, et les Grandes Sections de maitresse Corinne et Sylvie de Mornac.

Vers 12h30, nous sommes arrivés à Mont de Marsan pour déjeuner. La salle était très grande. Tous les enfants (99 !) ont pu s’asseoir.

 

 

 

 

 

 

 

Il faisait très beau et même un peu trop chaud. Le voyage a repris. Au dernier arrêt, nous étions sur l’Aire des Pyrénées…ça commençait à sentir bon l’arrivée !

Nous avons été impressionnés par cette grosse sculpture : les cyclistes du Tour de France. A 17h, nous sommes enfin arrivés au centre. Nous avons pu jouer et

rencontrer nos animateurs :” Chichi” (de son vrai prénom Cécilia) et “Philibert” (Laurent).

 

 

 

 

 

 

 

Après, nous nous sommes installés dans nos chambres : les 9 filles dans une chambre de neuf, 11 garçons dans une chambre à 12 lits, et 3 garçons dans une

chambre à trois lits. Ils sont contents, non ?

 

 

 

 

 

 

 

Il y a eu beaucoup de travaux au centre ; la salle de bains des filles est neuve, et les chambres des garçons ont été embellies avec du mobilier neuf, de belles

couleurs,un nouveau sol. Dans notre salle de classe, nos animateurs avaient déjà installés un grand emploi du temps.

 

 

 

 

 

 

 

Avant le dîner, assis dans le grand escalier,  nous avons rencontré tous adultes du centre… et César !

 

Autrefois en Charente : animaux et climats

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Cette année, nous travaillons sur le climat et le réchauffement climatique. Nous avons découvert qu’il y a des millions d’année la Charente était sous l’eau , car les archéologues ont trouvé des fossiles marins comme les ammonites qu’on voit sur la photo.

Ensuite, la mer s’est retirée et on a trouvé des fossiles de crocodiles qui vivent dans les endroits marécageux.

Ensuite, la Charente a connu des périodes glaciaires et interglaciaires, ce qui est montré par les squelettes d’éléphant antique, d’antilope saïga qu’on a retrouvés…

C’était étrange de voir des animaux qui vivaient en Charente et qui n’y vivent plus maintenant !

Ce qui nous inquiète aujourd’hui, c’est la vitesse du réchauffement  climatique : On voit sur la première courbe que les températures sont montées et restent stables.

Sur la deuxième courbe, on voit que le niveau de dioxyde de carbone a beaucoup augmenté depuis peu, à cause des voitures, de motos, des usines… ce qui provoque l’effet de serre et le réchauffement climatique.

Elise, Jason et Violaine

Jeudi 12 Janvier, nous sommes arrivés au  musée et nous nous sommes  partagés en 2 groupes :

Le premier groupe (photo 1) regardait  et répondait au questionnaire sur les squelettes d’animaux charentais qui avaient vécu dans les différents climats qu’avait connus la Charente.

Le deuxième groupe faisait un jeu sur les fossiles marins, car la Charente était sous l’eau il y a des millions d’années : On avait des petites étiquettes avec les noms et les photos de fossiles. Il fallait les trouver dans les vitrines et dire à quelle époque ces fossiles avaient vécu.

A la fin nous nous sommes tous retrouvés devant la photo 2 : on devait remplir un tableau  montrant la ligne du temps .

Dans la deuxième partie de la matinée, nous  avons parlé des habitations pendant la préhistoire : les hommes se sont adaptés au changement  climatique, en perfectionnant leur type de construction au fur et à mesure des siècles.

Séphora et Violaine

 

Jeu des squelettes

par Kevin et Dylan

Retrouve à qui appartiennent les 4 squelettes de la 1ère photo et le fossile de la 2ème, parmi les animaux du dessous :


bison                                        antilope saïga              l’éléphant antique


cheval de Prjevalki                      renne

Jeu des anciens animaux

par Mathilde et Flore

Classe les espèces d’animaux du plus ancien au plus récent :

1) auroch                              2) ammonite                3) défense d’éléphant antique


4) crâne de crocodile                  5) renne

Jeu  des climats

par Nolwen et Maxime

Qui a vécu pendant la période interglaciaire (climat tempéré) ou la période glaciaire parmi les animaux suivants ?


Réponses aux jeux :

Jeu des squelettes : 1er plan cheval, 2ème plan le bison avec cornes et bosse, le plus petit squelette devant est l’antilope et le dernier tout au fond avec ses bois sur la tête, le renne

La 2ème photo c’était les défenses de l’éléphant antique

Jeu des anciens animaux : 2) ammonite; 4) crocodile; 3) défense d’éléphant antique; 1) renne; 5) auroch

Jeu des climats : Bison : glaciaire, Antilope Saïga glaciaire, Auroch : interglaciaire, Le cheval de Prjevalki : glaciaire, Éléphant antique : interglaciaire



La biodiversité dans nos assiettes

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La classe de C.M.2 est allée,aux gastronomades le 25/11  . On a fait 3 groupes pour faire des jeux afin de connaître différents légumes. Les trois animateurs étaient des agriculteurs bio.

Nous allons vous les faire découvrir, à travers tous ces jeux. Les réponses sont tout à la fin de l’article.

Bonne dégustation !

Cultiver bio

Cultiver biologique c’est avoir des produits naturels.

– On ne peut pas utiliser de pesticides qui sont dangereux pour la santé. Donc, pour éloigner certains insectes des légumes, on peut prendre un filet. Par exemple, pour mettre sur les carottes pour ne pas que les mouches pondent dessus et que le ver rentre à l’intérieur du légume.

Ou encore, l’agriculteur peut prendre des coccinelles pour manger les pucerons.

– En agriculture biologique, on n’utilise que de l’engrais naturel : le compost et le fumier. Ce  n’est pas comme l’engrais chimique qui peut polluer le légume qui pousse, et ensuite nous polluer. C’est mieux d’utiliser de l’engrais naturel même si les fruits et légumes sont plus petits et se conservent moins longtemps ! Mangez-en quand même, faites attention à ce qu’ils soient bio ! Vous les repèrerez grâce à ce label :


A quoi servent les légumineuses ?

Les légumineuses sont des graines de légumes à gousses qui sont sèches comme les flageolets, les lentilles, les pois chiches… Ces légumineuses peuvent remplacer la viande pour les végétariens car elles contiennent comme elle, beaucoup de protéines.

Où sont les légumineuses, les céréales et les légumes ?


a                                                   b                                                    c

c                                                 d                                                e

Jeu des saisons

Retrouve à quelle saison poussent ces légumes :

a- radis et carottes                   b-  panais                   c-aubergine, tomate, patidoux

Jeu des légumes compliqués

Retrouve la description de ces légumes : 1 topinambour, 2 rutabaga, 3 azuki, 4 sarrasin, 5 physalis, 6 panais,7 pâtisson

a : carottes blanches, b : tubercule dont la fleur ressemble au tournesol, c : petite citrouille blanche, d : ressemble à une grosse betterave ou à un navet, e : fruit rouge en cage d’amour, f : haricots japonais noirs, g : blé noir

Parmi ces 5 photos, retrouve le numéro correspondant à la photo :

A                                                    B                                                C

D                                                   E (légume de gauche)

Jeu des familles de courge

L’agricultrice tient 2 courges dans sa main. Avec les courges, on fait surtout des soupes et aussi de la purée.

Voici une liste de légumes, à vous de trouver lesquels sont de la famille des courges :

Patidoux, aubergine, pâtisson, chou rave, poireau, potimarron, rutabaga, citrouille, courgette, haricot vert, radis

Jeu des graines


On peut trouver en Charente du colza, des noix, et des tournesols.

A quoi servent les graines de ces 2 plantes et les noix ?

Que mange-t-on dans ces légumes ?

Retrouve les bons chiffres à côté de ce qu’on mange dans le légume photographié : Fruit, Racine, Fleur, Bulbe, Tige, Feuille, Tubercule ?


1                     2                     3

 


4                    5                     6

Jeu des animaux

1- Quelle est la famille des ânes ?

2- Quelle est la famille des vaches ?

3- Quelle est la famille des poules ?

a- bovin  b- ovin  c- équidé  d-caprin  e-volaille

Jeu des transformations

Nous avons fait un jeu à partir des aliments bio que nous avons vus aux gastronomades.

Retrouve les lettres pour associer un produit de base avec ce qu’il devient :

1 fraises, 2 blé, 3 pommes de terre, 4  potiron, 5 graines de tournesol, 6 lait

a pain, b soupe, c frites, d confiture, e huile, f  fromage

Les réponses aux jeux

A quoi servent les légumineuses : céréales : a, légumineuses : c, f  légumes :b,d,e

Jeu des saisons : automne/hiver pour les radis, toute l’année pour les carottes et le panais, c : légumes d’ été

Jeu des légumes compliqués : 1b, 2d, 3f, 4g, 5e, 6a, 7c / A2, B3, C6, D5, E1

Jeu des familles de courge : patidoux, pâtisson, potimarron, citrouille, courgette

Jeu des graines : Cela sert à faire de l’huile.

Que mange-t-on dans ces légumes : 1 fruit (piment, poivron), 2 tubercule (topinambour, pomme de terre), 3 fleur (brocolis), 4 racine ( carottes, radis), 5 tige ( fenouil), 6 feuille ( épinards)

Jeu des animaux : 1c, 2a, 3e        Un ovin est le nom de la famille des moutons, un caprin est le nom de la famille des chèvres.

Jeu des transformations : 1d, 2a, 3b et c, 4b, 5e, 6f